应用型本科院校创新创业教育课程体系构建研究

应用型本科院校创新创业教育课程体系构建研究
作者：杨鑫悦
来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第2期
在2015年的时候，国家领导人就在报告当中明确指出“大众创业、万众创新”的理念。

随后国务院也相继颁发了就业创业意见、创新创业教育改革意见等，颁发这些文件的主要目的就是为了使“大众创业、万众创新”这一理念得到有效落实。

高等教育服务经济社会发展，为创新创业型经济发展培养与大量的优质高素质人才，为我国的社会主义建设提供了重要的人力保障。

对这一情况，教育部也出台了关于就业创业的相关通知，该通知中非常明确地要求，“从2016年起，所有的高校都必须开设创新创业的教育课程，也就是对所有的学生开设创新创业教育的必修课及选修课，而且要结合到学分中。

对有创业意识的学生来说，应当开设创业指导以及相应的实训类课程。

对已经进行创业实践的学生而言，应当定期培训企业经营管理方面的知识”。

所以，怎么才能有效开展创新创业教育，具体如何实施下去，如何有效提高学生的创新创业能力，是当前亟须解决的重要问题。

一、创新创业教育的必要性
创新创业教育的实施是经济社会发展的必然要求。

21世纪是知识经济的时代，创新是衡量现阶段人才非常重要的一个标志。

从全世界的发展现状进行分析，那些经济非常稳定、快速发展的国家都大力开展了创新创业的相关浯动。

从美国的硅谷到中国的中关村都是“创新创业”的最好佐证。

当前，我国正处在经济发展的关键期，存在许多问题，为此，必须建设创新型国家、创新型社会，才能更好地发展中国特色社会主义市场经济。

因此，创新创业的教育能够有效地将高等教育与社会经济发展结合起来，并且这也是社会经济想要快速、持续发展的基本条件。

而大学生的创业活动对社会经济的发展有非常强的促进作用。

开展创新创业教育的活动，能够使大学生的人生及社会价值得以实现。

高等教育尤其是应用型本科院校在人才培养目标上，明确将专业知识和技能的培养纳入其中，使学生具备从事某种职业的基本能力。

因此，国内的高校必须加强对学生创新意识及创新能力培养的力度，通过长期开展创新创业教育活动，使学生学会善于观察，勤于思考，将理论知识与经验积累有机地结合在一起，使其能在就业过程中更快、更好、更准地实现自己的目标，充分发挥出自己的能力，使自己的人生及社会价值得以实现。

开展创新创业的教育，能够对目前我国的就业压力起到一定的缓解作用。

随着近几年高校的不断扩招，使每年的毕业人数越来越多。

在2001年的时候，我国只有100多万的毕业生，而到了2017年的时候已经增长到了700万入。

相信在近几年，我国的高校毕业生人数也不会低于这个数字。

因为高校毕业生的供给需求已经远远大于社会的实际需要，导致就业环境越来越严峻，大学生毕业就失业的现象已经成了目前非常突出的一个社会话题，是现阶段社会非常重视的一个热点话题。

所以，应用型的本科院校必须根据毕业生就业困难的问题着手进行研究，将学校的就业指导、教育以及培养密切结合在一起，积极鼓励大学生创业，这不但提升了学生的就业机会，并且对现阶段巨大的就业压力也能够有效缓解。

二、建设应用型本科院校创新创业教育课程体系的现状及主要问题
应用型的本科院校开展创新创业的教育活动，从现阶段实际的开展情况进行分析，目前有很大一部分学校还处于前期发展的时期，还没有形成完整的创业教育体系。

现阶段我国的应用型本科院校在设置创新创业教育课程中存在以下几点问题：
（一）应用型本科院校没有充分认识创新创业教育的重要性
就现阶段实际的情况分析，国内的高校创新创业教育还处在前期发展的环节，虽然已经有
部分成功的创业例子，但是大学的创业成功率非常非常低。

