寒假实践活动，我们可以这样做

寒假实践活动，我们可以这样做
我们⼀直在强调：品格，对孩⼦来说意味着很多很多。

在品格教育真正全⽅位实施开来的时候，我们会发现，⼀些价值观和⾏为准会深深地烙在⼉童的头脑⾥，并且能够转化为外显的⾏为。

⽽⾮常幸运的是，我们也看见，越来越多的学校和教育者，开始加⼊品格教育的队伍中。

那么，除了在学校期间能够养成良好的品格，我们也希望孩⼦能够将品格带到⽣活当中去，和⽣活产⽣联系。

所以我们在假期还要继续进⾏品格项⽬的实践学习，让孩⼦在品格的浸润中，度过⼀个充实、有趣，⼜有意义的假期。

下⾯给⼤家分享『四类假期品格主题实践活动』，⽤品格教育的⼒量，陪伴孩⼦迎接新的⼀年。

活动主题：祖先留给我们的珍宝
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01 /出发宣⾔/
沿着家谱勾勒的印记，我们翻看着⼀张张旧照⽚，找到⼀个个意义⾮凡的物件，发现⼀个个闪耀着家族光辉的名字……
祖祖辈辈的故事伴着历史的⾜印向我们款款⾛来。

亲爱的孩⼦们，假期来临，你是否愿意来⼀场“家风传承”的⼼灵旅⾏呢？
还在等什么？来吧，让我们⼀起寻找祖辈留给我们的珍宝，动动你的⼿、挥挥你的笔，讲讲你的家族故事、谈谈你的内⼼感受……
02 /家有珍宝/
“家风”是什么呢？让我们去问⼀问家⼈们吧！
告诉我：“家风是。

”
告诉我：“家风是。

”
告诉我：“家风是。

”
由中央电视台推出的纪录⽚《家风》，以古代著名家训为切⼊⼝，讲述家风形成的历史脉络，以及⼀个个家族对传统美德的执着追求，体现中国⼈超越时代的家族凝聚⼒与责任感。

孩⼦们，这个假期，让我们通过这些精彩的历史故事，⼀步步贴近“家风”吧！
观看完纪录⽚，你觉得什么样的家风是值得世代传承的？
03 /追根溯源——制作家谱图/
家谱，是记载⼀个以⾎缘关系为主体的家族世系繁衍和重要⼈物事迹的特殊图书体裁。

家谱以记载⽗系家族世系、⼈物为中⼼。

我们先来做做⼩调查吧！
家族⼩调查：（从你开始往上推三到五代⼈）
（3—6年级的孩⼦填写下表；1—2年级的宝贝请爸妈讲给你听吧！）
①家族中重要的⼈物是谁？画上★
②你们有家族的图腾、家训、字辈等信息吗?
请1-2年级孩⼦调查后，写出家训和字辈信息，或者画出家族的图腾标志。

请3-6年级孩⼦根据调查信息，为⾃⼰的家族制作⼀张家谱图吧！（线状图、树状图……都可以哦！）
04 /源远流长--寻找家族故事/
（作业内容结束）
品格⼩贴⼠：回到⼈的本质
我们希望未来少年，能具备承担责任的能⼒，成为推动社会变⾰的⼀员。

对⼩学阶段的孩⼦来说，在这样的品格主题活动中，在找寻家族历史、回顾家族故事的过程中，能够让孩⼦回到⼈的本质，去培养他的德性，形成⼀些共性的价值观：感恩、责任、勤劳、坚持、守信……
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活动主题：遇见⽣命发光的⼈
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01 /出发宣⾔/
亲爱的孩⼦们，假期快乐！你是怎么安排你的假期⽣活的呢？
读⼀本书、学⼀道菜、增加⼀门技能、认识⼀个新朋友、看⼀次世界……每⼀天都是我们⽣命的⼀次精彩，只要你热爱⽣活，留⼼观察，就会发现我们活在⼀个闪闪发光的世界⾥，孩⼦们，让我们好好利⽤这个假期去“遇见我们⽣命中会发光的⼈”吧！Let’s go!
02 /预想的遇见/
“发光”的⼈是什么样的⼈呢？先让我们去问问⾝边的⼈吧！
告诉我：“发光的⼈是。

