六年级下册音乐说课稿-4.2《拍手拍手》人音版简谱
六年级音乐下册第4课美好祝愿《拍手拍手》教案人音版
《拍手拍手》教学目标：1、通过学习副歌形式的歌曲《拍手拍手》，能准确有感情的演唱歌曲，并能初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的好习惯。
2、在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。
3、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，激发自主参与的能力。
教材分析：歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
主歌部分包含两个平行乐句。
两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
教学重、难点：歌曲副歌部分的合唱部分教具准备：多媒体设备、电子琴、打击乐器、等教学过程：一、导入新课：（师生用音乐问好）师：同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？生：是北京奥运会开幕的日子师：那时候来自世界各国的人们会在我国首都相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。
看了之后你有什么感受，请举手告诉老师。
生：不同的掌声有不同的作用。
我们要让世界记住我们的掌声。
师：大家说的太好了，我们要让世界记住我们什么样的掌声呢？生：欢迎的掌声、文明的掌声、鼓励的掌声。
师：那么什么样的掌声才是文明的掌声呢？生：别人获奖的时候我么用掌声表示祝贺；运动员奋力拼搏的时候我们用掌声为他们加油！师：刚才的这些同学回答得真不错。
我们要从文明的掌声这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才这几位同学的精彩回答表示鼓励。
(︱××︳×××︳)二、学习表演《拍手拍手》1、设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么小观众们你们想一想在什么场合会出现掌声呢?掌声能表达什么情感？2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
人音版音乐六年级下册范唱《拍手拍手》教学设计
人音版音乐六年级下册范唱《拍手拍手》教学设计一. 教材分析《拍手拍手》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲，歌曲旋律欢快，节奏简单，易于学生学习和掌握。
歌曲以拍手为主题，引导学生通过拍手、跺脚等身体动作感受音乐的节奏，激发学生对音乐的兴趣和热情。
歌曲的歌词富有童趣，富有想象力，有助于培养学生的音乐审美和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习和理解能力有所提高。
他们善于模仿和创造，喜欢通过身体动作来感受音乐的节奏和韵律。
但是，部分学生可能对音乐的理解和感受能力较弱，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《拍手拍手》。
2.能够通过拍手、跺脚等身体动作感受音乐的节奏，体验音乐带来的快乐。
3.能够理解歌曲的歌词内容，发挥想象力，创造性地表现歌曲。
4.能够感受和理解音乐的基本元素，如节奏、旋律等。
四. 教学重难点1.教学重点：能够熟练地演唱歌曲《拍手拍手》，通过拍手、跺脚等身体动作感受音乐的节奏。
2.教学难点：理解歌曲的歌词内容，发挥想象力，创造性地表现歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，引导学生积极参与音乐活动，感受音乐的快乐。
2.模仿教学法：教师示范，学生模仿，引导学生掌握歌曲的演唱方法和节奏。
3.创造性教学法：鼓励学生发挥想象力，创造性地表现歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《拍手拍手》的歌谱、歌词、图片等。
2.教学器材：音响设备、拍手器、跺脚垫等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《拍手拍手》，引导学生听歌，感受歌曲的欢快节奏。
然后向学生介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌谱，引导学生学习歌词，讲解歌词中的意境。
然后教授歌曲的旋律，让学生跟随教师学唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种身体动作（如拍手、跺脚等）来表现歌曲的节奏。
教师巡回指导，纠正学生的动作，确保学生能够准确地感受和表现音乐的节奏。
六年级下册音乐教案-4 拍手拍手 人音版简谱(2014秋)
《拍手拍手》教学设计教学目标：知识目标：通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；情感目标：在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。
能力目标：培养学生的歌唱能力和创作意识。
学情分析：歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
主歌部分包含两个平行乐句。
两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
教学重难点：学习副歌部分的合唱教学过程：【导入新课】1、师生用音乐问好。
2、话题导入：师：同学们，2008年8月8日北京奥运会开幕,来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们是怎样做的？（播放公益广告片《文明的掌声》）师：看了这个广告短片，你有什么感受？生：（1）不同的掌声有不同的作用；(2)我们要用掌声来欢迎客人；(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；(4)我们要用掌声来鼓励别人；(5）我们要让世界记住我们的掌声。
师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声。
师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺；运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。
