精品课程建设与评价

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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
清华大学精品课程建设
2001年学校实施“百门精品课程建设工 程”. 在116项立项在建课程中，对于工科学生而言， 量大面广的基础课共有79个学分，专业基础 课已占到要求学分的50%。 如果能把这些课程都能建成精品课程的话， 那么工科学生在本科学习期间学习的精品课程 学分约占到其应修总学分的70%左右。
人文外语 自然科学 信息技术基础 机类核心课 专业课
大机类培养平台现行方案
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
自然科学基础课(35学分)
培养方案 类别 数学 物理 要求 7门，20学分 4门，12学分 已入选北京和国家精品课程 课程名称 微积分 代数与几何 门数/学分 3/10 2/6 级别 国 京
数学系 ●
物理系
● 生物系 ● 经管学院
● ● 人文学院 ● ●
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
入选市以上精品课程一览
序号 36 37 课程 新闻采访与写作 传统染织艺术 主持人 校 京 国 单位
李希光 ● ● ● 新闻与传播学 院 田青 ● ● 美术学院
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体育系列课 债法
精品课程建设与评估
漫 谈
宋烈侠 2005年4月
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* 何谓精品课程
* 精品课程建设的意义 * <标准>制定原则的思考
* <标准>的基本思路及主要内容
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* 何谓精品课程

从大处看，所谓精品课程就是：体现现代性、 科学性、先进性，有严正风范和鲜明特色，并 具有示范和辐射作用的优秀课程；

精品不同于凡品。出类拔萃才能谓之为“精”。 精品课程是课程建设的排头兵和引风旗，对于 推进我国的高等教育有不可估量的作用；
大学物理 物理实验
2/8 2/4
国 京
国
化学或生 现代生物学导 1/3 1门，3学分 物 论 合计 12门，35学分 10门，31学分
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
人文社科公共课(35学分)
培养方案
类别
要求
已入选北京和国家精品课程 门数/学 课程名称 级别 分 1/2 思想道德修养 国 1/3 1/3 ?/4 4/4 1/2 18学分
课程名 英语(1) 微积分(1) 一元微积分 几何与代数(1) 大学物理B(2) 普通物理(3) 现代生物学导论 参评 教师 13 7 5 13 13 3 3 平均分 90.4 85.9 90.1 87.6 86.5 87.4 86.7 最高分 97.4 94.9 92.2 95.6 94.9 90.9 89.7 最低分 82.4 77.3 88.6 65.6 67.7 82.1 81.7
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
国家和北京市精品课程


2003年教育部实施“千门精品课程建设工 程”，相应地北京市教委启动“五百门精品 课程建设工程” 教育部拟在2003-2007年5年间评选1500门国 家精品课程

2003年已评出151门课程 2004年已评出300门课程 2005-2007年拟分别评出350门课程
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
主要结论

教学基地建设与精品课程密切相关
–4个工科教学基地(数、物、机、力)均贡献
了2门以上精品课 –马列：5门两课已入选3门，另2门态势很好 –体育：大学体育系列课已入选
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
精品课的课堂教学 -公共基础课(04秋)

在一所学校里，有计划、有目标地建设成一批 具有辐射性强、影响力大的精品课程，可以大 范围地推进全校的课程建设，可以营造一种重 视教学质量、重视课程建设、以人才培养为己 任的良好氛围。 开展精品课程建设的工作也是学校对全校 课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体教 学水平提高的重要手段，推进管理观念更新、 实现教学管理创新主要方面
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两课 外语 体育 素质 合计
5门，14学分 马克思主义政治经济学 马克思主义哲学原理 4学分 4门，4学分 6课组，13分 35学分 大学英语综合课程 体育系列课 文物精品与文化中国
国 京 国 国 国
*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
机类平台和信息技术基础(46学分)
培养方案 类别 要求 已入选北京和国家精品课程 课程名称 电工技术与电子技术 门数/学分 2/8 级别 京
课程是一种文化传递，它是人类智慧的结 晶，是科学、技术、经济、文化发展历史的总 结，又是现代发展前沿的反映
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*精品课程建设的意义