”
告诉我：“发光的⼈是。

”
告诉我：“发光的⼈是。

”
……
孩⼦们还可以利⽤绘本、书籍、电影、⽹络等资源了解“发光”的⼈是什么样的⼈。

（推荐书⽬、电影《我爸爸》、《我妈妈》、《跳芭蕾的⼤脚丫》、《汤姆索亚历险记》、《夏洛的⽹》、《摔跤吧，爸爸！》、《阿⽢正传》、《⼼灵捕⼿》、《追风筝的⼈》、《飞屋环游记》……）
我从（书籍电影其他）《》中发现就是那个“发光”的⼈，。

在我⼼中，我觉得“发光”的⼈就是：
03 /美好的遇见/
假期⾥，我留⼼⽣活、悉⼼观察、耐⼼寻觅，发现这个世界光彩照⼈、光芒万丈，下⾯是我遇见的⽣命中“发光”的⼈哟！
（写下闪光点）
04 /未完的遇见/
谈谈我本次假期实践活动的感受或对未来的展望。

亲爱的爸爸妈妈们，其实您就是孩⼦⾝边那个⼀直“闪闪发光”的⼈，⾯对将到来的新学期，您⼜有什么寄语要送给您正在“发光”的孩⼦呢？
（作业内容结束）
品格⼩贴⼠：品格榜样的⼒量
品格教育为学习赋能，为学习⽣活提供动⼒基础。

“遇见我们⽣命中会发光的⼈”这⼀品格主题实践，让孩⼦在兴趣的驱动下，去主动寻找、分析、探索、发现这些“⼈”，从⽽发⽣『真实的学习』，在这样的状态中去理解学习与⽣活的直接关系和价值回应。

在这样的榜样⼒量下，孩⼦能够对⾃⼰的⽣活、学习有⼀个『重新的思考』，能够去互相理解，⽤品格的⼒量改变⾃⼰，也影响他⼈，最终得以成为那个更好的⾃⼰。

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活动主题：快乐的压岁钱
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亲爱的孩⼦们，寒假快乐！
在寒假⾥，你们会和家⼈⼀起度过中国重要的传统佳节——春节。

