三上《老师最理解我》教案

《老师最理解我》教学设计
教学目标：
1、能用轻松明亮的声音、活泼欢快的情绪演唱《老师最理解我》这首歌。

2、能联系实际来感悟歌曲意境、歌曲内涵，从而真正的激发学生理解老师、尊重老师。

教材分析：
《老师最理解我》是一首欢快活泼而又充满深情的少儿歌曲，歌中唱出了少年儿童在老师的辛勤培育和关怀下自由、快乐地成长，表达了孩子们对老师无比深厚的感激之情。

在本课设计中，我依据教学内容、音乐学科特点和学生的实际情况创设一种亲切而富于美感和智慧的环境、氛围，并以“情”为手段，以体验为主，使学生的情感、心理与之产生共鸣，并从心里真正的去理解老师、尊重老师、感激老师。

教学重点：
能感情充沛地演唱歌曲。

教学难点：
歌曲中的齐唱部分。

教学准备：电子琴、录音机、磁带、课件。

教学过程：
谈话导入
师生问好！
师：同学们，你们知道教师节是在每年的哪一天呢？
生：教师节是在每年的9月10日。

师：那今年是第几个教师节呢？
生：…….
师：说得对极了，那教师节的时候，你们是怎样来祝福为你们日夜操劳，辛勤耕耘的老师呢？
生：我们是送贺卡、写信、送花、弹琴、点歌……
【设计意图：从学生说具体的教师节日日期入手，这不但贴近学生真实的生活，同时也激发了学生学习的兴趣，也让学生轻松、愉快地掌握了一些综合类的知识。

】
：循环播放《老师最理解我》音乐伴奏
学唱新歌
师：你们想不想学学这首歌来送给你们的老师呢？
生：想，
师：那我们先来朗诵朗诵歌词，好不好！
（生齐声朗读歌词）
师：从你们的朗读声中，老师感受到了你们的一片深情！
师：那我们带着这片情一起来齐唱这首歌曲好吗？
：出示《老师最理解我》歌单，播放歌曲伴奏。

（学生随乐模唱。

）
师：你们想不想来试着唱一唱这首歌呀？（用琴伴奏）
师：你们最爱唱的是那一句？（你来唱一唱这一句，唱得真棒！你愿意当小老师来教教大家吗？）你们觉得最难唱的是那一句呢？（那老师来帮帮你们吧！）（师生共同学习歌曲。

）（难唱的地方可以唱一唱曲谱。

）
【设计意图：引导学生进行难点突破，同时提高学生的演唱兴趣。

】
师：好，那我们再随着琴声再来唱一唱第二段。

师：你们能不能随着我的琴声，唱一唱这首歌曲的曲谱呀？（你们真聪明，老师我没有教，你们就会唱曲谱了，真棒。

）
师：那你们想不想完整地来唱一唱这首歌呢，好，那我们就边唱还边给这首歌曲来伴伴奏，可是，今天老师我没有带伴奏乐器呀，那怎么办呢？其实，我们的身体就可以来当我们的乐器，你们看（师边唱边伴奏。

）你们想不想试一试呀！还有没有更好的呢！
师：好，我们就随着音乐来吧！
（生完整地演唱歌曲。

）
师：你们唱得棒极了！老师我都忍不住想和你们一块来唱唱这首歌，你们看看这个歌单，上面有领唱和齐唱部分，你们想唱哪一个部分。

（师生合作演唱歌曲。

）
师：你们觉得这样的演唱形式是不是把我们之间的距离……（手势）
师：好，那我们来看看领唱部分，（师唱），这几句简单的歌词表达了对老师的一种什么样的情感呀？那我们怎样唱才能把这种情感表达得更好呢？（你们觉得是依偎着老师轻轻的唱，还是就这样对老师大声的唱呢？）
师：那大家依偎着我来试一试好吗？
师：那我们再来听听齐唱部分，这个在情绪上与前面又有什么不同呢？那我们来唱一唱齐唱部分。

