二年级下语文教学设计(A)古诗两首(春雨、春晓)_苏教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二板块：朗读指导法
1.这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，原诗有八句，那个地点节选其中的前四句。听老师读这首诗，听后说说你听到的内容和感受。
2.自己再来读读这首诗，读出节奏、韵律。
好雨/ 知/ 时节，当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜入/ 夜， 润物/ 细/ 无声。
3.通过预习，你读明白了哪些诗句的意思，还有哪些字义和诗句是不明白的。
那么“处处闻啼鸟”该如何说明呢? 那么诗人什么缘故不写成“处处闻鸟啼”呢? (自答:写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，因此要把”鸟”字放在句末)谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思？ 想一想: 这春天的早晨多么美好!
(2) 齐读这两句诗。
(3) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
(4) 这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想: 花儿落了，春天立即离去，这春光多么可贵，多么值得珍爱呀!
3.指名书空
4.说说如何样把字写漂亮，教师补充。
评判法
对学生的回答进行评判，鼓舞。
板书设计
《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
教学反思
目标层次
重点： B 难点： C 关键： A1 A2
环节时刻
教 学 内 容
达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
35分
小结2分
第一板块：走进古诗
1.观赏图片，说说从图片中明白是什么季节，再说说相关的成语和诗歌。
2.齐读课题
(板书：古诗两首) 春雨
第二板块：初读古诗
1. 闭目倾听，谈谈各自的感受。
6.有感情地朗读。
三、学习生字
1. 认读并组词
2. 书空笔顺
3.观看字形，描红
这节课你有什么收成？
一、复习导入法
1．指名有感情地背诵《春雨》。
2．喜爱春雨吗？什么缘故呢？
二、学习《春晓》
练习法 情境导入法
1.板书诗题: 春晓
2.解题: 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”确实是春天的早晨。
课 时
2
日 期
3.1
教学目标
A知识与技能
1.能按笔顺正确地书写田字格中的“晓、眠”，按字的结构把字写端正、匀称。能正确说出这些字在诗句中的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。
B过程与方法
认真观看图画，能把图上描画的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活体会正确说出故事中词语的意思。
“处处闻啼鸟”确实是到处听到鸟叫声的意思
春天气候温顺了，夜里睡得香，不知不觉差不多天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。
(写的是昨天夜里的事)
(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到如此风吹雨打，花儿不知落下了多少)
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)
总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情形，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
二年级下语文教学设计（A）古诗两首（春雨、春晓）_苏教版
教学目标
A知识与技能
1.能正确写出6个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
2.能正确、流利地朗读、背诵《春雨》。
B过程与方法
认真观看图画，能把图上描画的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活体会正确说出故事中词语的意思。
C情感态度价值观
通过对课文的赏析，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
(5) 齐读这两句诗。
6.朗读指导。
(1) 把握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。
(2) 抓住重点词Байду номын сангаас，有感情地朗读。
不觉晓: 反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟: 反映春天生气勃发的景象。
花落知多少: 反映春光不能常驻，应该加倍珍爱的心情。
(3) 教师范读。
三、学习生字练习法
1.出示生字：晓 眠
2.认读并组词
2.明白得题目的意思。
3.观看插图，说说看到了什么。
(1)画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物。
(2)读准字音。
(3)明白得“觉”、“眠”的意思。
4.明白得诗句“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思。
因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲
C情感态度价值观
能正确说出这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
目标层次
重点： B 难点： C 关键： A
环节时刻
教 学 内 容
达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
35分
小结2分
一、检查复习
1．有感情地背诵《春雨》。
2．说说喜爱春雨的理由。
二、学习《春晓》
1. 读课题
3. 看图导读，结合学习生字。
(1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?
(2) 指名读四句诗。
(3)出示生字卡片，学习生字。
4．分句讲读。讲授法 朗读指导法
（1）指名郑润美 郑润慧读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?什么缘故那个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?
3.体会诗人的心情，有感情的朗读这首诗。
第四板块：学习生字。
1.认读并组词
2.书空
3.观看字形，描红。
通过这节课，你有什么收成？
第一板块：谈话导入法 情境导入法
1.（出示挂图春景图）小朋友明白这是什么季节吗？看着这幅图，你想到了哪些成语和诗歌？
2.小朋友们，现在正是春天，天气温顺，百花齐放，人们心情舒服。今天我们要学的课文确实是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的一首诗。
2.朗读古诗，读出节奏、韵律。
3.交流意思。
乃：就。随：跟从。润：滋润。
潜入：在人不知不觉中透到里面去。
春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
第三板块：精读感悟
1.谈谈什么样的雨是好雨。
2.交流这首诗中的“好雨”的特点。
(1)“好雨知时节，当春乃发生”春雨来得及时。
(2) “随风潜入夜，润物细无声”春雨在夜晚悄悄地来，无声地滋润着万物。
第四板块：指导书写。练习法
1.出示生字：乃 随 潜 润 细
2.认读并组词
3.指名书空
4.说说如何样把字写漂亮，教师补充。
5.描红，教师巡视指导。
评判法
对学生的回答作出评判鼓舞。
板书设计
《春雨》
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
教学反思
教学设计
课 题
古诗两首
课 型
新授课
教 具
挂图、ppt、生字卡片
第三板块：朗读指导法 讲授法
1．读了《春雨》这首诗，你觉得诗中描写的是什么样的一场雨？什么样的雨才是好雨呢？
2.这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？
总结。这四句诗颂扬了春雨及时而下，无声地滋润着万物，你能体会到当时诗人的心情吗？
3抓住重点词语有感情的朗读全诗，读出春雨的“好”。
好，是全诗的中心，其他差不多上围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 知，表现春雨善解人意。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品行。
1.这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，原诗有八句，那个地点节选其中的前四句。听老师读这首诗，听后说说你听到的内容和感受。
2.自己再来读读这首诗，读出节奏、韵律。
好雨/ 知/ 时节，当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜入/ 夜， 润物/ 细/ 无声。
3.通过预习，你读明白了哪些诗句的意思，还有哪些字义和诗句是不明白的。
那么“处处闻啼鸟”该如何说明呢? 那么诗人什么缘故不写成“处处闻鸟啼”呢? (自答:写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，因此要把”鸟”字放在句末)谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思？ 想一想: 这春天的早晨多么美好!
