《幼儿园组织与管理》练习题库参考答案

《少儿园组织与管理》练习测试题库
一、单项选择题
1．最早将社会意理研究引入管理领域的理论是（）
A ．行政组织理论B．全面质量管理理论
C．人际关系理论D．Z 理论
2．少儿园管理过程的开端环节是（）
A．计划B．推行C．检查D．总结
3．因其在管理领域所作的开辟性工作、故而被后代誉为“科学管理之父”的是
（）。

A 唐纳利
B 泰罗
C 西蒙
D 梅奥
4．______年，《中共中央对于教育系统改革的决定》明确提出了“把发展基础教
育的责任交给地方” 。

这是我国改革中央集权的教育行政系统所迈出的重要一步，表现出中央向地方的合适受权。

A1982B1983C1984D1986
5．在管理对象中，最中心的因素是（）
A时间B财务C人 D 物
6．既是组织全部管理活动的出发点或称起点，是组织内部各项管理活动的依照，也是管理活动的最后归宿或称终点的是（）
A．管理目标B．管理过程C．检查D．总结
7．在少儿园的管理活动中以_____为初步，从而对整个管理过程推行有效的控制，是少儿园管理科学化的重要标记。

（）
A计划； B推行；C检查；D总结
8．______是实现目标和计划的要点环节。

（）
A计划； B推行；C检查；D总结
9．园长的首要任务是对全园进行_______。

（）
A 教育思想的领导；
B 保证保教中心工作；
C 建设好教员工队伍；
D 擅长当家理财
10．________是领导者的首要条件，也是决定其才华发挥的方向与动力。

（）A．文化和专业修养B．思想素质C．领导能力D．管理才能
11．管理方格理论从领导者对工作任务的关心与对人的关心程度来剖析，在最典型的五种领导者的管理种类中，最理想是_________，是最有效的方式。

（）A 衰弱型； B 任务型； C 逍遥型； D 协作型
12．需要层次论是美国心理学家____第一提出的一种研究人的需要构造的理论。

()
A．雪恩B．布莱克C．马斯洛D．德鲁克
13．美国心理学家弗鲁姆提出的理论（）。

A．希望理论B．双因素论C．Y 理论D．Z 理论
14．调换教员工工作踊跃性的要点是（）。

A．增强对教员工的纪律管理B．推行物质奖赏政策C．为教员工创建专业
发展的时机D．增强思想政治教育，提升教员工的觉醒
15．少儿园人员管理的中心是（）
A．增强对教员工的纪律管理B．推行物质奖赏政策C．为教员工创建专业
发展的时机D．调换人的踊跃性
16．激励行为的最后落脚点是______。

A．参加激励B．自我激励C．需要D．动机
17．双因素论中的影响人的踊跃性的因素是指（
A ．保健因素和激励因素
B ．感情因素和能力因素D．能力因素和激励因素）
C．保健因素和感情因素
18．美国心理学家亚当斯于1976 年提出的理论是（）。

A．需要层次论B．双因素论C．希望理论D．公正理论
19．法约尔于 1916 年第一版的代表作（）。

A．《科学管理原理》 B．《一般管理理论》 C．《管理学基础》 D．《工业管理和一般管理》
20．1911 年，泰罗第一版了他的管理学专著，确定了科学管理的理论基础。

（）
A．《科学管理原理》B．《一般管理理论》C．《管理学基础》D．《工业管理和一般管理》
21．以下属于现代管理理论的是（）
A．科学管理B．一般管理C．权变理论D．行政管理
22．在教育事业推行中央集权制的突出代表是。

法国B．德国C．美国D．日本
23．我国推行的教育行政系统是（）
A．中央集权制B．地方分权制C．中央与地方合作制D．中央集权制和地方分权制
25．1985 年，明确提出了“把发展基础教育的责任交给地方”。

A．《中国小孩发展规划大纲》B．《中共中央对于教育系统改革的决定》C．《关于明确少儿教育事业领导管理职责分工请示的通知》D．《中华人民共和国教育法》
25．少儿园组织设置的隐性目的是（）
A．实现少儿园的工作目标 B．少儿园能够实现经济效益 C．少儿园的保教质量的提升 D．为每个工作成员任职业上的成长和自我实现供给条件
26．少儿园组织设置的显性目的是（）
A．实现少儿园的工作目标 B．少儿园能够实现经济效益 C．少儿园的保教质量的提升 D．为每个工作成员任职业上的成长和自我实现供给条件
27．少儿园各项规章制度的中心是（
A ．岗位责任制
B ．部门性规章制度）。

