教育心理c证之学习心理学ppt课件

维持作用
学习动机能够维持学习者的学习活动，使 其在学习过程中保持一定的紧张状态，克 服学习中的困难和障碍。
定向作用
学习动机能够使学习者的学习行为指向特 定的学习目标，使学习行为更加明确和具 体。
学习动机的分类
内在动机与外在动机
外在动机是由外部因 素引起的，如奖励、 惩罚等。
内在动机是由学习者 内在需要引起的，如 兴趣、求知欲等；
学习心理学的研究对象与内容
研究对象
学习心理学的研究对象主要是人 类的学习行为，包括学习的过程 、机制、影响因素等。
研究内容
主要研究内容包括学习的认知过 程、情感过程、生理机制等方面 ，以及影响学习的各种因素如动 机、环境、教学方法等。
学习心理学的发展历程
01
早期阶段
学习心理学起源于19世纪末的实验心理学，代表人物有桑代克和行为主
03
学习动机
学习动机的定义与作用
学习动机的定义
学习动机是激发个体进行学习活动、维持 已引起的学习活动，并使学习行为朝向一 定目标的一种内在过程或内部心理状态。
调节作用
学习动机能够调节学习者的学习行为，使 其适应不断变化的学习环境和任务要求， 及时调整学习策略和方式。
激活作用
学习动机可以激活和唤醒学习者的学习活 动，调动学习的积极性，增强学习行为的 及时性和准确性。
人本主义学习理论在教育实践中应用于学 生个体差异的关注、情感教育和心理健康 辅导。
建构主义学习理论
总结词
强调学习者主动建构知识的学习理论
代表人物
皮亚杰、布鲁纳等。
详细描述
建构主义学习理论认为学习是学习者 主动建构知识的过程，强调学习的主 动性、社会性和情境性。
实践应用
建构主义学习理论在教育实践中应用 于探究性学习、合作学习以及情境教 学等教学方法和策略的改进。
学习心理学帮助企业培训师明确培训目标，提高培训的针对性和 有效性。
培训内容设计
学习心理学为培训师提供设计培训内容的思路和方法，使培训内容 更加符合员工需求。
培训效果评估
学习心理学为企业培训师提供评估培训效果的方法和工具，帮助改 进和完善培训方案。
THANKS
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成就动机理论
认为个体在追求成就的过程中 会受到内在驱力和外在目标的
共同影响。
需要层次理论
认为个体的需要层次决定了其 行为动机，低层次需要满足后 才会追求更高层次的需要。
自我价值理论
认为个体追求自我价值和自我 实现是学习的重要动机。
学习动机的激发与培养
设置明确、具体的学习目标
目标的具体性和可达到性有助于激发学习者的学习动机。
资源管理策略
时间管理策略
合理安排学习时间，避免拖延和 浪费时间，提高时间利用效率。
环境管理策略
选择安静、舒适的学习环境，减少 干扰和诱惑，提高学习专注度。
努力管理策略
激发学习动力和热情，积极应对学 习困难和挑战，保持持续的学习动 力。
05
学习心理学的应用
在教育教学中的应用
提升教学质量
评估与反馈
心理咨询
学习心理学为心理咨询师提供理论和方法，帮助 他们更好地理解和处理来访者的学习问题。
学习障碍评估
学习心理学为心理咨询师提供评估学习障碍的方 法和工具，帮助来访者识别和解决学习问题。
治疗方法选择
学习心理学为心理咨询师提供选择适合来访者的 治疗方法，帮助来访者克服学习困难。
在企业培训中的应用
培训目标设定
义学派。
02
中期阶段
20世纪中叶以后，认知心理学开始兴起，强调学习者对知识的内在加工
过程，代表人物有皮亚杰和布鲁纳。
03
当代阶段
随着神经科学的发展，学习心理学开始与神经科学相结合，深入探讨学
习的生理机制。同时，情感心理学和积极心理学的兴起也为学习心理学
注入了新的研究视角。
02
学习理论
行为主义学习理论
学习心理学有助于教师更好地理解学 生的学习过程，从而优化教学方法和 手段，提高教学质量。