在春节期间，你们可以尽情地玩耍、放鞭炮、看灯会……⽽让你们最最开⼼的应该是长辈们给的“压岁钱”了。

孩⼦们，好好利⽤这个寒假在爸爸、妈妈的指导下，制定、实施⼀个关于压岁钱的⼩⽅案。

开学后⽐⼀⽐看谁的压岁钱花的最有意义。

01 /压岁钱的来历/
压岁钱是中国传统佳节春节中重要的习俗，关于压岁钱也有很多传说。

传说古代有⼀个叫“祟”的⼩妖，每年年三⼗夜⾥出来，专门摸睡熟的⼩孩的脑门。

⼩孩被摸过后就会发⾼烧说梦话，退烧后也就变成“祟”。

据说有⼀⼤户⼈家，夫妻⽼年得⼦，⼗分珍爱。

在年三⼗晚上，为防⼩偷，两⼈将钱币包了⼜拆，拆了⼜包，睡下以后，包着的⼋枚铜钱就放在枕边。

半夜⾥，⼀阵阴风吹过，⿊矮的⼩⼈正要⽤他的⽩⼿摸孩⼦的头，突然孩⼦枕边迸出⼀道⾦光，祟尖叫着逃跑了。

于是祟不敢再来侵扰了。

很快，这件事就传扬开来，⼤家纷纷效仿，在⼤年除⼣夜⾥⽤红纸包上放在孩⼦的枕头下⾯，祟就不敢再来侵扰了。

因⽽⼈们把这种钱叫“压祟钱”，“祟”与“岁”发⾳相同，⽇久天长，就被称为“压岁钱”了。

请你搜集资料找找压岁钱的其他传说，并把这个故事⽤四格漫画的形式画出来。

02 /我的压岁钱/
如今的信息时代，长辈们给我们压岁钱的形式也多种多样，快和福娃交流交流。

03 /压岁钱的理财之旅/
⼩朋友，当你收到了那么多亲⼈的祝福，你是否想过如何使⽤压岁钱呢？我们可以这样做。

（1）储蓄。

可以扣掉压岁钱的⼀⼩部分，作为新年期间购买新物品和合理消费的费⽤，其余的全部采⽤定期的“教育储蓄”的⽅式存⼊银⾏。

（2）⽤作学习费⽤，⽤到下个学期的学习费⽤上。

（3）扶贫。

把钱⽤来帮助别⼈，如资助残疾⼈、贫困者，做对社会有益的事。

（4）投资。

结合压岁钱的数⽬在爸爸妈妈的参考帮助下进⾏投资，分享投资理财的经验。

04 /压岁钱我做主/
开⽀注意事项
存款的⼀般步骤
⽗母带你到银⾏，学会把多余的钱存⼊银⾏，现在我们来了解⼀下存款的⼀般步骤：
1.领取存款单
2.填写存款单
3.把存款单、⾝份证和所存的钱⼀起交给⼯作⼈员
4.取存折
05 /压岁钱的爱⼼传递/
落叶在空中盘旋，谱写着⼀曲感恩的乐章，那是⼤树对滋养它⼤地的感恩；⽩云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那⼀幅幅感⼈的画⾯，那是⽩云对哺育它的蓝天的感恩。

压岁钱⼤多都是长辈给予我们新年的祝福，你是怎样利⽤这笔压岁钱，感恩⾝边的⼈呢？（将你如何做的，⽤照⽚形式进⾏展⽰）
（作业内容结束）
品格⼩贴⼠：解决现实问题的情景设置
“⾦钱”，看似离⼩学⽣的⽣活很遥远，但其实它有⼀个专业术语叫『财商』。

在现代社会，经济及⾦钱现象⽆处不在，⼈们对⾦钱的态度、获取和管理⾦钱的能⼒，对⼈们⽣活幸福感受的影响越来越⼤。

⽽“压岁钱”这种传统的习俗，是孩⼦们最容易获得的“财商”学习资源。

在这样⼀种真实的⽣活情景下、可亲可感的⽣活体验中，通过体验式游戏的学习⽅式，去习得社会规则（银⾏储蓄）、去懂得合理开⽀、去利⽤这笔“财富”感恩⾝边的⼈，这些，不也是品格教育中关于培养孩⼦『关键能⼒』的要求吗？
解决现实问题的情景设置下的『泛在品格教育』，能够为孩⼦的成长，更好地助⼒。

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活动主题：资源回收玩创意
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01 /活动设计⽹格/
亲爱的孩⼦们，寒假好！
当你拿到这份寒假活动表的时候，你会发现与往年的有所不同。

今年学校⼤队部希望孩⼦们能够在⽣活实践中巩固良好的品格，就让我们玩⼀次“资源回收玩创意”的综合研究活动吧！
在“井然有序”的品格⾥，我们学会了：随⼿收拾⾝边的物品；随时保持使⽤过的地⽅⼲净：物有定位，物归原位；按每样东西的⽤途来使⽤它。

在“节俭”品格⾥，我们学会了：在⽣活中学会节省，减少不必要的花费：充分利⽤已有的资源：合理规划⾃⼰的时间、精⼒。

在这次的品格实践课程⾥，我们要继续将这两种品格运⽤到⽣活中去。

02 /前期调查/
亲爱的孩⼦们，我们每天都要消耗⾷物和各种各样的⽣活⽤品，过年期间，家亲戚⾛访、亲朋好友团聚更是会产⽣⼤量的⽣活垃圾，你家⾥⼀天都会产⽣多少的垃圾？垃圾⾥都有什么？让我们开展⼀项垃圾的调查研究吧！
在中国春节前，腊⽉⼆⼗四的传统是扫房⼦，按早年民间的传说，“尘＂与陈旧“陈”是谐⾳。

