部编版一年级语文第二单元教案

第二单元
1、a o e
教学目标
知识与技能
1.学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、
e 的音。

情感态度与价值观
3.认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。

教学重点、难点
重点 a 、o 、e 的发音和韵母带调读。

难点 a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

教学时间 2课时
第一课时
一、明确学习目的
今天，我们开始学习汉语拼音。

它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。

大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a
1.看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点“啊”的发音，引出单韵母 a ，板书“a ”）
2、学习a 的发音，认清字形。

⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和“a”，说说发现了什么？“a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。

⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。

3、教学 a 的四声。

⑴认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ü、á、ǎ、à）。

它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。

这四顶帽子就是“时调符号”，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：“-”一声平；“/”二声扬；“V”三声拐弯；“\”四声降。

⑵ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。

（师发音，生边跟读边以手势助读：ü阿姨的阿）á戴上了第二顶帽子，就是第二声。

读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”中的“á”。

领读、模仿、轮读（以手势助读）。

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，多么可爱的小鸟！”中的“à”。

（范读、仿读）
⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
②看书，指着读。

（顺读，打乱次序读）
4、学写单韵母a
⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？
② a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。

先写左半圆“C”，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a ；
⑷指名上台试写，讲评；
⑸全体书写。

四、总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。

第二课时
一、复习检查。

1、用卡片认读a ，问："你是怎样记住这个字母的？
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？
3、用卡片认读带调韵母a 。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出“o”：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。

（板书o）
2、教学“o”的发音，认清字形。

⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o
3、练习“o”的四声。

ō原来是他；ó她也会；ǒ我懂了；ò我明白了。

4、指导“o”的书写。

o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

三、教学单韵母e 及其四声。

1、看图说话引出e 图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。

覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。

（板书e ）
2、教学e 的发音，认清字形。

⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e 像什么？顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e 3、练习e 的四声单韵母ýýý大白鹅ããã真恶心þþþ肚子饿âââ 4、指导e 的书写。

e 占中格，要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；
2、打乱带调韵母卡片读，如：áâǒà……（齐读、小组读、个别读、开火车读）
3、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。

（ a ）像个圆圈是什么？
（ o ）白鹅倒影是什么？
（ e ）五、指导学生读书。

2 i u ü
教学目标
知识与技能
1.学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法
2. 学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

情感态度与价值观
3.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

重点、难点
iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间 3课时
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1.老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？
2.谈后导入，冬冬家真美。

你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1. 衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2. 示范发音（牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐iii
3. 生模仿，齐读，个别读（开火车）
4. 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）
5.指导书写i范写，生书写。

6. 生描红，仿写
7. i读四调ÿǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。

生读→
打乱顺序读齐读→个别读
8. 用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ü
1、方法同 i ,“u”音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

ü的顺口溜：翘起嘴巴üüü
2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

3、指导书写
四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1.学习声母y
(1) 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y
（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

（3）辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。

师生合编顺口溜。

2. 学习声母w
(1) 这儿还有一个声母w。

（2）读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

（3）辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w 单韵母u，大w小u都读“乌”）识记y、w，指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？
b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、学习新笔画：右斜“﹨”、左斜“∕”。

d、斜下斜上学习跟老师书写。

e、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

f、练习书写。

3. 学习整体认读音节yi
a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。

它是整体认读音节，也读作“衣”。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

4. 学习整体认读音节wu（方法同 yi）
第三课时
一、复习iu、ü、w、y、yi、wu “摘果子”游戏。

“摘星星”
二、学习整体认读音节yu
1. 故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。

（在整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü）故事如：韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。

”大y说：“好吧，我带你去。

”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是整体认读音节yu。

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

2.练习读yu的四个声调。

3.分别用yu的四个声调组词，
4. 说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü
四、看图读音节说话
1.看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。

2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦，ü y下班回不了家，来了y个小w wa，他把yǔ衣送给她。

小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。

教学随笔
3 b p m f
教学目标
知识与技能
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

过程与方法
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

情感态度与价值观
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1.出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写p
（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形
1．出示m的图
（1）图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读
（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学习m的形
（1）看图说说怎样记住m的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m
3．指导书写m
（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形
1．学习f的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习f的形
（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆f的形。

（2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。

一根拐棍f f f。

3．指导书写f
（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友它们分别是 b p m f 。

同学们学习得可认真了！
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友a o e i u û，今天
我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f ，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法
1．学习b和a组成的音节
（1）先出示声母b，再出示a 接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片b，表示b和a要快速连读。

（4）教师范读ba，学生仿读。

强调声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。

”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。

”
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2．看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。

如：bù pú mǔ fù bó
三、学习小儿歌
1．出示一句学生读一句。

指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大b p m f后，学生练习读，
四、小结
4 d t n l
学习目标
知识与技能
1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。

过程与方法
2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

情感态度与价值观
3．认识5个生字，会读儿歌。

教学难点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

课时安排 3课时
第一课时
一、复习导入
1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。

二、声音d、t、n、l音的学习
1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。

2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正 n、l的发音
三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。

2．指名看图编顺口溜。

（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）
3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。

4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
5．根据回答及时板书认读。

d-b、p n-u、m t-f l-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

2．指名读、小组读、指名当小老师读。

3．师生玩“找朋友”游戏。

师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。

齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写
1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2．师重点指导声母“t”的写法。

3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。

第二课时
一、复习导入
1．老师指导学生继续玩“找朋友”游戏。

t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-e→le l-i→li
2．出示课文插图，学生仔细观察。