学习心理学为教师提供评估学生学习 效果的方法和工具，同时提供反馈和 建议，帮助学生改进学习方法。
个性化教学
学习心理学有助于教师根据学生的个 性、兴趣和能力，制定个性化的教学 方案，满足学生的个性化需求。
在职业培训中的应用
教育心理C证之学习心理 学
• 学习心理学的概述 • 学习理论 • 学习动机 • 学习策略 • 学习心理学的应用
01
学习心理学的概述
学习心理学的定义与特点
定义
学习心理学是一门研究人类学习活动的心理规律的科学，主 要探讨人们如何获取、巩固和运用知识、技能和行为规范。
特点
学习心理学具有跨学科性，涉及教育学、心理学、神经科学 等多个领域；同时，它也具有实践应用性，为教育教学提供 理论指导，帮助教师更好地理解和促进学生的学习。
代表人物
皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等。
实践应用
认知学习理论在教育实践中应用于课 程设计、教学方法和策略的改进。
人本主义学习理论
总结词
关注学习者情感和个人发展的学习理论
详细描述
人本主义学习理论强调学习者情感和个人 成长在学习中的重要性，认为学习是潜能 的发挥和自我实现。
代表人物
马斯洛、罗杰斯等。
实践应用
组织策略
将所学知识进行分类、归 纳、整理，形成系统的知 识结构。
元认知策略
计划策略
在学习活动开始前，制定 学习计划，明确学习目标， 预测学习中的重点和难点。
监控策略
在学习过程中，对自己的 学习状况进行监控和评估， 及时调整学习方法和进度。
调节策略
根据学习效果反馈，对学 习方法和进度进行适时调 整，以提高学习效率。
定义
学习策略是指学习者为了提高学习效 率和学习效果，而有目的、有意识地 制定和使用的有关学习过程的方案和 措施。
分类
学习策略可以分为认知策略、元认知 策略和资源管理策略三类。
认知策略
01
02
03
复述策略
通过反复朗读、抄写、做 笔记等方式，将所学知识 在大脑中留下深刻印象。
精加工策略
通过联想、类比、举例等 方式，将所学新知识与已 有知识进行整合，加深理 解。
学习动机的分类
认知动机与自我决定动机 认知动机是与知识获取和认知发展相关的动机；
自我决定动机是与自我决定和自我实现相关的动机。
学习动机的分类
近景动机与远景动机 近景动机是与近期目标或情境相关的动机；
远景动机是与长远目标或人生规划相关的动机。
学习动机的理论
01
02
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04
强化理论
认为学习动机是由外部奖励和 惩罚等强化因素引起的。
培训需求分析
学习心理学帮助培训师分析员工 的培训需求，确定培训目标和内
容，提高培训效果。
培训方法选择
学习心理学为培训师提供选择适 合员工学习方式和风格的培训方 法，提高员工的学习积极性和参
与度。
培训效果评估
学习心理学为培训师提供评估培 训效果的方法和工具，帮助改进
总结词
强调环境刺激对学习的影响
详细描述
行为主义学习理论认为学习是 环境刺激引发的一系列反应， 通过奖励和惩罚来强化或修正 行为。
代表人物
巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等 。
实践应用
行为主义学习理论在教育实践 中广泛应用于技能训练和行为
矫正。
认知学习理论
总结词
关注学习者内部认知过程的学习理论
详细描述
认知学习理论强调学习者对信息加工 和理解的内部过程，认为学习是知识 的获取和意义建构。
创设问题情境
通过创设问题情境，激发学习者对知识的探索和求知欲。
提供反馈与评价
及时给予学习者反馈和评价，让其了解自己的学习进展和不足之处， 从而调整学习策略和方向。
培养学习兴趣与内部动机
通过培养学习兴趣和内部动机，使学习者更加自主地参与学习活动， 提高学习的积极性和持久性。
04
学习策略
学习策略的定义与分类