师：刚才这几位同学回答得非常好。
我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。
人音版音乐六年级下册《拍手拍手》教学设计
人音版音乐六年级下册《拍手拍手》教学设计一. 教材分析《拍手拍手》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律轻快，歌词简单易记，富有节奏感。
歌曲以拍手为主题，引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐节奏感。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以四分音符和八分音符交替出现，第二乐段以全音符和二分音符交替出现。
整首歌曲既适合集体演唱，也适合个人表演。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
在学习这首歌曲时，他们能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏，并通过拍手的方式表达出对音乐的热爱。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有创意的音乐活动充满兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《拍手拍手》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感，提高音乐表现力。
3.引导学生感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱。
4.培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《拍手拍手》。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和音乐的表现。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱。
3.练习法：让学生反复练习，掌握歌曲的旋律和节奏。
4.创编法：鼓励学生创新，为歌曲编创新的表演形式。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《拍手拍手》的旋律和歌词。
2.教学乐器：拍手器、铃鼓等。
3.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《拍手拍手》，引导学生跟着音乐拍手。
让学生感受歌曲的节奏和欢快的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《拍手拍手》的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行歌曲操练，每组选出一个组长，负责组员进行歌曲演唱。
教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生代表进行歌曲表演，其他学生观看并学习。
人音版简谱六年级下册音乐4.2《拍手拍手》教案
人音版简谱六年级下册音乐4.2《拍手拍手》教案一. 教材分析《拍手拍手》是人音版简谱六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的旋律和简单的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的快乐。
歌曲共四句，旋律重复，节奏简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步熟悉简谱，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生在音乐学习方面已有一定的基础，对简谱有一定的认识和了解。
他们具有较强的学习兴趣和参与意识，喜欢通过实践活动来感受音乐的魅力。
然而，部分学生在音乐表现力和团队协作方面仍有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握《拍手拍手》这首歌曲的旋律和歌词。
2.提高学生对简谱的识谱能力，培养音乐素养。
3.培养学生具有良好的音乐表现力和团队协作精神。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练演唱《拍手拍手》这首歌曲，掌握其旋律和歌词。
2.教学难点：培养学生对简谱的识谱能力，以及音乐表现力和团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有童趣的情景，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
3.分组合作教学法：引导学生进行分组演唱和团队协作，提高学生的合作意识。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备《拍手拍手》歌曲的音频和视频资料。
2.准备简谱教学课件。
3.准备音乐器材，如钢琴、吉他等。
4.准备教学场地，确保宽敞明亮，有利于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《拍手拍手》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
引导学生谈论歌曲的特点，如旋律、节奏等。
2.呈现（10分钟）教师展示《拍手拍手》的简谱，引导学生认识简谱，并讲解简谱的构成。
让学生跟随教师一起朗读简谱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种乐器，如钢琴、吉他等。
六年级下册音乐教案-第4课拍手拍手-人音版
1.教学重点
-歌曲学唱：《拍手拍手》歌曲的旋律、节奏和歌词是教学的核心内容。学生需要掌握歌曲的旋律走向，理解并准确唱出二拍子的韵律感，以及记忆歌词内容。
-歌曲表现：通过歌曲学习，学生应能表达歌曲的情感，正确使用呼吸和音量控制，使歌声具有感染力。
-节奏练习：拍手游戏的节奏准确性是教学重点，学生需要能够在不同节奏型中准确拍手，与他人协调一致。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解二拍子的基本概念。二拍子是指每小节有两拍，它的韵律感强，是很多歌曲的基础节奏。掌握二拍子对于提高我们的音乐感和节奏感非常重要。