课程是学校的中心，它维系着执教的教 师与在学的学生，以及学校与之相关的 行政和管理；它展布在课堂、野外、实 验室、实习基地；它沟通着科研、生产、 文化、商贸、机关。 而这一切都是着眼于人格的养成…
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*精品课程建设的意义

精品课程是高水平有特色的优秀课程； 具有影响力和示范性。通过建设精品课 程的导向, 促进教学观念的转变、深化 教学体系内容方法的改革、体现教学理 念的变化。 通过建设不同类型的精品课程，以推 动不同学科建立与学校发展目标相适应 的课程体系，推进学校课程体系创新
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*精品课程建设的意义
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
入选市以上精品课程一览
序号 课程 主持人 校 京 国 ● ● 单位 1 设计系列课 栗德祥 ● ● 2 建筑环境学 朱颖心 ● 3 结构力学 袁驷 ● ● 4 混凝土结构 叶列平 ● ● 5 土力学 李广信 ● ● 6 大气污染控制工程 郝吉明 ● ● 7 水处理工程 黄霞 ● ● 8 工程材料 朱张校 ● ● 9 机械设计基础理论与实践 申永胜 ● ● 10 测试与检测技术基础 王伯雄 ● ● 11 控制工程基础 董景新 ● ● 12 机械原理 申永胜 ● ●
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
精品课的课堂教学 -技术基础课(04秋)
参评 教师 3 理论力学 6 机械设计基础A(1) 4 机械设计基础B(1) 3 机械设计基础A(2) 9 工程图学基础 4 工程材料A 4 电工与电子技术 3 计算机文化基础
课程名 平均分 最高分 最低分
94.6 94.1 93.3 92.8 90.8 82.5 92.2 88.1
京 京
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
其他精品课程

其他大类平台
– 土水：结构力学、土力学 – 信息：计算机语言(计算机系)、电子技术基础(自
动化系)
专业基础课：约15门 实践类课程

– 1门，机械制造实习 – 物理实验归入自然科学基础课
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
已当选的精品课,建设重点要从教学条件、 要素建设向课堂教学转移 已当选的精品课也必须进行校内定期复审和 日常监督

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*精品课程建设的意义
数 字 技 术 在 教 学 中 应 用 的 思 考
＊在精品课程建设中数字教学技术
的重要性

传统教学的理念迁移
教学内容的多元呈现
教学内容的呈现方式有图文声像影； 教学内容的表示称为立体化的。
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精品课要精益求精 精在点点滴滴； 精在方方面面； 精在前瞻的创新； 精在科学的远见……
精品也是一种责任：一种教书 育人的责任，一种引领潮流的责任， 一种模范示范的责任
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*精品课程建设的意义

课程是学生知识、能力、素质培养的重 要载体 ，在人才培养中课程具有无可替 代的重要性和基础性。
机械制造实习
张威
● ● ●
体育教研部
崔建远 ● ●
傅水根 ● ● ●
法学院
基础工业训练 中心
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
入选市以上精品课程情况小结