C．全园性规章制度D．查核与奖
励制度
28．以下不是构成为确定少儿园管理原则的依照的是（）。

A．少儿教育的基本规律 B．管理的实践 C．管理的理论 D．国家的制度规定
29．我国少儿园管理的首要原则是（）
A．内外协调，权变性的原则B．拥有正确的办园方向和和睦一致的长久、中期和近期目标。

C．民主管理、调换踊跃性原则 D．保教为主，整体科学化原则
30．以下不属于行政法的特色的是（）
A．威望性B．利益性C．强迫性D．单向性
31．以下有关少儿园的教育目标与管理目标的关系说法正确的选项是（）
A ．管理目标是拟订教育目标的一个主要依照B．教育目标是管理目标得以实现的前提C．教育目标是拟订管理目标的一个主要依照D．教育目标是管理目标得以实现的保证
32．1954 年，德鲁克在其（）一书中，第一提出了“目标管理和自我控制”的主张
A．《管理的实践》B．《一般管理理论》C．《管理学基础》D．《工业管理和一般管理》
33．重申“自我控制”的管理制度或方法是（A．过程管理 B．目标管理 C．一般管理）
D．系统管理
34．管理过程学派的主要代表人物是
A．戴明B．法约尔C．泰罗D．威廉．大内
35．以下对于“领导”和“管理”的说法不正确的选项是（）
A ．两者都是指在威望的指导下系统而有效地实现组织目标的过程B．领导是指引导和影响个人或组织在必定条件下实现目标的行动过程C．管理的含义比领导要宽泛D．管理者就是领导者
36．以下哪一种领导方式的主要特色是园所领导者权利高度集中，突出领导
者的中心地位。

（）
A．专制型领导方式 B ．民主参加型领导方式C．听任型领导方式D．权变型领导方式
37．美国学者布莱克（ B.Blake）和莫顿 (J.F.Mouton)于 1964 年提出了（）A．领导生命周期理论 B．情形理论 C．“管理方格图” D．领导行为连续带
38．我国少儿园管理的首要原则是（）
A．目注明确，办园方向性原则B．内外协调，权变性原则C．民主管理、调换踊跃性原则D．健全制度，规范治理的原则
二、多项选择题
1．标记着管理科学成为一门独立学科的代表作是（）
A．《工业管理与一般管理》
B．《科学管理原理》
C．《管理的实践》
D．《公司的人性观》
2．以时间的角度来区分，少儿园工作检查的方式有（）
A．全面检查B．按期检查C．常常性检查D．自我检查
3．从产生的时间角度看，管理的种类先后有（）
A．科学管理B．发展型管理
C．行政管理D．经验管理
4．推行阶段园长的详细管理行为包含（）
A．组织B．指导C．协调D．激励
5．_____和_______构成了目前我国学前教育（特别是此中的少儿教育）的较为
大纲性的文件，作为有效的行政手段，它们对于实现学前教育计划中的目标，达成学前教育一向的任务是能长久地发挥作用的。

A《全国少儿教育事业“九五”发展目标实行建议》
B《少儿园管理条例》
C《托儿所、少儿园建筑设计的规范》
D《少儿园工作规程》
6．少儿园惯例制度的种类，主要有几大类：（）
A 全园性制度
B 少儿园查核与赏罚制度
C 部门性制度
D 各种人员岗位责任制
7．少儿园管理方法包含（）
A 行政方法
B 经济方法
C 思想政治教育方法
D 法律方法
8．少儿园管理目标的几个方面的作用为（）
A 指向作用；
B 激励作用；
C 协调解凝集作用；
D 评论作用
9．少儿园管理的最后阶段，是要进行目标成就评论，一般应推行 ______和_____相联合。