所以，目前我国的大部分高校都没
有足够重视创新创业教育的重要性，并且很多高校也存在思想上的误区：(1)管理层认为高校只需要承担大学生专业能力的培养就足够了。

大学生是否进行创业，完全是自己的事情，与学校
没有很大的关系。

(2)校方觉得目前的就业工作压力非常大，已经没有过多的精力指引学生进行创业，这就是在认识上存在的误区。

(3)认为创业所需的内外条件，学校不具备此能力。

(4)认
为创业的难度大、风险高、成功率低，学校不宜大力提倡。

这都对创新创业的教育活动开展造
成了非常大的影响。

（二）创新创业教育课程体系不完善
现阶段，创新创业的教育在教育体系中占据的位置还非常低，所处的境地非常尴尬。

虽然，现阶段很多高校都已经创办了创业教育，但是，只限于就业指导范围，没有系统地、独立地开
设相关课程。

导致开设的创新创业教育课程专业化程度非常低，对存在的问题针对性非常缺乏，实际操作起来存在很大的困难。

而且在教学内容以及方式上，没有结合学生的实际情况，设置
的专业或者是选修课程设置不够严谨，缺乏科学性。

目前我省的应用型本科院校，开设的创新创业教育课程，大部分都是选修课。

而且大部分
的授课教师都没有相应的创业经验。

此外，成立的师资队伍没有较高的创业素质水平，创新创
业的教育师资培训机制还存在很多的问题，需要不断进行完善。

上述的这些问题，都对高校开
展的创业教育效果产生了非常大的影响。

根据相关的数据调查表明，有一半以上的院校没有独
立设置创新创业教育课程，就算专门开设了这门课程，里面的内容大部分都是就业指导类型的
问题。

三、应用型本科院校创新创业教育课程体系的构建
创新创业教育指的就是对大学生的创新创业素质及能力进行培养的一个过程，把理论结合
实践进行开展。

因此，设置的创新创业教育课程必须基于基础理论如识，结合案例分析，加强
实践操作的能力，同时实地进行调研，下面就是详细的论述。

（一）设置基础理论课程
开设的创新创业教育基础理论课程，主要的组成部分为创新创业理念、素质、知识以及管
理等内容。

必须按照学校的人才培养目标进行建设，从整体上对创新创业教育的课程体系进行
建设。

主要的目的就是为了使学生的知识面得到拓宽，使学生的创新创业能力得到提高。

高校
应当重视学生创新创业精神、意识以及人格方面的培养工作，开设这门课程是基于创新创业教
育的思想逐渐渗透到专业课程中。

（二）案例分析课程设置
其中案例分析的课程，可以将学生的主动性及积极性充分激发出来，尤其能有效培养学生
的创新创业兴趣。

对创新创业的典型校方应当尽快树立起来，将创新创业的精神实体化。

不但
要对成功的案例进行分析，对失败的案例也必须重点阐述。

主要的作用就是为了让学生从大量
的实践过程中，不断总结成功及失败的经验，把总结的经验转换成属于自己的一套理论，使创
新创业的规律充分体现出来。

对校内外的资源必须充分利用起来，不断激励学生，使学生的创
业信心得到增强。

（三）设置实际操作课程
想要使创新创业的教育取得预期的效果，就一定要加强实践，而定期开展实践活动就是非
常亘要的一项措施。

在整个创新创业的教育课程体系中，实际操作课程可以把创新创业教育的
特点及性质直接体现出来，为学生提供实践锻炼的机会。

对课程进行模拟就是为了将学到的理
论知识转变成实践经验，从而丰富经验。

利用企业运营的实际经验对学生的问题分析以及问题
解决的能力进行培养。

比如，应当让学生利用课下的时间对创业生活进行体验，把学生划分为
多个小组，每一个小组对商店的店面进行设计、为商店取名、对销售的目标进行明确、对需要
支出的预算进行确定等工作。

教师应当定期举办创业计划的竞赛，在设计创业作品的过程中，
学生就会对学到的各种知识充分利用起来，在设计的过程中就能够起到非常好的锻炼效果。

通
过竞赛的方式，增加学生之间培训、交流的机会，使学生充分了解在创业过程中需要具备的知
识及能力。

利用这样的比赛，就可以培养学生的观察力以及创新意识，使学生的沟通、说服以
及组织能力得到培养，并且也扩大了学生的人脉圈。

开展相关的创业计划竞赛，能够非常有效
地形成良好的创业氛围，这对培养创业素质有非常重要的作用。

创新创业需要通过不断的实践
操作，才能积累实践经验。

利用校企合作的方式，让学生进入实训基地进行锻炼，能够让学生
充分感受到创业过程申不断变化的环境，培养学生的创业意识，使学生的个性以及能力都得到
一定程度的提升。

对校企之间的合作应当加大力度，定期开展创业指导。

比如，可以聘请相关
的学者或者是企业家等，形成“企业赞助、专家指导、学生实践”的办学机制。

这样就能够在
很大程度上拓宽学生的知识范围，使他们的知识及实践经验更加丰富，这就能够非常有效地培
养学生的学习能力、动手能力以及交往能力，使学生学习到很多实践经验，这对学生主体精神
以及非智力的发展具有非常重要的作用，使学生的创业个陛得到充分发挥。

所以，高校必须有
意识地引导学生积极参加实践体验创业教育的活动。

（四）设置实地调研课程
校内开展的创新创业实训工作，主要就是模拟创新创业的实际过程。

在校外体验创新创业
的主要作用，就是为了让学生深入了解社会，对市场进行全方位的考查，不断累积实践经验。

深入企业考查，对创业过程进行深入了解，在现实生活中找到存在的差距，明白创业的困难，
充分认识到创业精神的重要性。

在校外体验创新创业的主要内容有社会调查以及实习锻炼。

社
会调查就是对实践主题进行明确，这也是对课程最重要的延伸，能够有效培养学生的各项能力。

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