2.案例分析：接下来，我们将通过《拍手拍手》这首歌曲来看二拍子在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地体验音乐的韵律美。
直接输出：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拍手拍手》这首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过需要与他人协作拍手游戏的情况？”这个问题与我们今天要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索二拍子的韵律奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生的音乐感知能力，通过学习《拍手拍手》歌曲，让学生感受和体验二拍子的韵律美，提高对音乐的敏感度；二是提升学生的音乐表现力，通过掌握歌曲中的音高、音准，培养学生的歌唱技巧和表现力；三是强化学生的音乐文化理解，了解歌曲背景，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱；四是以小组合作的形式进行拍手游戏，增强学生的团队协作能力和人际沟通能力，促进综合素质的提高。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的音乐核心素养。
最后，通过今天的课程，我深刻体会到教学相长的道理。在指导学生的同时，我也在不断地反思和提升自己的教学方法和技巧。在今后的教学中，我会继续关注学生的需求和反馈，努力使我的课堂更加生动、有趣，让每个学生都能在愉快的氛围中学习音乐。
人音版(五线谱)音乐六下《拍手拍手》教案
人音版（五线谱）音乐六下《拍手拍手》教案一. 教材分析《拍手拍手》是人音版（五线谱）音乐六下的一首歌曲，歌曲节奏简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力和合唱能力，同时，通过歌曲的学习，让学生感受音乐带来的快乐，培养他们热爱生活的情感。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识谱能力，简单的节奏和音符的认知。
同时，学生对合唱有一定的了解，能够独立演唱简单的歌曲。
但是，对于歌曲的情感表达和合唱的协调性还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《拍手拍手》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.能够理解歌曲的意义，感受歌曲带来的快乐，培养热爱生活的情感。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的合唱能力，培养团队协作精神。
4.能够用音乐的方式表达自己的情感，提高音乐欣赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊节奏的演唱，如附点音符、休止符等。
2.合唱部分的协调性，如何使合唱更加和谐。
3.歌曲情感的表达，如何让学生通过音乐表达自己的情感。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随演唱。
2.使用分组法，将学生分成小组，进行合唱练习，培养团队协作能力。
3.运用引导法，教师引导学生通过音乐表达自己的情感。
4.使用游戏法，通过音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐。
六. 教学准备1.准备《拍手拍手》的歌曲乐谱，五线谱和简谱两种。
2.准备录音机或者音响设备，以便播放歌曲。
3.准备合唱用的麦克风和音响设备。
4.准备音乐教室，室内应有足够的空间进行合唱练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《拍手拍手》的歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和意义，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）教师展示《拍手拍手》的五线谱和简谱，让学生认识歌曲的旋律和节奏。
教师逐句教唱歌曲，学生跟随演唱。
对于一些特殊的节奏，教师进行讲解和示范，确保学生能够准确地演唱。
人音版简谱六年级下册音乐4.2《拍手拍手》说课稿
人音版简谱六年级下册音乐4.2《拍手拍手》说课稿一. 教材分析《拍手拍手》是人音版简谱六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律简洁明快，节奏感强烈，富有童趣。
歌曲以分组演唱的形式，锻炼学生的音乐协作能力。
歌词内容富有教育意义，倡导孩子们要快乐成长，相互关爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对简谱有一定的认识和理解。
学生能熟练地掌握拍手、跺脚等节奏乐器，具有较好的音乐表现力。
但部分学生音乐协作能力较弱，需要在教学中加强训练。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱《拍手拍手》，理解歌曲的教育意义。
2.技能目标：培养学生分组演唱的能力，提高音乐协作水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、快乐成长的积极心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《拍手拍手》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：分组演唱时的音乐协作，以及歌曲中的一些高音部分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学法、情境教学法、游戏教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、音乐器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个简单的拍手游戏引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教师范唱《拍手拍手》，学生跟随演唱，注意歌曲的节奏和旋律。
