年龄因素对二语习得的影响的开题报告
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且研究领域也在不断地扩大。王明初提出：“儿童出生后的短短几年内掌握
那么抽象和复杂语言的规则，是因为他们天生就有语言习得的心理倾向。他
能使儿童系统地感知周围的语言，最后学会用它。”国外学者Robert认为：
“自然地、毫不费力习得目的语，只有青春期才有可能，这以后大脑便失去
了可塑性，语言学习的年龄是4-10岁。”到目前为止，年龄因素已是影响二
一、立论依据
（本选题国内外研究现状述评、选题的意义）
现状评述：20世纪70年代，第二语言习得研究作为一门独立的学科引
起了诸多学者的关注，并且发展迅速。二语习得自上世纪80年代进入中国
以来，就以其独特的理论基础、研究角度及研究方法，受到国内外学者的高
度重视。三十多年来，二语习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科，并
方法手段：通过深入课堂教学，调查学生语用能力。咨询教师，查阅相关书籍、文献、期刊，以及利用互联网等方法进行研究。
具体步骤：
1．查找资料
2．确定正确的选题方向
3．整理资料、并加以填充修改，做调查
4．与指导教师沟通、商讨，并及时进行修改
5．形成论文。
主要内容：本文介绍了年龄因素对二语习得的影响，使读者了解了什么是二语习得及二语习得和年龄的关系，并了解了不同年龄的学习者的特点、优势和劣势以及对不同年龄的外语学习者采取的不同策略。
关键问题：什么是二语习得，二语习得和年龄的关系，不同年龄的学习者的特点、优势和劣势以及对不同年龄的外语学习者采取的不同策略。
语习得的重要因素，也是二语习得领域中的一个重要课题。
选题意义：通过年龄因素对二语习得影响的介绍，使教师注意到了英语学习者在不同年龄阶段的特殊性，因而在教学实践中最大限度地发挥各年龄段的优势，有所侧重的教学。挖掘其积极影响，避免其消极影响，使外语教学在各个阶段都能达到最优教学效果。
二、研究方案
（本课题拟研究的主要内容、关键问题，研究的方法手段和具体步骤）
那么抽象和复杂语言的规则，是因为他们天生就有语言习得的心理倾向。他
能使儿童系统地感知周围的语言，最后学会用它。”国外学者Robert认为：
“自然地、毫不费力习得目的语，只有青春期才有可能，这以后大脑便失去
了可塑性，语言学习的年龄是4-10岁。”到目前为止，年龄因素已是影响二
一、立论依据
（本选题国内外研究现状述评、选题的意义）
现状评述：20世纪70年代，第二语言习得研究作为一门独立的学科引
起了诸多学者的关注，并且发展迅速。二语习得自上世纪80年代进入中国
以来，就以其独特的理论基础、研究角度及研究方法，受到国内外学者的高
度重视。三十多年来，二语习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科，并
方法手段：通过深入课堂教学，调查学生语用能力。咨询教师，查阅相关书籍、文献、期刊，以及利用互联网等方法进行研究。
具体步骤：
1．查找资料
2．确定正确的选题方向
3．整理资料、并加以填充修改，做调查
4．与指导教师沟通、商讨，并及时进行修改
5．形成论文。
主要内容：本文介绍了年龄因素对二语习得的影响，使读者了解了什么是二语习得及二语习得和年龄的关系，并了解了不同年龄的学习者的特点、优势和劣势以及对不同年龄的外语学习者采取的不同策略。
关键问题：什么是二语习得，二语习得和年龄的关系，不同年龄的学习者的特点、优势和劣势以及对不同年龄的外语学习者采取的不同策略。
语习得的重要因素，也是二语习得领域中的一个重要课题。
选题意义：通过年龄因素对二语习得影响的介绍，使教师注意到了英语学习者在不同年龄阶段的特殊性，因而在教学实践中最大限度地发挥各年龄段的优势，有所侧重的教学。挖掘其积极影响，避免其消极影响，使外语教学在各个阶段都能达到最优教学效果。
二、研究方案
（本课题拟研究的主要内容、关键问题，研究的方法手段和具体步骤）