2024义务教育英语课程标准考试题库带答案
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答案:3;4
29. 语言技能中的“看”通常指利用 符号，以及视频等理解意义的技能。 答案:多模态
语篇中的图形.表格.动画.
30. 主题包括
.
.
三大范畴。其中，“ 人与自我”
以“
”为视角，设置“
答案 :语用知识
24.
是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的
预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为
学 段 ， 各学段目标设有相应的级别 ， 即一级建议为
年级
学段应达到的目标 ， 二级建议为
年级学段应达到的目标 ， 三级
建议为
年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有
.
和
。
要的是发现.判断其背后的态度和价值观。
答案:饮食;服饰;建筑;交通;物质;哲学.科学.历史.语言.文学.艺术.
教育;价值观.道德修养.审美情趣.劳动意识.社会规约和风俗习惯; 非
物质
12. 英语学习具有明显的渐进性和 答案研读
为逻辑起点开展有效教学设计。
14. 英语课程内容由
21. 教师要以
为统领，组织各语篇教学内容，规划系
列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构
对单元主题的认知，发展能力，形成素养。
答案:单元教学目标
22. 英语课程标准规定小学英语的终点目标是
级，二级目标在
词汇方面要求学习有关本级话题范围的
个单词，为小学阶段英
语课程应学习和掌握的基本词汇。
.
和综合性特征。答案解析:1.义务教育英语课程体现
工具性和人文性的统一，具有基础性.实践性和综合性特征。
答案:基础性;实践性
17. 英语课程以社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实
根本任务，以培养
.
的时代新人为出发点
和落脚点。围绕
确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，
改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
2024义务教育英语课程标准考试题库 带答案
一、填空题(共计 66 题,每题 1 分) 1. 教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风
土人情 .文化历史，以及科技 .艺术等方面的优秀成果，进行
比较分析，拓宽
，加深
理解，增强
认同感，逐步
树立正确的世界观 .人生观和价值观。
答案 :中外文化 ;国际视野 ;中华文化 ;中华文化
使用中，语法知识 是“
”的 统一 体， 与语 音.词 汇.语篇和语 用知
识 紧密相连， 直接影响语言理解 与表达的 准确 性和 得体性。
答案 :词法 ;句法 ;形 态变化 ;体;句子结构;形式一 意义—使用
4. 英语课程标准规定小学英语的终点目标是
的终点目标是
级。
答案:二;三
级，初中英语
5. 英语课程要培养的学生核心素养包括
2. 英语课程内容的组织以
托 ，融 入
.
.
式呈现。
为引领，以不同类型的
和
等学习要求 ，以
为依 的形
答案 :主题 ;语篇 ;语言知识 ;文化知识 ;语言技能 ;学习策略 ;单元
3. 英语语法知识包括
知识和
知识。词法关注词的
，如名词的数 .格，动词的时 .态
等 ;句法关注
，
如 句子的 种类 .成分 .语 序等 。 词法和 句法 之间的关 系非常紧密。 在语 言
答案:立德树人;有理想;有本领;有担当;核心素养
18. 新课标修订的原则是坚持 导向。
答案:目标;问题;创新
导向.
导向和
19. 义务教育英语课程体现
和
的统一，具有基础性.实
践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同
，比
较
异同，汲取
精华，逐步形成
的意识和能力，学
会客观.理性看待世界，树立国际视野，涵养
.
.
和
等方面。
答案:语言能力;文化意识;思维品质;学习能力
6. 义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级
结束时应达到
级。
答案:二
7. 教学评价应以学生 答案:核心素养
的全面发展为出发点和落脚点
8.
是确保英语课程有效实施的关键要素，教师的
是有效实施英语课程的关键。
答案:教师;专业化水平
答 案 :学段目标 ;三个 ;34;56;79;连续性 ;顺序性 ;进阶性
25. 语言 技能中 的“看”通常指 利用 画.
符号， 以及视频等理解 意义的 技能。
语篇中的 图形 .表格.动
答案 :空1:多模态
26. 中国学生 发展核心素养 ，分为 文化基础 . . 答案 :自 主 发展;社会 参与
三个 方面。
.
.语言知识.文化知识.
和
学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解.应用实践.迁移
创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
答案:主题;语篇;语言技能
15. 义务教育英语课程体现
和
的统一，具有
.
和
特征。
答案:工具性;人文性;基础性;实践性;综合性
16. 1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有
国情怀，坚定
，形成正确的
.
和
，为学生
.适应未
来社会发展奠定其础。
答案:工具性;人文性;文化;文化;文化;跨文化沟通与交流;家;文化
自信;世界观;人生观;价值观;终身学习
20. 11.加强“教-学-评”一体化设计需要坚持
评价与
评价相结合，逐步建立主体多元.方式多样.素养导向的英
语课程评价体系。
答案:形成性;终结性
9.
是提升学校教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障。
是培养学生核心素养的重要载体。
答案:教师;教材
10. 学习策略:认知策略，调控策略， 答案:交际策略
，资源策略。
11. 文化知识既包括
.
.
.
，以及相关发明
与创造等
文化的知识，也包括
，以及
等
文化的知识。文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点，更重
答案:二;505
23.
指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。学
习和掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目的 .交际场合的正式
程度 .参与人的身份和角色，选择正式或非正式 .直接或委婉 .口语或 书
面语等语言形式 ， 得体且恰当地与他人沟通和交流 ， 提升有效运用 英
语的能力和灵活应变的能力。
27. 推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇及 相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行
必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇
功能之
间的联系，形成具有
的单元育人蓝图。
答案:育人;整合性.关联性.发展性
28. 义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别， 一级建议为 到 ( )年级学段应达到的目标。答案解析:工具性人 文性
29. 语言技能中的“看”通常指利用 符号，以及视频等理解意义的技能。 答案:多模态
语篇中的图形.表格.动画.