3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱练习，教师巡回指导。
4.音乐协作训练：学生分组进行音乐协作练习，培养团队协作能力。
5.歌曲展示：各小组进行歌曲展示，评选出最佳演唱小组。
6.总结：教师总结课堂教学，强调歌曲的教育意义。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《拍手拍手》、歌曲节奏、旋律要点等内容。
板书设计要便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生演唱评价：评价学生演唱歌曲的准确性、节奏感、音准等方面。
2.分组演唱评价：评价学生在分组演唱中的协作能力、团队精神等方面。
3.情感态度评价：观察学生在课堂中的参与程度，评价学生的情感态度。
人音版(简谱)六年级下册音乐《拍手拍手》说课稿
拍手拍手说课稿大家好，今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材下面我谈谈对教材的理解。
《拍手拍手》是人民音乐出版社小学音乐六年级下册的一节歌唱课。
这是一首F大调2/4拍的歌曲，《拍手拍手》是一首二声部的合唱歌曲，为F大调二段体结构。
表演时，演唱时而歌词并配合一下拍手动作，情绪欢快，气氛热烈。
歌曲A 段为平行结构，B段则是二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂型极强，相较A段B 段的情绪也更加激烈。
二、说学情对于六年级的学生来说，该学段的学生生活和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。
但是，重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯。
形成良好的持续发展的态势。
在安排教学活动时应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目体裁、形式。
增加乐器演奏一及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：学习歌曲《拍手拍手》，感受歌曲欢快、愉悦的情绪，进而养成对生活的积极乐观的态度学会赞赏他人。
过程与方法：完整而充分地聆听歌曲，参与演唱、编创等实践活动，在与他人合作交流的过程中，不断增强集体意识和协调能力。
知识与技能：能够识读乐谱，掌握歌曲的节奏、节拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够完整用热烈欢快声音演唱歌曲。
难点是重音的演唱技巧以及二声部的和谐。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
《拍手拍手》说课稿
《拍手拍手》说课稿《拍手拍手》说课稿1各位评委、各位老师：下午好！今天我要说的课题是《拍手拍手》！一、说教材《拍手拍手》是小学音乐（人教版）四年级下册第一单元中的第一首演唱歌曲，本单元的主题是“手挽手”，让学生感受人间友情的传递表达莫过于音乐，整个单元编排了两首演唱歌曲和两首欣赏乐曲。
《拍手拍手》是一首分节歌，由主歌和副歌构成，主歌曲调生机勃勃、充满活力；副歌通过合唱的和声效果表现孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态、唱出他们对文明新风的热情赞美；而在各乐句之间还穿插了伴以掌声的间奏，来突显歌曲的主题和乐趣所在！教材中呈现的电脑音乐任务一：歌曲间奏还可作怎样的节奏变化？是让学生在掌握歌曲的基础上，在歌曲间奏地方编创新的节奏型拍手来为歌曲伴奏，培养学生创新精神和创造能力！教材中呈现的音乐小字典：“〉”重音记号及其石锤砸石头的图像，让学生认识、理解、明确“重音记号”本质含义——有“重音记号”的音符、歌词演唱重一些，力度强一些，从而进一步在歌曲演唱过程中唱出“重音记号”，体现音乐要素，升华歌曲的演唱情绪！教材中呈现的电脑音乐任务二：一则是和声演唱练习，让学生通过演唱练习初步感受、体验、实践合唱的和声效果，为歌曲中的合唱部分准确演唱做铺垫；二则演唱、添加强拍节奏乐器、填写拍号等，让学生感受、辨别不同节拍的强弱感及其特征！二、说学情我班学生对音乐有一定的感受和鉴赏能力，如：能够初步辨别2/4、3/4、4/4节拍；能用语言描述音乐的速度、情绪；能够随着歌曲音乐进行轻声哼唱默唱！我班学生对音乐还有一定的表现能力，如：乐于参与演唱实践活动；能够对前奏作出恰当的反应、并用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱；能够根据歌曲实际进行一些创编活动；能够对自己或他人的表现进行适宜的评价！三、说目标及重难点从教材的编排意图、歌曲结构和学生的实际情况出发，结合第一课“手挽手”的主题思想，我在《拍手拍手》一课教学中制定了以下三个教学目标：1、热情拍手演唱歌曲，来感受朋友间的友谊之情2、认识“〉”，且明确其本质含义3、编创间奏节奏型为曲伴奏目标1、2是教学重点——这是由“手挽手”这个单元和“拍手拍手”这首歌曲的教材编排意图所决定的，只有学生掌握“〉”这个音乐知识，热情拍手演唱表现歌曲，才能从中感受到朋友间的友谊之情！目标3是教学难点——只有学生真正掌握了歌曲，才能在间奏地方编创出适宜的新节奏型拍手为曲伴奏！四、说教学法1、视听模唱法，如：听范唱音乐、琴声模唱，自己先学歌曲。
六年级下册音乐教案-《拍手拍手》-人音版简谱(2023秋)
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生理解和掌握《拍手拍手》这首歌曲中的2/4拍子和简谱音符。整体来看，课程的进展还算顺利，但也有一些地方值得我反思。
课堂上，我发现学生们对2/4拍子的强弱感把握得不是很好，这在拍手练习中表现得尤为明显。这说明我在讲解这部分内容时，可能没有让学生充分地感受到节奏的韵律。在今后的教学中，我需要更加注重让学生亲身体验，比如通过走步、拍手等方式，让他们更直观地感受到2/4拍子的特点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握2/4拍子的节奏特点及其在歌曲《拍手拍手》中的应用。
-识别并熟练演唱简谱中的四分音符、八分音符。
-理解并表达歌曲所传递的友谊和快乐的情感。
-能够准确地进行合唱，保持音准和节奏的协调。
举例解释：
-学生需要通过拍手、敲击等动作来感受2/4拍子的强弱感，理解其在歌曲中的推动作用。
-歌曲情感的表达，如何通过音乐手段传达快乐的氛围。
