教学技能(奥斯丁主题)PPT课件

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第三节：课堂提问技能
三、课堂提问的基本要求
• 合理地设计问题 • 面向全体学生提问 • 目的要明确 • 语言要准确 • 态度要温和自然 • 及时评价和总结
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第四节：课堂倾听技能
一、课堂倾听的涵义
指教师在课堂教学中用心去理解和感受学生的各 类语言涵义的治理和情感过程。 主动学习 探究学习 消除紧张 增强师生关系
• 教学内容、教学思路的浓缩 • 板画
教学总目标 重难点 学生情况 教具准备情况 讲授、讨论、考试等
教学进度表
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第五节：编写教案的技能
一、教案的基本内容
• 概况 • 课题 • 目标 • 重难点 • 课时安排 • 教学方法 • 媒体选择
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2. 教学过程
步骤、内容、方法
3. 板书设计
科学性、整体性和条理性
4. 教学后记或教学反思
心得，成败经验的积累
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第五节：编写教案的技能
二、教案的类型
•纸质教案 •电子教案
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纸质 教案
•文字表达式教案 •表格式教案 •条目式教案 •卡片式教案
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电 子 教 案
• 涵义：采用电子设备和软件工具设计、制作、 使用与储存的一种多媒体教案，集图、文、声 为一体。
• 讲述 • 叙述：简洁明快、朴实无华 • 描述：生动形象、绘声绘色 • 概要式描述 • 例证式描述 • 进程式描述
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课堂讲授的类型 • 讲解
• 解说式讲解 • 解析式讲解 • 解答式讲解
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课堂讲解的类型
• 讲读 • 讲演
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第二节：课堂讲授技能
钻研教材的基本要求有 哪些？
• 每个要点2分。
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第三节：了解学生技能
一、了解学生的内容
• 年龄、生理、心理发展状况 • 知识基础、认知现状 • 已有能力和经验基础 • 对学科的认识状况 • 学习意志、情绪和自信心 • 学习方法、学习习惯、思维习惯 • 家庭情况 • 班集体情况
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• 肯定、否定、补充、讨论……
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简答题（2010）
课堂倾听的基本要求有哪些？
• 创设平等的师生对话情境（1.5分） • 营造和谐轻松的课堂气氛（1.5分） • 欣赏学生的独特性（1分） • 倾听不同学生的声音（1分） • 进行及时反馈（1分）
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第五节：课堂对话技能
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第一章：教学 技能概述
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第一节：教学技能的涵义、特点 及构成
一、涵义
活动方式说 行为说 结构说（注重行为与认知的结合） 能力说 知识说
教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和 反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动 方式。
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三点内涵
课堂讲授的基本要求
• 语言要规范、简明、生动 • 要时刻关注学生的反馈信息 • 要与板书、体态语相配合 • 紧密联系学生已有的知识经验
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单选题（2009）
教师通过系统的叙述和描述教学内容，使学生 理解和掌握知识的一种课堂教授方式是（ ）
•A 讲述 •B 讲解 •C 讲读 •D 叙述
纵向关系：教育目的---培养目标---课程目标--教学目标---学期教学目标---单元教学目标---课 时教学目标
“三维”性
过程与 方法 知识与 技能
态度 情感 与价 值观
教学目标的表达 外显 具体
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第四节：制定教学进度计划的技 能
二、学期教学进度计划
标题 说明部分
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第二节：钻研教材技能
二、钻研教材的基本要求 1. 通览教材、全面理解
研究课程标准 研读教材
懂、透、化
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2. 精读教材、深层体会
把握内在特征 把握重难点、关键点
突出重点、 突破难点、 紧抓关键点
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3. 精细加工、再创教材
① 言语的转换 ② 内容的取舍
质量 深度 广度
③ 内容的增补
背景知识 经验知识 练习材料 拓展材料
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④ 内容的调整
时间、顺序、素材
⑤ 内容的再加工
认知性加工 趣味性加工 操作性加工
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简单题（2009）
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涵义：简短的言行、引导学生进入学习状态 作用：
集中注意 引发兴趣 进入课题
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第一节：课堂导入技能
二、课堂导入的类型
• 直接导入 • 复习导入 • 直观导入 • 问题导入 • 实例导入 • 审题导入 • 故事导入 • 游戏导入
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第一节：课堂导入技能
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单项选择题（2010）
备课是教学工作的起始环节。下面选项 中不属于备课内容的是（ ）
• A. 复习已学内容 • B. 深入专研教材 • C.全面了解学生 • D.撰写课时计划
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单项选择题（2008）
教师技能是在已有经验基础上，通过练 习实践和反思体悟形成的一系列（ ）
一、课堂对话的涵义、特点与作用
• 涵义：在课堂教学中，通过教师、学生、文 本材料之间的相互交流和沟通，有效地实现 教学目标的行为方式。 • 对话式教学 • 探究式教学
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第五节：课堂对话技能
一、课堂对话的涵义、特点与作用
• 特点 • 民主性 • 生成性（建构主义） • 多边性 • 开放性 • 心态 • 内容 • 形式 • 学生 • 倾听性
•要切合实际，坚持五性 •要优选教法，精设课型 •要重视“正本”，关注“附件” •要认真备课，纠正“背课” •要内容全面，并及时调整
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第三章：课堂 教学技能
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课堂教学技能是整个教学技能的核心 • 课堂导入 • 课堂讲授 • 课堂提问 • 课堂倾听 • 课堂对话 • 课堂板书 • 教学反馈 • 结果 • 布置和批改作业