30. 主题包括
.
.
三大范畴。其中，“ 人与自我”
以“
”为视角，设置“
答案 :语用知识
24.
是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的
预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为
学 段 ， 各学段目标设有相应的级别 ， 即一级建议为
年级
学段应达到的目标 ， 二级建议为
年级学段应达到的目标 ， 三级
建议为
年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有
.
和
。
要的是发现.判断其背后的态度和价值观。
答案:饮食;服饰;建筑;交通;物质;哲学.科学.历史.语言.文学.艺术.
教育;价值观.道德修养.审美情趣.劳动意识.社会规约和风俗习惯; 非
物质
12. 英语学习具有明显的渐进性和 答案研读
为逻辑起点开展有效教学设计。
14. 英语课程内容由
21. 教师要以
为统领，组织各语篇教学内容，规划系
列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构
对单元主题的认知，发展能力，形成素养。
答案:单元教学目标
22. 英语课程标准规定小学英语的终点目标是
级，二级目标在
词汇方面要求学习有关本级话题范围的
个单词，为小学阶段英
语课程应学习和掌握的基本词汇。
.
和综合性特征。答案解析:1.义务教育英语课程体现
工具性和人文性的统一，具有基础性.实践性和综合性特征。
答案:基础性;实践性
17. 英语课程以社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实
根本任务，以培养
.
的时代新人为出发点
和落脚点。围绕
确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，
改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
2024义务教育英语课程标准考试题库 带答案
一、填空题(共计 66 题,每题 1 分) 1. 教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风
土人情 .文化历史，以及科技 .艺术等方面的优秀成果，进行
比较分析，拓宽
，加深
理解，增强
认同感，逐步
树立正确的世界观 .人生观和价值观。
答案 :中外文化 ;国际视野 ;中华文化 ;中华文化
使用中，语法知识 是“
”的 统一 体， 与语 音.词 汇.语篇和语 用知
识 紧密相连， 直接影响语言理解 与表达的 准确 性和 得体性。
答案 :词法 ;句法 ;形 态变化 ;体;句子结构;形式一 意义—使用
4. 英语课程标准规定小学英语的终点目标是
的终点目标是
级。
答案:二;三
级，初中英语
5. 英语课程要培养的学生核心素养包括
2. 英语课程内容的组织以
托 ，融 入
.
.
式呈现。
为引领，以不同类型的
和
等学习要求 ，以
为依 的形
答案 :主题 ;语篇 ;语言知识 ;文化知识 ;语言技能 ;学习策略 ;单元
3. 英语语法知识包括
知识和
知识。词法关注词的
，如名词的数 .格，动词的时 .态
等 ;句法关注
，
如 句子的 种类 .成分 .语 序等 。 词法和 句法 之间的关 系非常紧密。 在语 言
答案:立德树人;有理想;有本领;有担当;核心素养
18. 新课标修订的原则是坚持 导向。
答案:目标;问题;创新
导向.
导向和
19. 义务教育英语课程体现
和
的统一，具有基础性.实
践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同
，比
较
异同，汲取
精华，逐步形成
的意识和能力，学
会客观.理性看待世界，树立国际视野，涵养
.
.
和
等方面。
答案:语言能力;文化意识;思维品质;学习能力
6. 义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级
结束时应达到
级。
答案:二
7. 教学评价应以学生 答案:核心素养
的全面发展为出发点和落脚点
8.
是确保英语课程有效实施的关键要素，教师的
是有效实施英语课程的关键。
答案:教师;专业化水平
答 案 :学段目标 ;三个 ;34;56;79;连续性 ;顺序性 ;进阶性
25. 语言 技能中 的“看”通常指 利用 画.
符号， 以及视频等理解 意义的 技能。
语篇中的 图形 .表格.动
答案 :空1:多模态
26. 中国学生 发展核心素养 ，分为 文化基础 . . 答案 :自 主 发展;社会 参与
三个 方面。
.
.语言知识.文化知识.
和
学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解.应用实践.迁移
创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
答案:主题;语篇;语言技能
15. 义务教育英语课程体现
和
的统一，具有
.
和
特征。
答案:工具性;人文性;基础性;实践性;综合性
16. 1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有
国情怀，坚定
，形成正确的
.
和
，为学生
.适应未
来社会发展奠定其础。
答案:工具性;人文性;文化;文化;文化;跨文化沟通与交流;家;文化
自信;世界观;人生观;价值观;终身学习
20. 11.加强“教-学-评”一体化设计需要坚持
评价与
评价相结合，逐步建立主体多元.方式多样.素养导向的英
语课程评价体系。
答案:形成性;终结性
9.
是提升学校教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障。
是培养学生核心素养的重要载体。
答案:教师;教材
10. 学习策略:认知策略，调控策略， 答案:交际策略
，资源策略。
11. 文化知识既包括
.
.
.
，以及相关发明
与创造等
文化的知识，也包括
，以及
等
文化的知识。文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点，更重
答案:二;505
23.
指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。学
习和掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目的 .交际场合的正式
程度 .参与人的身份和角色，选择正式或非正式 .直接或委婉 .口语或 书
面语等语言形式 ， 得体且恰当地与他人沟通和交流 ， 提升有效运用 英
语的能力和灵活应变的能力。
27. 推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇及 相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行
必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇
功能之
间的联系，形成具有
的单元育人蓝图。
答案:育人;整合性.关联性.发展性
28. 义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别， 一级建议为 到 ( )年级学段应达到的目标。答案解析:工具性人 文性