A 同事互评；
B 自我评论；
C 上司评论；
D 少儿评论
10．管理过程由哪些环节构成。

（
）
A计划； B推行；C检查；D总结
11．少儿园领导方式的四种种类：即()
A 专制型领导方式；
B 民主参加型领导方式；
C 听任型领导方式；
D 权变型领导方式
12．西方管理学论著中提到领导者的两大功能，即（）
A 组织功能；
B 激励功能；
C 奖赏功能；
D 协调功能
13．领导的生命周期理论是一个三维构造的领导效率模型，三个维度是() A 工作行为； B 工作关系； C 被领导者的成熟程度； D 关系行为
14．如何提升教员工的工作踊跃性？()
A 从研究而且知足需要下手，保护和调换教职员工的工作踊跃性；
B 从工作动机的培育方面，激发教员工的踊跃性；
C 从工作目标的设置方面激励教员工；D
从工作环境的创建方面，激励教员工。

15．教师的业务培训的内容包含有：（）
A 科学文化知识；
B 少儿教育业务能力；
C 思想道德教育；
D 专业基本技术
16．园人员管理的内容及方法有哪些？（）
A 合理选聘和安排使用人；
B 知足教员工的正当需要；
C 采纳多种激励的方式，调换教员工的踊跃性；
D 增强教员工的培训
17．工作的检查，有多种形式门路，常用的方式有：（）
A 园长的按期检查；
B 园长的随机检查；
C 园长及同行“听课”；
D 教师的自
我检查
18．园的基建管理应依照国家的有关法律而展开，直接法例依照有二个：( ) A《托儿所、少儿园建筑设计规范》；B 《少儿园工作规程》；C《少儿园管理条例》；D《城市少儿园建筑面积定额》
三、填空题
1. 少儿园管理中人的因素，直接有关者波及全体工作人员、_______、家长。

2．从管理者的态度、技巧角度分，主要有保持型管理和_______的形式。

3．1911 年，泰罗第一版了他的管理学专著_______，确定了科学管理的理论基础。

4．被人们称为“行政组织理论之父”的是德国学者_______。

5．Z 理论的提出者是 _______ 。

6. 从作用范围角度看：教育行政可分为中央教育行政与地方教育行政、_______
教育行政。

7. 在我国现阶段，能实行学前教育行政的主体机构为______。

8._____ 和_______构成了目前我国学前教育（特别是此中的少儿教育）的较为纲
领性的文件，作为有效的行政手段，它们对于实现学前教育计划中的目标，达成学前教育一向的任务是能长久地发挥作用的。