(2) 齐读这两句诗。
(3) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
(4) 这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想: 花儿落了，春天立即离去，这春光多么可贵，多么值得珍爱呀!
3.指名书空
4.说说如何样把字写漂亮，教师补充。
评判法
对学生的回答进行评判，鼓舞。
板书设计
《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
教学反思
目标层次
重点： B 难点： C 关键： A1 A2
环节时刻
教 学 内 容
达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
35分
小结2分
第一板块：走进古诗
1.观赏图片，说说从图片中明白是什么季节，再说说相关的成语和诗歌。
2.齐读课题
(板书：古诗两首) 春雨
第二板块：初读古诗
1. 闭目倾听，谈谈各自的感受。
6.有感情地朗读。
三、学习生字
1. 认读并组词
2. 书空笔顺
3.观看字形，描红
这节课你有什么收成？
一、复习导入法
1．指名有感情地背诵《春雨》。
2．喜爱春雨吗？什么缘故呢？
二、学习《春晓》
练习法 情境导入法
1.板书诗题: 春晓
2.解题: 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”确实是春天的早晨。
课 时
2
日 期
3.1
教学目标
A知识与技能
1.能按笔顺正确地书写田字格中的“晓、眠”，按字的结构把字写端正、匀称。能正确说出这些字在诗句中的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。
B过程与方法
认真观看图画，能把图上描画的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活体会正确说出故事中词语的意思。
“处处闻啼鸟”确实是到处听到鸟叫声的意思
春天气候温顺了，夜里睡得香，不知不觉差不多天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。
(写的是昨天夜里的事)
(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到如此风吹雨打，花儿不知落下了多少)
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)
总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情形，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
二年级下语文教学设计（A）古诗两首（春雨、春晓）_苏教版
教学目标
A知识与技能
1.能正确写出6个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
2.能正确、流利地朗读、背诵《春雨》。
B过程与方法
认真观看图画，能把图上描画的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活体会正确说出故事中词语的意思。
C情感态度价值观
通过对课文的赏析，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
(5) 齐读这两句诗。
6.朗读指导。
(1) 把握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。
(2) 抓住重点词Байду номын сангаас，有感情地朗读。
不觉晓: 反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟: 反映春天生气勃发的景象。
花落知多少: 反映春光不能常驻，应该加倍珍爱的心情。
(3) 教师范读。
三、学习生字练习法
1.出示生字：晓 眠
2.认读并组词
2.明白得题目的意思。
3.观看插图，说说看到了什么。
(1)画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物。
(2)读准字音。
(3)明白得“觉”、“眠”的意思。
4.明白得诗句“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思。
因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲
C情感态度价值观
能正确说出这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
目标层次
重点： B 难点： C 关键： A
环节时刻
教 学 内 容
达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
35分
小结2分
一、检查复习
1．有感情地背诵《春雨》。
2．说说喜爱春雨的理由。
二、学习《春晓》
1. 读课题
3. 看图导读，结合学习生字。
(1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?
(2) 指名读四句诗。
(3)出示生字卡片，学习生字。
4．分句讲读。讲授法 朗读指导法
（1）指名郑润美 郑润慧读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?什么缘故那个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?
3.体会诗人的心情，有感情的朗读这首诗。
第四板块：学习生字。
1.认读并组词
2.书空
3.观看字形，描红。
通过这节课，你有什么收成？
第一板块：谈话导入法 情境导入法
1.（出示挂图春景图）小朋友明白这是什么季节吗？看着这幅图，你想到了哪些成语和诗歌？
2.小朋友们，现在正是春天，天气温顺，百花齐放，人们心情舒服。今天我们要学的课文确实是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的一首诗。
2.朗读古诗，读出节奏、韵律。
3.交流意思。
乃：就。随：跟从。润：滋润。
潜入：在人不知不觉中透到里面去。
春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
第三板块：精读感悟
1.谈谈什么样的雨是好雨。
2.交流这首诗中的“好雨”的特点。
(1)“好雨知时节，当春乃发生”春雨来得及时。
(2) “随风潜入夜，润物细无声”春雨在夜晚悄悄地来，无声地滋润着万物。
第四板块：指导书写。练习法
1.出示生字：乃 随 潜 润 细
2.认读并组词
3.指名书空
4.说说如何样把字写漂亮，教师补充。
5.描红，教师巡视指导。
评判法
对学生的回答作出评判鼓舞。
板书设计
《春雨》
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
教学反思
教学设计
课 题
古诗两首
课 型
新授课
教 具
挂图、ppt、生字卡片
第三板块：朗读指导法 讲授法
1．读了《春雨》这首诗，你觉得诗中描写的是什么样的一场雨？什么样的雨才是好雨呢？
2.这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？
总结。这四句诗颂扬了春雨及时而下，无声地滋润着万物，你能体会到当时诗人的心情吗？
3抓住重点词语有感情的朗读全诗，读出春雨的“好”。
好，是全诗的中心，其他差不多上围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 知，表现春雨善解人意。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品行。