共入选北京市精品课36门，国家精品课22 门 共涉及课程40门，其中38门为校级在建精 品课 分布在校内23个院系和教学单位，涉及面 广
例如TACOMA大桥 混沌保密通讯 混沌加密器
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*精品课程建设的意义 数 字 技 术 在 教 学 中 应 用 的 思 考
精品课程建设中改变传统教学模式 具有重要的现实意义
改变当前普遍存在的传统的灌输式的教学 方式，体现学生是学习的主体，引导学生“在 学习中研究、在研究中学习”激发学生的学习 兴趣、自主学习的要求，充分发掘学生积极探 索与研究的潜力对学生的能力增长、创新意识 的培养是十分紧迫和现实的。 数字技术与学科的结合所产生的新的教学 模式调动了学生的主动性和积极性，形成了新 的教学能力，营造素质教育和创新教育的学习 环境 …数字化、网络化是教学现代化必不可少 的支撑。
精品课程应该：精粹而不繁杂，精当而不失体； 精辟而不流俗，精湛而不虚夸；精深而不浅浮， 精进而不囿旧。
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精品课程是课程建设的排头兵和引风旗
应该在以下三方面有所建树：
1、知识传授、能力培养、素质教育于一体， 发人深思，启思明智； 2、教学相长，不断地启迪学生探索求知的 热望，引发他们奋发向上的精神和自强 不息的品格； 3、效果深远，辐射宽广。
教学存储媒体的立体架构
以纸质为载体的原子式媒体， 以光电介质为载体的数字式媒体， 以网络为载体的虚拟式媒体。
原子、数字、虚拟的集成组合，带来教学媒体的立 体架构；带来教学手段的现代化、网络化…
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*精品课程建设的意义
数 字 技 术 在 教 学 中 应 用 的 思 考
教学研究成果与数字技术在教学上的应用 成果互相渗透，产生新的综合效果，既体现教 学改革的发展，又体现数字技术的发展。有利 于教学设计创新；有利于激发兴趣、启迪思维、 引发创意…
建筑学院
土木系 水利系
●
环境系 机械系 精仪系
●
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
入选市以上精品课程一览
序号 课程 主持人 校 京 国 单位 13 电工技术与电子技术 唐庆玉 ● ● 电机系 14 计算机语言与程序设计 吴文虎 ● ● ● 计算机系 15 计算机组成原理 王诚 ● ● ● 16 计算机文化基础 王言行 ● ● 计算中心 17 电子技术基础 华成英 ● ● ● 自动化系 18 材料力学 施惠基 ● ● ● 19 理论力学 李俊峰 ● ● ● 航天航空学院 20 弹性力学 杨卫 ● ● ● 21 化工原理 戴猷元 ● ● ● 化工系 22 材料科学基础（1） 田民波 ● ● 材料系 23 微积分 谭泽光 ● ● ● 数学系
95.4 96.0 94.5 93.3 95.0 91.0 93.7 89.8
93.8 93.1 92.3 92.1 85.9 70.8 90.5 86.9
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
主要结论

已当选精品课的课堂教学情况并不平衡
– 表现最突出的是精品课，如理力、机械设计
– 数学、物理各个课堂之间参差不齐，差异很大
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
结构和对培养方案覆盖分析
专业必修 和限选、 任选课程
24学分 36学分 10学分
设计与制造10学分 热与流体10学分 力学与材料10学分 测量与控制6学分
外语，两课， 体育，人文 任选课
35学分 35学分
数学， 物理， 化学或生物
计算分
计算机文化基础
理论力学
1/2
1/4 1/3 1/3
国
国 国 京
力学与材 料
3门，10学分
材料力学 工程材料
设计与制 造
4门，10学分
机械原理
机械基础与设计实践
1/3
1/2
国
京
热、流
测量与控 制 合计
3门，10学分 2门，6学分
15门，46学分
测量与检测技术基础 控制工程基础
1/3 1/3 10/31
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*精品课程建设的意义-- 精品课建设现状分析
入选市以上精品课程一览
序号 课程 主持人 校 京 国 单位 24 代数与几何 俞正光 ● ● 25 高等代数 张贤科 ● 26 大学物理 陈信义 ● ● 27 量子力学 庄鹏飞 ● ● 28 基础物理实验 朱鹤年 ● 29 现代生物学导论 吴庆余 ● 30 计量经济学 李子奈 ● ● 31 马克思主义哲学原理 吴倬 ● ● 32 马克思主义政治经济学原理 刘美珣 ● ● 33 思想道德修养 刘书林 ● ● 34 文物精品与文化中国 彭林 ● 35 大学英语综合课程 罗立胜 ● ●
主要结论




公共基础课入选多，学生受益面大，有利于学 校宽口径、厚基础的通识教育理念的实现 技术基础课也占有相当比例，有利于按大类培 养平台课的建设，(但目前各平台并不平衡) 入选课程均经过多年持续建设和支持，很多课 程可从“校级一类课”开始追溯 名课与名师、名教材、教学成果奖之间相互耦 合、关联程度很高，甚至互为因果，以课程为 主线抓教学建设是非常行之有效的