9. 确定了蒙养院在国家教育系统中的合法地位的文件是1903 年公布的 _______。

10.小、中、大班各年纪段均匀 ______个班为大型少儿园。

11.我国少儿园有两重担务，即为 ______服务、为 _____服务。

12.目标的指向作用的公式来表示：目标方向×工作效率 =____________。

管
理效能
13.1954 年，在 _______《管理的实践》一书中，第一提出了“目标管理和自我
控制”的主张。

14. 目标管理是让组织的成员亲身参加目标的拟订，在工作中推行“______”并努力达成工作目标的一种管理制度或方法。

15._______ 是美国管理学家、统计学家，他开创了全面质量管理的思想方法，并提出了广为人们接受的管理过程理论。

16.管理过程的中心环节是 ______。

17._______ 是一种很有影响力的管理过程理论。

18.在少儿园的管理活动中以 _____为初步，从而对整个管理过程推行有效的控制，是少儿园管理科学化的重要标记。

19.是少儿园的中心工作。

20._______ 是主要领导者，是全体成员的带头人，是工作目标的计划者与组织者，是上司任务及下级要求的传达者。

21.领导要关心 _____与关心 ______这两个方面，这是领导工作的客观规律。

22.领导的权利由两部分构成，权利性影响力与 _________。

23.管理方格理论从领导者对工作任务的关心与对人的关心程度来剖析，在最典
型的五种领导者的管理种类中，最理想是 _________，是最有效的方式。

24. 少儿园人员管理的中心是_______。

25.“自我实现的人”的假定是由美国心理学家 ________提出的。

26.激励理论以为，需要、动机是激励的起点， _______是激励的目的。

27.双因素论是由美国心理学家 ______于五十年月提出的。

28.希望理论是美国心理学家 ________提出的。

29.园长对全园的教育工作的掌握和控制，要以有目的有计划的______为基础。

30.少儿园的 _____，又称后勤工作，是少儿园管理的重要构成部分。

31.在管理总务后勤工作方面的基本目标是 ______。

32.少儿园园长管理总务工作的门路，能够简洁地归纳为二个主要渠道，即：对内 ______，对外 ______。

四、名词解说题
1、学前教育行政
2、教育制度
3、学前教育法例
4、学前教育管理的社会化
5、少儿园组织机构
6、少儿园规章制度
7、少儿园管理方法
8、少儿园的教育目标
9、目标管理
10、管理过程
11、戴明环
12、专制型领导方式
13、领导能力
14、少儿园保教工作
15、教育行政系统
16、规章制度
17、人来源理
18、管理
19、效益原理
20、目注明确，办园方向性原则
21、希望理论
22、员工的脱产培训
23、教师编班
五、简答题
1、教育行政有哪些功能？
2、简述设置少儿园组织机构的意义。

3、简述少儿园规章制度的意义。

4、在少儿园的实质管理活动中，园长要办理好哪些关系？
5、说说目标的激励作用对于管理者的启迪。

6、简述少儿园的教育目标与管理目标的关系。

7、说说制定管理目标系统的详细步骤方法。

8、为保证目标的顺利实行，园长应注意侧重抓好什么方面的工作？
9、管理推行过程中，应注意哪些广泛性问题？
10、在少儿园的管理过程中，应如何认识检查的作用？
11、园长选择领导方式应试虑哪些因素？
12、简述园长的主要领导工作。

13、试论述对教员工队伍进行科学的管理的必需性。

14、简述科学管理教员工队伍的意义。

15、简述双因素论对管理的启迪。

16、简谈园长如何合理选聘和安排使用人？
六、剖析论述题
1.对如何贯彻执行园所规章制度说说你的看法。

2．少儿教育的根本功能。

3.如何贯彻目注明确，办园方向性原则？
4.说说你对少儿园中目标管理的一般步骤、方法的看法。

5.一个优异的园长应具备哪些素质条件？你以为园长应如何适应市场经济条件下少儿园管理的现实要求？
6.论述少儿园人员管理的内容及方法。

7.说说你对少儿园保教质量管理的认识？
8．论述我国少儿园管理的基来源则。

《少儿园组织与管理》练习测试题库参照答案一、单项选择题
CABCC AABAB DCADD BADDA CACBD AADBB CABAD ACA
二、多项选择题
A B
B C
ACD
ABCD
BD
ABCD
ABCD
ABCD
BC
ABCD
ABCD
AB
ACD
ABCD
ABCD
ABCD
ABCD
AD
三、填空题
1、少儿
2、发展型管理
3、《科学管理原理》
4、韦伯
5、威廉·大内
6、学校
7、教育部
8、《少儿园管理条例》；《少儿园工作规程》
9、《奏定学堂章程》或许癸卯学制
10、4
11、孩子；家长
12、管理效能
13、德鲁克
14、自我控制
15、戴明
16、推行
17、戴明环
18、计划
19、保教工作
20、园长
21、工作；人
22、非权利性影响力
23、协作型
24、调换人的踊跃性
25、马斯洛
26、踊跃性
27、赫茨伯格
28、弗鲁姆
29、按期检查
30、总务工作
31、节俭节俭
32、严加管理；争取支持
四、名词解说题
1、学前教育行政
指国家的中央政府及其构成部门，对学前教育事业的立法、组织督导、评估，经过多种行政管理行为，引导和宏观调控国家学前教育事业的发展，既为人材素质的培育打下基础，又为广大家长、家庭、社区供给优异的社会公益服务，实现
学前教育的教育性和福利性两重担务。

2、教育制度
教育制度是指成立并保持教育机构正常运行的各种规范，它们规定着教育机构的职责、权限和机构内的人员与岗位责任等，一般以教育目标、政策及详细的法例、章程、准则等表现出来。

3、学前教育法例
学前教育法例是学前教育法律与规章的合称，它是学前教育行政机关为该系
统的组织运作需要而拟订的各项规定。

4、学前教育管理的社会化
学前教育管理的社会化，主假如指对学前教育的认识、投入、管理支持由主要依赖国家政府和教育机关，而拓展及更宽泛的社会行业和人士，在保持学前教育原有的教育功能基础上，充足发挥出其含有的社会服务职能。