师：下面，我们们再来感受感受这种有领唱，又有齐唱的演唱形式，你们可以自己推选领唱人选。

（我们交换来唱一唱，好吗？）
（学生间合作演唱。

）
【设计意图：不直接对歌曲的演唱形式这一知识点进行学习，而是教师以一个朋友的身份与学生进行合作演唱来了解这一的演唱形式。

这不但培养了学生良好的合作意识，而且也增强了学生学习的信心。

且这种学习体验的方法让学生觉得学习音乐并不是一件难事，从而更加喜欢音乐。

】
师：从你们的歌声中，我真正地感受到你们与老师之间那亲密无间的关系。

三、感受体验
：循环播放《老师最理解我》的音乐伴奏
师：好，我们已经学会了《老师最理解我》这首歌，我觉得大家都唱得很好，这么美的歌，你们想献给谁呀？想唱给哪位老师听呀？你为什么想献给他呀？那你们之间到底发生了怎样的感人故事呢？好，那我们就随着这优美的旋律，一起来回忆回忆。

师：刚才，大家都很投入，那当你们回想起与老师之间的那些感人故事时，你们心里会有什么样的感受呢？的确，老师是天底下最具爱心、最大公无私、最善解人意、最乐于奉献的人，她们从不奢求什么，也从不计较任何得失，她们所做的就是为了一切的孩子，为了孩子的一切。

所以，今天我站在这儿，我可以自豪地说：“我骄傲，我是一名光荣的人民教师。

”
【设计意图：让学生联系实际回想、畅谈、表演师生之间的感人故事，这其中的故事内容可能是理解篇，可能是误解篇，可能是尊重篇，可能是爱护篇、钦佩篇等等。

这情境的再现就使学生从心里真正的去理解老师，尊重老师。

】四、拓展升华
师：那此时此刻你们又最想对老师说些什么呢？
生：…….
师：在你们的课桌上有张小卡片，今天就把你们想对老师说的心理话，对老师的祝福写在这张卡片上，好吗？
（祝福、诗歌、心里话等）
（生写祝福话语，师在学生中巡视，发现有特色的，及时展示并进行评价。

）师：我看看你写的，我请位小朋友来读读你写的……
师：你们写得真好，让我们送给我们敬爱的老师，好吗？
师：最后，老师提议，咱们祝天底下的所有老师
生：身体健康、万事如意！
师：并送上我们美妙的歌声吧！
：播放《老师最理解我》音乐伴奏。

（师生齐唱《老师最理解我》）
教学反思:
音乐课的情境教学是充分利用音乐形象，乐曲，歌词，旋律等来激发学生的想象和联想，创造出饱含情感的音乐环境和音乐氛围，从而将学生的音乐认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式，本节课我紧紧围绕情境教学来完成这一教学任务，其中有成功之处，也有不足之处，下面我针对这节课做一反思。

本节课按照所预设的内容已都完成，是分为三大块进行教学的，第一块运用了听赏教学，目的是为下面的唱歌教学铺垫，激发学生的积极性，导入本课的重点教学内容，在听赏过程中学生都能很认真的去听赏并达到预期的目的，引出了“老师”这节课的核心内容。

第二模块唱歌教学是本课的重点，我采用了听唱法、试唱法、学唱法等唱歌教学的方法，层层深入，一环套一环的进行教学。

在第一个环节中让学生聆听歌曲中，是为了让学生从感官上来熟悉歌曲，进入学习歌曲的状态。

在第二环节有节奏的朗读歌词中，我采用了和同学拍手做游戏的方法，这样即激发了学生的兴趣，又很快的掌握了歌曲的节奏。

在第三环节跟录音机轻声跟唱歌词和第四个环节跟琴轻声跟唱一遍歌词这个环节中，是为了让学生更进一步的熟悉歌曲，并大胆的试唱歌曲，采用了自主学习的方法，打破了过去那种老式的教唱法，在最后分组演唱歌曲这一环节中，我先运用了领唱和齐唱、分男、女同学演唱，第一个目的是为了巩固掌握所学习的歌
曲，第二个目的是为了达到兼顾全体学生的目的，让他们人人都参与进来，人人都来掌握这首歌曲。

第三个目的是为了体现同学于同学之间团结向上的精神，老师于同学之间的感情交流。

在最后一个模块就是感情的升华，也就是进行了思想教育，教育他们有一颗感恩的心。