3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

①同桌合作编故事。

②指名学生说故事，评议。

二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字，开火车认读。

2．小组内交流认字方法。

3．把自己的认字方法告诉同学。

4．玩“摘苹果”游戏，巩固
三、学习儿歌
1．播放儿歌录音，学生跟读。

2．小组练读儿歌。

3．师生配上动作表演儿歌。

4．找出红色的音节，自己拼读。

四、复习巩固
第三课时
教学过程
一、读字母。

1.学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2.同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3.小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1.集体认读，注意读准音。

2.四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d 相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t 相同点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t ，竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m 不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___û不同点：û比u多两点。

儿歌巩固：u上两点û。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

5 g k h
学习目标
知识与技能
1.g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法
2.读准g k h 与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识五个生字，会读儿歌。

情感态度与价值观
5.能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。

教学重点
g k h的发音、拼音的拼音方法及认字。

教学难点拼音的拼音方法是难点。

课前准备
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。

第一课时
一、谈话引入。

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。

你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。

二、学习新课。

1.学生说话介绍情境图。

（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词）
2.学习g k h 的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。

将画面翻向背面。

你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h”
3.初步g k h 的形。

三、进一步学习g k h 的音和形。

1.现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2.师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。

3.学生练读g k h 。

指名读，开火车读，全班练读。

4.学习g k h 的书写。

①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。

老师强调：中格顶满上下占半。

②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。

）
③教师范写。

④学生练写。

四、巩固练习
1.抽读字母卡片和生字卡片。

2.编顺口溜，记字形。

五、布置作业。

第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。

（2）出示音节：bà ba mü ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

②进一步明确：声母＋韵母＝音节。

二、学习二拼音节
1.出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2.你能指出这些音节的声母、韵母吗？
3.指名说说是如何拼读音节的。

4.小组互帮互学。

5.检查读音。

（指名读，开火车读，小组读）
三、学习三拼音节
1.出示音节“gua、kua、hua”。

2.出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。

你发现了什么？
3.介绍字母及音节名称：g----u----a→gua
4.指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
5.老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6.概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。

7.练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo
四、扩展活动、
1.用以上音节口头组词。

2.先拼读，再口头组词：huü（开花），gý（哥哥），huà（画画）,g â（个子）。

五、猜谜活动。

6 j q x
学习目标
知识与技能
1.学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法
2.初步掌握ǖ上两点省写规则。

情感态度与价值观
3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4.认识5个字，会读儿歌。

教学重点
j q x的发音及与韵母的拼读、认字。

教学难点
j q x与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。

教学准备
配合j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。

一、复习。

（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

（2）复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j。

（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。

在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

（2）范读，讲解发音要领。

（3）同桌互读，感受发音部位。

（4）开火车，师正音。

（5）记忆字形
a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像j，蝴蝶像j上的一点）
b、你能自己编顺口溜来记吗？
c、书空练习。

（6）拼读音节及四声。

j---i---ji学生自己拼，指名拼读。

j--i--a--jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。

师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。

提醒学生注意：i 是介母。

三、学习q （方法同j ）
四、指导书写
（1）观察j q 在四线格里的位置及书写顺序。

（2）生练写，师巡视。

一、复习
（1）比较p--q . l--j b--d。

（2）巩固ji jia qi qia的四声。

二、学习x
（1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）
（2）范读，讲解发音要领。

x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。

（3）生练读，师纠正读音。

（4）记忆字形：
①你怎么记住x 呢？
②你会编顺口溜吗？
（5）拼读音节x--i--xi x--i--a----xia 。

生自读。

请小老师带全班拼读。

（6）指导书写。

三、学习 j q x 与ü相拼
（1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和他们做伴交上了朋友。

ü和j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
（2）怎么办呢？现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j q x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）
（3）教学口诀：j q x ，真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，
见了帽子就摘去。

（小ü碰到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻）
（4）学生练习拼读四声。

第三课时
一、复习音节
二、认读字词，读儿歌
（1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。

（2）拼读音节：下棋, 洗衣服搭积木复习整体认读音节yi，轻声fu。

（若单独念是fú）
（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

（4）用五个生字口头组词。

（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

（6）读儿歌。

①学生带调拼读红色音节qǐ、jÿ、xǐ。

②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。

③教师指导朗读。

三、扩展活动
（1）连一连，读一读。

xǐjÿ dì yÿ地衣洗鸡（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

7 z c s
教学目标
知识与技能
1.学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法
2.学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。

情感态度与价值观
3.学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点
z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。

课前准备
3个声母和3个整体认读音节的卡片
单韵母卡片：生字卡片。

第一课时
一、复习旧知。

1.出示卡片，开“火车”认读。

2.听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。

二、学习字母z c s 的音、形。

1.（演示图1。

）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。

）
2.师：这个字母就是我们今天要学的z。

（板书z ）
3.师：z像什么？相机编儿歌。

4.(演示图2)图上画了什么？(小刺猬)。

师示范发音，学生仿读。

5、你也会根据c的样子编儿歌吗？
6、(演示图3)图上画了什么？师：图旁的字母读s。

7、师示范发音，学生仿读。

8、看清s的样子，再来编儿歌。

9、巩固z、c、s的发音。

三、认读整体认读章节zi、ci、si。

1、同学们都同z、c、s交了好朋友，下面咱们来变魔术。

(在z、c、s 后加i。

)谁能说说有什么变化？
2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。

提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

3、练读zi、ci、si 的四声。

(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。

)
四、拼读练习。

开火车认读音节卡。

第二课时
一、复习z、c、s、zi、ci、si 。

二、指导书写z c s。

边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。

重点指导s的书写：。