微课在小学英语作业设计中的应用

微课在小学英语作业设计中的应用
摘要：有效的信息技术与教学有机融合，让现今的学科教学提优增色了许多。

在本文中，笔者将以“微课”这种新型的教学方式为载体，在课后进行学习活动的
设计，从而形成作业的一种全新形式——通过“微课”，为学生提供课后学习的优
质平台；并利用“微课”，有效替代部分传统作业，促进学生自主学习，为学生减
负增效。

关键词：微课小学英语作业设计应用策略
笔者身为小学英语教学的一线教师，为了提高学生的英语语用能力，结合自
己日常的英语教学设计了一系列微课的学习资源，旨在将微课视为课堂学习后学
生作业的一种创新形式，并由此感受到微课对学生英语学习带来的强大助力。

下面，笔者就微课在小学英语作业设计中的应用，谈谈自己的实践经验与感想。

一、微课设计盘活“口头作业”
1.微课能“听音模仿”。

我们都知道：在英语的口头作业中最常见的是“读”的作业，读单词、读句子、读课文……但没有教师指导下的“读”的作业是流于形式，所
读内容的正确性、所发语音的标准性没有参照、没有对比、没人监督，其效果甚微。

笔者通过微课的设计，让学生在家中能重现教师单词教学时的发音口形，回
顾课堂上总结的语音规律，出现语音语调和朗读节奏正确示范。

这样的微课替代
了盲目地“读”，让学生的语音学习变得更加有效。

2.微课强“温故知新”。

在单元教学后，老师常会布置背诵课文和复习巩固的作业，但效果因人而异。

有家庭辅导的学生往往完成得较好，但对于没有家庭辅导
的孩子则作业效果难以保证。

因此，笔者设计微课视频，包含知识点罗列、语法
梳理、题目解析等，让学生在家中观看学习，自主复习巩固英语知识点。

复习视
频的微课让学生们真正做到了“学而时习之，温故而知新”。

3.微课汇“美文诵读”。

课外拓展阅读是课内阅读的拓展延伸,是提高学生语言
素养的重要途径。

在小学阶段语文学科的课外阅读频频发生，但英语学科的课外
阅读却相对较少。

究其原因，发现：其一，课外阅读可能涉及陌生的词汇与句型、难度大，需要教师及时辅导。

其二，课外阅读的资源不少，但与学生所学教材难
度相近的资源却不多，需要教师精心挑选。

其三，有些课外阅读形式单一，没有
图片、动画、音频的辅助，很难激起学生学习的兴趣，需要教师对“原素材”精心
再加工。

因此，笔者通过微课形式将课外的拓展阅读进行了再设计，更新为每周
一读的“美文诵读”，将英语绘本、英语故事、英语科普等制作成基于课标的阅读
资料，供学生们阅读。

二、微课设计激活“书面作业”
1.微课促“规范书写”。

对于小学生而言培养良好的书写习惯是很重要。

英语的书写内容包括字母、单词，以及由标点和单词组成的句子。

因此，笔者设计了一
系列的微课，正确指导学生在四线三格的抄写本上正确书写。

另一方面，针对二
年级较小的学生，虽不要求他们过早地书写，但可以通过微课的观看可以让其了
解字母的书写笔顺、大小写字母在四线三格中具体占位，并鼓励孩子们运用“书空”的方式初步感知书写的规范性。

2.微课让“讲评精准”。

小学高年级段的试卷练习约60分钟，而卷后的讲评由
于学生错题的不同，教师通常讲解整张卷子，故做不到每题都缓缓道来、详细讲解。

所以，效果不太理想，难以满足不同语言水平学生的学习需求。

因此，笔者
通过尝试用微课讲评的方法，将整张练习卷的讲评分成“语音、词汇、词法、句法、
语篇”五大模块来进行微课的短视频制作，其中还包含详重点知识复现、题例做题策略和做题过程性思考。

让学生们根据自己的错题类型与内容进行选择性地观看
与学习，并尝试自主订正试卷。

这样既减短了学生每题都听的时间冗长，也能让
学生自我诊断与针对性学习，知道解题技巧，总结失分原因，提高了学习效率。

3.微课显“文思泉涌”。

英语是一种交流的工具。

小学中高年级学生英语写作能力的培养是教师的首要任务。

以往的写作指导常常以范文背诵、佳作临摹居多。

但如今提倡培养学生的核心素养，作为英语教师应该注重学生在英语写作中提升
思维能力。

如：笔者执教后，鼓励学生撰写The cat and the mouse故事，为了让
学生学会构思，笔者通过微课展现写作的思维导图，将其作为激发学生写作思维
的一种策略，促学生在写作中“文思泉涌。

”
三、微课设计灵活“实践作业”
1.微课引领“自主探究”。

《英语课程标准》明确指出：英语课外活动是英语学习的重要组成部分。

新课程改革也要求教师转变教育观念，以学生为中心、以学
生的兴趣爱好为教学设计的出发点，注重课堂教学延伸和拓展。

因此，笔者在执
教Around my home中，鼓励学生参与长周期作业，以小组为单位了解自己居住
的社区，并画出Our neigh bour hood的地图后用英语介绍。

由于长作业的开放性、创新性和复杂性，教师很难在课堂有限的时间内进行辅导。

因此，微课的设计起
到了传授技能、指导过程和启发智慧的作用，为学生们长作业的完成打下埋伏。

2.微课实现“异地指导”。

在寒暑假与节假日的作业中，教师可以布置适当的实践作业，以此替代了传统作业抄、背、默。

实践作业与课外活动相结合，培养的
是学生们在实际的生活解决问题能力。

在遵循“源自教材、走出课堂、连接生活”
的原则下，笔者针对4B的教材内容在暑假中设计了My family day实践活动。

并
通过微课来帮助学生们进行第一项作业的语言输入，为作业三的语篇表达打下良
好基础。