在农历正⽉新年前。

扫去家中的⼀切尘⼟，意味着去除旧⼀年的陈旧东西，把不好的“穷运”、”晦⽓”统统扫出门，以此来迎接新的⼀年。

这⼀习俗充分寄托了⼈们破旧⽴新的美好愿望和辞旧迎新的强烈祈求。

学校倡议孩⼦们与家长⼀起打扫房间，并⽤⼤塑料把家⾥⼀天的垃圾收集起来，厨房⾥的垃圾和果⽪可以⽤另外⼀个垃圾袋分装，然后完成下⾯表格。

（低段的孩⼦，可以家长帮忙填写）
5-6年级的孩⼦试着估算⼀下，你所住的这⼀单元每天会产⽣（重量）的垃圾；你住的这⼀栋每天会产⽣（重量）的垃圾，你所居住的⼩区每天会产⽣（重量）的垃圾。

03 /垃圾分类/
在东西很多的时候，寻找出这些东西相同的特点，然后按这些东西不同的特点，将它们分别整理、归纳成若⼲份，就叫做“分类”。

我们去超市的时候，会看到蔬菜、零⾷等放置的地⽅都不⼀样，这是为了⽅便客⼈找到想买的东西，按商品特点进⾏的分类。

⽽我们⾃⼰，在⽆意之中，也在⽣活中进⾏着分类。

例如，我们若同时拥有⼏个抽屉和柜⼦，就会考虑：这个抽屉该放什么？那个柜⼦⾥⼜放什么？这也是“分类”。

虽然说分类的⽅法是寻找“相同特点”，但物品的特点并不⽌⼀个。

因此，看到的特点不同，分类⽅法也是不⼀样的。

例如：我们要将⾐服放进抽屉⾥。

这些⾐服可以按“使⽤⼈”不同进⾏分类：哥哥⽤的、姐姐⽤的、⾃⼰⽤的；也可以按不同的⾐服进⾏分类：例如裙⼦、袜⼦、T恤。

⽽相同特征的物品，还可以再做“细分”：例如T恤，可以分为长袖的、短袖的、⽆袖的。

分类，在我们做事或者思考问题的时候，起着⼗分重要的作⽤。

通过不同的“分类”，我们可以了解到⼀个⼈的看法和思维⽅式。

试着将家⾥产⽣的垃圾进⾏分类：（可以按材料、是否有毒、是否容易烂分类）将分类后的垃圾拍照。

温馨提⽰：将垃圾分类的时候注意⽤镊⼦或者戴⼿套，分类后记得洗⼿。

说明：我是按照进⾏分类的，可以分
为。

04 /资源回收/
对于⽣活中的⼀些废弃物，我们可以从垃圾中回收它们，并重新加⼯利⽤。

这样做不但能减少垃圾的数量，⽽且能够节省⼤量的⾃然资源。

1-3年级：在下空⽩处画⼀画，⽣活中些垃圾是可以回收的？
4-6年级：调查：在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利⽤的材料？并完成下⾯的表格。

05 /我是发明家/
（作业内容结束）
品格⼩贴⼠:问题导向的主题探究
在问题导向中，利⽤活动设计⽹格、前期调查，让孩⼦们对“资源”这个话题产⽣兴趣和了解。

选择当下社会⽐较流⾏的“垃圾分类”、“资源回收”、“变废为宝”等主题活动串联起整个品格主题实践活动，将抽象的“节俭”品格的概念，转化为⼀些⾮常具体的问题，让孩⼦作为⼀个独⽴的个体，去解决这些现实问题，去体验与建构和社会的联系。

在过程中，也进⾏了跨学科的融合实践体验，让品格在不同学科的思维⽅式中，都能外化为孩⼦的良好⾏为表现。