小学语文教学中学生言语思维能力的提升策略

小学语文教学中学生言语思维能力的提升策略
小学语文教学是培养学生语言思维的重要阶段，言语思维能力是语文教学的重要目标之一。

在语文教学中，教师应该采取一系列科学和有效的策略，提高学生的言语思维能力。

一、丰富词汇量
语言思维能力与词汇量息息相关。

学生的词汇量越丰富，思维越活跃，表述越准确，语言表达越流畅。

因此，教师要在课堂上注重词汇的积累。

1.将新的词汇与生活实际相结合。

让学生能够更好地理解新词汇，教师应该将新词汇与学生的生活实际相结合，具体而言，可以通过图片、语境等形式来帮助学生理解新词汇及其意义。

2. 侧重提高学生的多义词辨别能力。

在语文教学过程中，同一个词语有时候会有不同的含义，在教学中要着力培养学生的多义词辨别能力，培养其灵活运用语言的能力。

二、注重句子训练
好的句子是基础，教师在语文教学中应该注重学生的语法能力和句子结构的训练。

这有助于提高学生的思维表述能力，从而增强其言语思维能力。

1.让学生掌握基本的句型结构。

语文教学中应该让学生掌握一些基础的句型结构，如主谓结构、并列结构、复合句结构等。

在这些基础句型结构的掌握基础上，教师再渐进训练学生各种状语的使用方法，让学生可以更具创造性地更灵活地运用这些句型。

2.注重多样性的句子练习
教师在语文教学中应该注重培养学生多样化的句子表达能力，让学生领悟句子结构、词汇表达和情感表达内容之间的关系，并在句子表达中体现出来。

三、锻炼思维能力
语文教学中，锻炼学生思维能力是非常重要的。

教师应该通过不同的学习任务来让学生思维得到锻炼，激发学生的思考和表达能力，提高学生的言语思维能力。

1.开展思维导图等活动。

教师可以在语文教学中通过思维导图、情景训练、角色扮演等活动来锻炼学生的思维和表达能力。

这些活动有利于学生了解自己的思维方式，发现自己的作业经验，从而培养出良好的思维习惯。

2.注重教学过程的反馈
在语文教学中，教师应该注重对学生的学习过程的及时反馈，这样有助于帮助学生及时纠正自己的错误，并且能够让学生在学习过程中得到及时的纠正，进而提高其言语思维能力。

四、启发学生的创造性思维
创新思维是学生发展成功最为重要的一个阶段，在语文教学中，教师应该注重培养学生的创新思维。

1.通过表演和写作等形式启发学生的创造性思维。

教师应该给予学生充分的空间和时间，让他们自由地运用想象力和创新思维，例如通过写作、表演等形式让学生感受到探究的乐趣，让学生知道探究是一种惊奇和愉悦的体验。

2.创造性思维的教育需要注重激发学生的信心和动力。

创新思维需要学生拥有足够的信心和动力，教师在教育过程中应该注重激发学生的信心和动力，让他们愉快地参与到语文学习中去，进而提高其言语思维能力。