学科课堂教学的基本组织形式是（ ）
•A 课堂教学 •B 课外教学 •C 现场教学 •D 复式教学
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第三节：课堂提问技能
一、涵义
• 在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进 学生学习的教学行为方式。
二、类型
• 回忆提问 • 理解提问 • 应用提问 • 分析提问 • 综合提问 • 评价提问
• A 教学行为方式 • B 心智活动方式 • C 教学行为方式和心智活动方式 • D 操作活动方式
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多项选择题（2009）
备课的内容主要有（ ）
•A 备课程标准 •B 备教材 •C 备学生 •D 备教法 •E 备学法
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第二节：钻研教材技能
一、意义
掌握教材的逻辑体系 设计教学内容 落实课程目标
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第五节：课堂对话技能
三、课堂对话的基本要求
• 营造对话的气氛 • 选择适当的对话话题 • 真诚地倾听学生言说 • 及时指导和修正对话
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第六节：课堂板书技能
一、课堂板书的涵义及特点
• 涵义：在课堂教学中，为了帮助学生理 解和掌握知识，配合讲授，把设计好的 教学要点书写在黑板上的教学行为。
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第二节：教学技能训练的原则与 方法
二、方法
观察法 书面作业法 对镜练习法 录音训练法 角色扮演法 模拟教学 介入教学 教育教学实习 微格教学
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判断题（2009）
微格教学也称微型教 学，是一个有控制的 教学实习系统。（ ）
• 特点：形象生动、数字化、便于交互操作、便 于更改、便于携带与传输、便于提取与管理。
• 类型：文挡式、幻灯片式、多媒体式等
• 内容与制作：内容---课题、作者、说明、过程、 评价、资源、讨论区；制作---设计、收集素材、 制作教案、美化加工
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第五节：编写教案的技能
三、编写教案的基本要求
三、课堂导入的基本要求
•要有针对性 •要有启发新 •要有趣味性 •要适度 •要有艺术性
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第二节：课堂讲授技能
一、课堂讲授的涵义
• 教师运用系统的口头语言，通过分析、 解释、说明、论证、叙述、描绘等系 统地学生传授知识的教学行为方式。
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第二节：课堂讲授技能
二、课堂讲授的类型
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第四节：课堂倾听技能
二、课堂倾听的内容
• 学生的回答与讨论 • 学生的提问和质疑 • 学生的需要和情感 • 学生的思想和心声
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第四节：课堂倾听技能
三、课堂倾听的类型
• 介入型倾听 • 理解力、移情
• 非介入型倾听 • 简单的肢体语言交流
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第三节：了解学生技能
二、了解学生的方法
• 观察、谈话法 • 调查研究法 • 教学反馈法 • 摸底测试法 • 资料分析法 • 阶段判别法
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判断题（2009）
了解学生最简单、 最常用的方法是 谈话法。（ ）
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第四节：制定教学进度计划的技 能
一、教学目标
单选题（2009）
教师只通过简单的肢体语言与学生交 流而不发表任何评论的倾听是（ ）
• A 介入型倾听 • B 非介入型倾听 • C 身势倾听 • D 非言语倾听
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第四节：课堂倾听技能
四、课堂倾听的基本要求
• 创设平等的师生对话情境 • 营造和谐轻松的课堂气氛 • 欣赏学生的独特性 • 倾听不同学生的声音 • 进行及时反馈
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第二章：备课 技能
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第一节：备课技能概述
一、备课的涵义
教什么？怎么教？怎么学？教学目的、方法 等……
两个层次：
宏观教学计划 微观教学内容
二、备课类型
1. 个人备课和集体备课
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第一节：备课技能概述
二、备课类型
2. 学期备课、单元备课和课时备课 3. 课前备课和课后备课
三、备课内容
备课程标准 备教材 备学生 备教法 备学法
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判断题
备课的实质是教师把教学内容背熟以 便顺利地进行课程教学。（ 2010 ） 备课是教学的起点和前提，因此备课 在上课前就全都完成了。（ 2008 ）
教学设计技能 使用教学媒体技能 课堂教学技能 组织和指导课外活动技能 教学研究技能
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备课 技能
教学 设计 技能
课堂 教学 技能
教学 方法 技能
教学 语言 表达 技能
教学 媒体 选用 技能
学法 指导 技能
检查 学习 效果 技能
说课 与听 课技
能
教学 评价 技能
教学 研究 技能
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单选题（2010）
教学技能的核心是（ ） •A 备课技能 •B 课堂教学技能 •C 教学语言技能 •D 学法指导技能
教学工作的中心环节是（ ） •A 备课 •B上课 •C 布置和批改作业 •D 课外辅导
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第一节：课堂导入技能
一、课堂导入的涵义和作用
教学行为与心智活动的整体 内外兼修 已有知识经验是基础4
第一节：教学技能的涵义、特点 及构成
二、特点
示范性 复杂性 发展性 操作性 整体性
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第一节：教学技能的涵义、特点 及构成
三、构成
高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲
教学 反思 技能
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第二节：教学技能训练的原则与 方法
一、基本原则
目的原则
针对性 训练效果 具体辅导
分解原则 示范原则
言传身教 针对性 全过程
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第二节：教学技能训练的原则与 方法
一、基本原则
反馈原则 训练与自我完善相结合原则
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第五节：课堂对话技能
一、课堂对话的涵义、特点与作用
• 作用 • 变革 • 促进了学生的多方面发展 • 语言表达 • 创造性思维 • 民主合作意识 • 有利于教师教学能力的提高
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第五节：课堂对话技能
二、课堂对话的类型
• 人与客体的对话 • 人与人的对话
• 师生对话 • 生生对话 • 师师对话 • 人与自身的对话 • 自省