5、少儿园组织机构
少儿园组织机构是按少儿教育目的和程序而构成的互相合作的层次、部门和个人所构成的系统。

少儿园组织机构的设置是为集体少儿的全面发展教育而做的，工作人员有系统的安排。

6、少儿园规章制度
少儿园规章制度是为了实现少儿园目标，对少儿园各项工作和对各种人员的
要求加以条理化、系统化，规定出一定恪守的行为准则和工作规程。

7、少儿园管理方法
少儿园管理方法是实现少儿园管理目标，展开管理活动所采纳的各样手段、
举措和门路等的总和。

少儿园管理方法受必定的管理思想和管理原则的指导，并于园所各项管理工作的内容相适应。

8、少儿园的教育目标
少儿园的教育目标是指要把教育对象即小孩培育成什么样子，反应的是人材培育的质量规格要求。

9、目标管理
所谓目标管理就是指：组织中的最高领导层依据组织面对的局势和社会需
要，拟订出一准期间内组织工作所要达到的总目标，而后层层分解各部门主管人
员以及每个组织成员形成一套目标系统、各部门各层成员均依据适应于自己层次
的目标去采纳举措、保证落实，而且把目标达成的状况作为各部门或个人查核的
依照。

10、管理过程
管理过程是指管理者指挥本组织内的成员，为达到预约目标，进行有计划、
有步骤的共同活动的客观程序。

11、戴明环
美国管理学家戴明提出，全部有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都
是由计划、推行、检查、总结四个环节构成的。

这四个词的英文字头分别为 P、D、C、A，所以管理过程被以为是由 PDCA构成的整体、连续循环的过程。

这类认识获取了宽泛的认可，被称之为“戴明环”管理过程。

12、专制型领导方式
专制型领导方式也被称为集权型领导方式，它的主要特色是园所领导者权利
高度集中，突出领导者的中心地位。

13、领导能力
领导能力指影响管理效率的特征，是领导者在解决实质问题时表现出的综合的个性心理特色。

能力既拥有天生因素，能力又是在实践的锻炼中获取发展，所以能力是天生和后天条件联合的产物。

14、少儿园保教工作
少儿园保教工作是对少儿所展开的保育和教育各项工作的总称。

15、教育行政系统
教育行政系统是指一个国家教育行政组织系统，是国家教育领导管理的组织
构造和工作制度的总称。

主要由教育行政系统机构的设置和各级教育行政机构的
隶属关系及其互相间的职权区分等构成。

16、规章制度
规章制度往常是指必定社会组织以条则的形式确定下来的，用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各样规则、章程和制度的总称。

17、人来源理
人来源理以为，现代管理的中心和动力是人和人的踊跃性。

全部管理都应以调换和激发人的踊跃性、做好人的工作为根本。

人的能动性发掘和发挥得如何，
与管理收效成正比。

领导者要侧重人的工作，引导组织的成员明确整体目标、各自职责和其互相的工作关系，采纳各样举措，激励各种人员的工作踊跃性，努力做好工作。

18、管理
管理是社会组织为了高效率地实现预约目标，由一个或一批人去充足运用各
样资源，协调更多其余人的活动的过程。

19、效益原理
管理的根本目的在于提升效益，要讲究人力、物力、财力等资源的投入与成
就产出的关系，争取以最小的投入获取最优化的结果。

20、目注明确，办园方向性原则
方向性的要求主假如指少儿园的管理一定以国家的少儿教育目标和政策为
依照，使少儿园的教育为培育切合社会发展，切合国家建设所需的合格人材打下
基础，使少儿园的存在和发展为社会主义的精神文明建设服务。