-创造性地运用身体动作来表现音乐节奏。
举例解释：
-学生可能在快速节奏中难以准确把握八分音符的时值，需要通过反复练习和教师的指导来突破。
-在多声部合唱时，学生可能会出现跑调或节奏不一致的问题，教师需要设计针对性的练习，如声部分离练习，帮助学生掌握。
-情感表达方面，学生可能不知道如何通过音乐来传递情感，教师可以通过情境创设、表情模仿等方式引导学生体验和表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2/4拍子的强弱感和简谱中的四分音符、八分音符这两个重点。对于难点部分，我会通过拍手练习和歌曲演唱来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐节奏相关的实际问题，如如何在生活中发现和创造节奏。
人音版六年级下册(五线谱)第4课《拍手拍手》教学设计
教学过程分为以下几个环节：
1.导入：引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.基本知识学习：讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音高标记等。
3.歌曲学唱：教唱《拍手拍手》这首歌曲，让学生在学唱过程中感受音乐的魅力。
4.实践环节：分组进行合唱，培养学生的团队协作精神。
④学生观看关于五线谱的音乐纪录片，教师对学生的观后感进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。
6.五线谱的节拍和节奏：节拍是音乐的基本时间单位，节奏是音乐的时间组织方式。五线谱上的节拍和节奏通过拍号和音符的时值来表示。
7.五线谱的连音线和顿音线：连音线用来连接两个或多个相同的音符，使它们的时值相加；顿音线用来连接两个或多个相同的音符，使它们的时值相减。
8.五线谱的装饰音：装饰音是用来装饰旋律的小音符，包括颤音、倚音、滑音等。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于五线谱的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.五线谱的基本概念：五线谱是音乐的一种记谱方式，包括五条平行的横线和四个空格，用于表示音高和节奏。五线谱的基本组成元素有线谱、间谱、音符、休止符等。
2.五线谱的音高标记：五线谱上的音高标记包括音名和音高符号。音名有Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si七个，音高符号有高音符号、中音符号、低音符号等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调五线谱的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括五线谱的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调五线谱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用五线谱。
人音版音乐六年级下册伴奏《拍手拍手》教学设计
人音版音乐六年级下册伴奏《拍手拍手》教学设计一. 教材分析《拍手拍手》是人音版音乐六年级下册的一首伴奏曲目，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲以四二拍为主，简单易学，适合六年级学生学习。
歌曲内容倡导团结友爱，通过拍手的方式表达快乐和友谊，符合我国教育方针，具有很好的教育意义。
二. 学情分析六年级学生音乐基础知识扎实，对音乐有一定的鉴赏能力。
通过之前的学习，学生们已经掌握了基本的乐理知识、节奏练习和合唱技巧。
在心理特点上，六年级学生具有较强的合作意识和表现欲望，对富有童趣的音乐作品感兴趣，容易产生共鸣。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的欢快节奏和旋律，体验音乐带来的快乐。
2.学会歌曲《拍手拍手》，培养学生的合唱能力。
3.通过对歌曲的学习，引导学生树立团结友爱的观念，培养良好的道德品质。
4.提高学生们的音乐鉴赏能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《拍手拍手》，并能熟练演唱。
2.教学难点：歌曲中附点八分音符的节奏把握和合唱部分的协调。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，培养学生的合唱能力。
3.小组合作学习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.视听结合法：欣赏优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《拍手拍手》的相关课件，包括歌曲介绍、歌词、节奏等。
2.音响设备：播放歌曲《拍手拍手》的音频文件。
3.钢琴：教师伴奏使用。
4.教学用具：拍手器、节奏图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《拍手拍手》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和旋律。
引导学生谈论歌曲给自己的感受，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲《拍手拍手》，教唱歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
让学生跟随教师学唱，熟悉歌曲。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行合唱练习。
人音版六年级音乐下册《拍手拍手》教案
小学六年级音乐下册
《拍手拍手》教案设计
教学内容：学唱歌曲《拍手拍手》，发声练习；
教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
1、“知识与技能”中的发声练习，然后从重音记号和“拍手”进入本歌的学习。
2、初听范唱，感受歌曲的情绪。
听后，请学生从歌名和歌词内容中，谈谈歌曲对“文明友爱是每个公民的道德素养”等思想内涵的理解。
3、再听歌曲范唱，边听边随音乐在“××”的处用拍手表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。
引导学生思考：歌曲中的“× X”还以作怎样的节奏变化?
4、学唱歌曲。
歌曲节奏感强，拍手的掌声贯穿全曲，充满活力，学生爱唱也容易掌握。
在学唱时注意：
(1)齐唱部分采用分组分句自学曲调的方法，教师适当引导学生发现歌曲的特点。
(2)合唱部分借助课堂乐器竖笛或口风琴把握音准，注意两声部的和谐。
5、完整地、充满热情地演唱歌曲，加入打击乐器伴奏，为歌曲增添热烈的气氛。
6、鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。
引导学生从文明礼仪、赞颂美好事物等方面进行编创。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获。
1。
人音版六年级音乐下册《拍手拍手》教案
《拍手拍手》教学目标：情感目标：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。
能力目标：培养学生的歌唱能力和创作意识。
知识目标：掌握附点四分音符，重音记号，并了解其在歌曲中的作用。
教学重点：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。
教学难点：间奏的拍手节奏教学准备：多媒体设备、手风琴等教学过程：一、视频导入1.播放公益广告片《文明的掌声》设问：请学生说说片中出现了哪些场景？是些怎样的掌声？你有何感想？2.引出歌曲《拍手拍手》1、设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么你们想一想在什么场合会出现掌声呢?2设问：歌曲有什么特征？并听一听歌曲中有几处掌声？（让孩子带着问题3、再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）4(1)设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是(2)、学唱第一部分曲调：以学生自学为主。
师生共同演唱或者师生、男女(3)、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。
5(1)、听第二部分曲调范唱。
(2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3)、找出歌曲中的重音记号。
6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调。
78、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？创编适当的节奏进一步感受歌曲。
9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
三、小组合作小组用不同的形式丰富歌曲四、小结。
六年级下册音乐教案-4.2.1拍手拍手｜人音版(2023)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拍手节奏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.激发学生对不同文化背景下音乐作品的兴趣，培养开放的音乐审美观；
4.鼓励学生创新思维，通过创编拍手节奏，提高音乐创造力及自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握四分音符和八分音符的节奏：学生需学会识别并准确拍击这两种基本节奏，这是学习其他复杂节奏的基础。
-歌曲合唱技巧：《拍手歌》中的合唱部分是教学重点，学生需要学会协调声部，保持音准和节奏的一致性。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对拍手节奏的学习充满了热情。通过引入日常生活中的拍手游戏，成功吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。在理论讲解环节，我发现有些学生对四分音符和八分音符的概念掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
在新课讲授中，采用歌曲《拍手歌》作为案例，让学生在实际操作中感受节奏的变化，这种方法得到了较好的效果。但同时，我也注意到在合唱部分，部分学生存在声部协调困难的问题。针对这一难点，我尝试采用了声部隔离法进行教学，但感觉效果还有待提高，接下来我会继续探索更有效的教学方法。
-拍手节奏的创编：鼓励学生运用所学节奏元素，创作出自己的拍手节奏，提高学生的创新能力和实践能力。
举例解释：
-通过拍手游戏和练习，学生能够直观感受四分音符和八分音符的时值差异，并通过身体动作加深记忆。
-在学习《拍手歌》时，教师会重点指导学生如何分配声部，如何听辨和调整自己的声音以融入集体。
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拍手拍手说课稿
大家好，今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
下面我谈谈对教材的理解。
《拍手拍手》是人民音乐出版社小学音乐六年级下册的一节歌唱课。
这是一首F大调2/4拍的歌曲，《拍手拍手》是一首二声部的合唱歌曲，为F大调二段体结构。
表演时，演唱时而歌词并配合一下拍手动作，情绪欢快，气氛热烈。
歌曲A 段为平行结构，B段则是二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂型极强，相较A段B 段的情绪也更加激烈。
二、说学情
对于六年级的学生来说，该学段的学生生活和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。
但是，重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯。
形成良好的持续发展的态势。
在安排教学活动时应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目体裁、形式。
增加乐器演奏一及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：学习歌曲《拍手拍手》，感受歌曲欢快、愉悦的情绪，进而养成对生活的积极乐观的态度学会赞赏他人。
过程与方法：完整而充分地聆听歌曲，参与演唱、编创等实践活动，在与他人合作交流
的过程中，不断增强集体意识和协调能力。
知识与技能：能够识读乐谱，掌握歌曲的节奏、节拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够完整用热烈欢快声音演唱歌曲。
难点是重音的演唱技巧以及二声部的和谐。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：小组合作探究法、创设情境法。
学法：视听结合法、体验法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：情景导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。
下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
我将采用故事导入法，课堂伊始我会播放《幸福拍手歌》伴奏音乐，邀请学生律动走进教室。
接着讲解《掌声》的故事并提问学生听完这个故事有什么样的感受?