目注明确是指在少儿园的方向规定下，管理者要成立和睦连接的管理目标系统。

21、希望理论
希望理论是美国心理学家弗鲁姆提出的。

其基本看法是：人们在预期他们的行动将会有助于达到某个目标的状况下，才会被激励起往来采纳某些行动，以求达到目标。

22、员工的脱产培训
教员工的脱产培训是指在一准期间内暂离工作岗位，有目的地进入特意的人
材培育机构或组织进行较系统的学习。

23、教师编班
教师编班是据少儿园保教的需要，将二位教师，加一位保育员编成一个班组。

五、简答题
1、教育行政有哪些功能？
教育行政的功能能够归纳为：（１）计划功能。

（２）立法功能。

（３）组织功能。

（４）监察功能。

（５）指导功能。

（６）服务功能。

2、简述设置少儿园组织机构的意义。

设置合理的少儿园组织机构十分有必需。

主要表现为：（ 1）经过合理配置人
力资源，发挥整体功能，有益于顺利实现少儿园的工作目标。

（2）优异的组织系
统能为每个工作成员任职业上的成长和自我实现供给条件。

3、简述少儿园规章制度的意义。

少儿园规章制度的成立，是园所管理的一项惯例性工作，也是实现科学管理的手段，在增强管理，提升工作效能和形成优异园风方面都拥有重要意义。

（1）规章制度的成立，有益于保证正常修养工作次序（ 2）规章制度的成立，有益于规范人们的行为，协调互相关系，提升管理收效（ 3）规章制度拥有行为指向作用，有助于增强责随意识，减少优异的园风
4、在少儿园的实质管理活动中，园长要办理好哪些关系？
在少儿园的实质管理活动中，园长要办理好以下四大关系。

第一，少儿与社
会之间的关系；第二，人与人之间的关系；第三，工作与工作之间的关系；第四，资源的投入与产出的工作成就之间的关系。

上述四大关系包含着一系列的矛盾，园
长在办理这些矛盾方面累积了很多可贵的经验，仔细总结管理实践中的经验，探究
出少儿园管理的规律性。

5、说说目标的激励作用对于管理者的启迪。

少儿园管理者应擅长依据被管理者的思想境地需要和外界的环境状况等多
种因素去正确地拟订既切合成员需要，又有挑战性的目标，并尽可能使个人的理
想与整体工作的要求一致，使个人的才能智慧在集体中能获取充足发挥，利于他
们将个人生计的价值目标融于整体目标之中。

这样，目标就成为了一种激励组织成
员的力量源泉。

6、简述少儿园的教育目标与管理目标的关系。

少儿园的教育目标与管理目标的关系：少儿园的教育目标与管理目标，一方
面各有所指，另一方面同时又密切联系。

（1）教育目标是拟订管理目标的一个主
要依照。

（ 2）管理目标是教育目标得以实现的前提和保证。

7、说说制定管理目标系统的详细步骤方法。

将制定目标系统的详细步骤方法以下几点：①拟订少儿园在某一期间内发
展的整体目标 ; ②层层分解目标，成立组织目标与个人目标相一致的目标系统 ; ③环绕目标制定工作计划，为各项工作的科学运行供给直接的依照。

8、为保证目标的顺利实行，园长应注意侧重抓好什么方面的工作？
为保证目标的顺利实行，园长应注意侧重抓好以下双方面的工作。

第一，尽可能给员工下放权限，给下级以自由办理工作的余地，在权限下放的同时，也要重申下级的执行责任和报告义务，而下级在工作过程中，一面比较自己的工作目标检查行动，一面依赖自己的判断来充足履行所下放给自己的权限，努力达到目标，这就是自我控制的过程，园长应努力为下级在自我控制下独创地工作创建各种有益条件。

其次，抓好实行目标过程的检查和控制。

完整不予以检查和控制，
目标的实行就有可能听任自流，应施以的动向控制，进行必需的调整，以保障目标的确实实现。

9、管理推行过程中，应注意哪些广泛性问题？
（1）执行计划要严肃而坚定，使推行有主题。

（2）注意增强园长自己工作的计划性，增强时间看法，深入第一线，使园长能自主地办理好各项工作的关系。

（3）完美计划的系统，使长计划能分解成详细可操作的短安排。

（4）充足发挥
各种组织的踊跃作用。

10、在少儿园的管理过程中，应如何认识检查的作用？
（1）检查是管理过程中必不行少的中介环节，它是实现计划的保证，是总结
的前提。

⑵对下级拥有敦促查核的作用。

⑶检查在必定程度上还可起到查验管理者自己管理水平的作用。

11、园长选择领导方式应试虑哪些因素？
园长选择领导方式应试虑以下两个方面的因素：(1) 考虑被领导者的成熟度 :对于不一样成熟度的被领导者应选择合适的领导方式。

成熟度能够理解为一个人认。