教师讲述：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”
在故事讲解结束之后提问学生：听完这个故事给你们什么样的感受?让学生自己的发表自己的看法
由此导入新课。
我之所以这样设计，是因为《义务教育音乐课程标准》课程性质指出音乐教育的根本目的是“育人”，这是一种浸润式潜移默化地影响、启迪、激励、唤醒、感染和净化的作用，并通过美育的方式来呈现。
音乐教学中的审美性主要是通过音乐教师传达美的感受培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造美的能力，全面提升学生的素质。
这样既促进学生人格的养成，吸引学生的兴趣同时又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
首先我会播放伴奏，并由老师范唱歌曲。
在此时提出问题：这首歌曲中情绪是怎样的，
描绘了怎样的一幕画面?学生自由回答。
教师总结得出这首歌曲旋律热情活泼，歌词配合拍手动作，情绪欢快，气氛热烈。
描绘了人们在高兴时、在得到荣誉时、在看完精彩表演时人们欢欣雀跃为他人褒义热烈的掌声。
接着再次完整播放歌曲，学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条感受活泼欢快、热情洋溢的律动变化。
我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出，要以音乐审美为核心。
音乐是声音的艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听，因此音响美是创造良好听觉环境的关键因素。
第三环节是探究学习环节
在《义务教育音乐课程标准》当中指出由于六年级学生的学情特点随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
因此应该注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
由于本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识所以在此环节我首先会弹琴演唱歌曲，因此在授课之前我会进行一组双声部的发声练习。
其次，教师带领学生识读乐谱，学生进行小声哼唱。
在唱的过程中提出问题：歌曲是几拍子的演唱时速度是怎样的?
学生哼唱之后，自由回答问题。
教师对学生之前的问题进行总结：这首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二声部的合唱歌曲。
接着，学生集体识读乐谱演唱歌曲的第一声部。
在演唱过程中引导学生自主的发现问题，解决难点重音的演唱。
然后，讲解重音的演唱，当重音记号记在哪个音符的符头上或符头下时，这个音就要奏的很有力。
采用有强弱的朗读歌词的方式然后将朗读的强弱感觉带到歌曲中进行演唱以此解决歌曲重难点的问题。
采用学生推举小组代表的方式邀请学生的上台进行展示重音的演唱，
检验学生的学习成果。
紧接着，带领学生完整的演唱第一声部，教学进行实时指导。
演唱完了之后并提问：我们的演唱形式和音频当中的演唱形式有什么区别?分别有怎样的感受?由此引出低音声部的学习，学生识读第二声部的旋律，在演唱时提醒学生注意音准，并且二声部配合进行演唱教师将学生将分四人一小组请学生以小组为单位自主的进行二声部配合练习，教师进行实时的巡视指导。
最后，老师将学生分为两个声部，全体学生跟着琴完整的演唱歌曲，提醒学生注意声部的和谐，并且根据谱例在间奏出添加拍手的动作。
我之所以这样设计，是因为表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力，综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。
通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。
第四环节是拓展延伸环节
在拓展延伸环节，为了体现学生的主体性以及音乐教学的综合此时我会以四人为一小组为《拍手拍手》编创舞蹈情景剧，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。
同时，欣赏公益广告《文明的掌声》的视频片段，体会掌声对于生活的重要性，学会为他人鼓掌为自己鼓掌。
我之所以这样设计，是因为在教学中，教师应突出以音乐为主的综合，通过延伸知识与其他学科内容有机联系，增强学生的学习兴趣。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采用师生共同回顾本节课，掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。
每当我们取得成绩和荣誉时;每当我们面对
困难和考验时，都需要掌声。
掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖;能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
希望你们下去可以把《拍手拍手》唱给更多的人听，将掌声传递下去!
七、说板书设计
最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。