苏教版语文选修《铃兰花》课件2
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客观方面：主要通过第一部分的环境描写表现 地狱的恐怖。 文章开篇先总体介绍“地狱”，那是一块“怕 人的、黑黢黢的洼地”。接着由上而下写它的 环境：“三面陡坡环绕，活像一口深锅”，出 口隐没在晦暗的神秘的密林
间；山坡上长满了杂乱、乱七八糟的植物，林 丛间是只能做羊饲料的蔓生荒草以及一些无用 的野草。因为“杂乱”、“无用”，这里人迹 罕至，阴阴森森，即使有人来到这里，“心都 会不由自主地紧缩起来”。而本来能让人感到 生命存在的一眼泉水，所发出的淙淙声却又给 这个阴森恐怖的地方蒙上了一层神秘色彩。 （第1段）
幸福的花
主题：
在人的成长过程中需 要接受许多考验，只 有勇敢面对才能找到 真正的幸福，完成人 生的飞跃！
成长脚印： 面对“地狱”，“我”恐惧过，犹豫过，但出 于对母亲的爱，我最终战胜了恐惧，采得了幸 福的花朵。在成长的过程中，你有过因为心中 有爱而使自己变得更加勇敢坚强起来的经历吗? 请说出来与大家分享。
铃兰花
沃兰茨
学习目标 1．掌握环境描写对人物心理的烘托的作用。 2．感悟爱与责任的力量，激发 热爱生活的 勇气。
作者简介
沃兰茨，南斯拉夫斯洛文尼亚作家。出身于贫苦农 民家庭。曾在家务农，后赴维也纳入高等合作社学校求 学，开始接触社会主义思想。1920年参加南斯拉夫共产 党，曾被迫流亡国外多年。后秘密回国。他的作品大多 描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统治时期的生活，贯串着 反对民族压迫的精神。小说《纵火者》(1939)描写科鲁 什卡人民反对奥匈帝国的统治的斗争。小说《妙龄》 (1940)是他的代表作，描写一支斯洛文尼亚军队起义的 过程。小说《小坑》（1941）写南斯拉夫统一之后斯洛 文尼亚的生活。他的作品还有《从科特利到贝利沃德》 (1945)、《在国外土地上的战斗》(1946)、《我们的界 石》(1946)等。
二是“我”对母亲有着深深的爱。
（第25—32段）
因为有这份爱，母亲的叹息声才会让“我久久不能入 眠”，才会让“我”“在半睡不醒的状态之中，充满了 一种惬意而奇妙的责任感”，才会“恰似有一股神奇的 力量使我又重新迈开步子，穿过地头，径直向‘地狱’ 走去”，才会使“我”“沉浸在幸福和无限喜悦之中， 更显得容光焕发”。作者在此强调了爱的力量，爱能战 胜一切，超脱一切，使人变得勇敢、坚强。学会正确的 引导，拥怀一颗爱的心灵，这或许正是作者在本文中要 告诉我们的。
主观方面：主要从心理活动、行为表现两方面来 写“我”对“地狱”的恐惧。
例如：让“我”去地狱放牧，这在不到六岁的 “我”看来，是一个“非常可怕的考验”， “真想大哭一场”。得不到怜悯，只好“尽量 放慢脚步，一点点走近这个可怕的地方”。想 把牲口停留在山坡上，可牲口又隐没在洼地里， 又只好“战战兢兢”的下去，不敢回头看四周。
精讲点拨：总结本文的写作特点。
1.环境渲染，激发兴趣。文章开头对阴森、神 秘环境的恣肆渲染，既为文章营造了整体上的 氛围，又激发出了读者的阅读兴趣，增强了文 章的可读性。 2.人物描写，出神入化。从心理、行为等角度 对人物作出神入化的描写，主要体现在“我” 身上。“真想大哭一场”、
“放慢脚步”、“战战兢兢”、“浑身仍哆嗦了 好一 阵”、“紧闭着双眼”等句子，既符合人 物的自身实际，又深刻地揭示出了人物复杂的 内心世界。 3.“藏”“露”有致，匠心独具。如上文所 说， 表面上笔墨集中在对“我” 的描写，这是 “露”，如果没有父亲一方巧妙激励的 “藏”，“我”最终能战胜自己就失去了可信 度，影响到人物形象的塑造。
注音
黑黝黝（ ） 晦暗（ ） 攫住（ ） 绛紫色（ ） 馥郁（ ） 半爿（ ） 翘尾巴（ ）
黑黢黢（ ） 蕨草（ ） 戳穿（ ） 酣睡（ ） 闩门（ ） 翘首（ ）
注音
黑黝黝（yǒu） 黑黢黢（qū）
晦暗（huì）
蕨草（jué）
攫住（jué）
戳穿（chuō）
绛紫色（jiàng） 酣睡（hān）
馥郁（fù）
淙淙的小溪不能带给“我”欢乐，反而觉得好 像有人在耍妖术。最终泪流满面地跑向父母， 并编造谎言再次企图得到父母的怜悯。但谎言 很快被父亲戳穿，自己也被推下了“地狱”。 “我号啕大哭，把眼泪都哭干了，浑身仍哆嗦 了好一阵，一直也平静不下来”，可怜而绝望 的“我”只能“揪着心”等待夜幕降临，逃出 “地狱”。（第5—21段）
思考 1.以“铃兰花”为题，有什么含义？ 它揭示出本文的中心事件——采铃兰花，同时 象征“我”对母亲深深的爱。 2.归纳“我”的心理变化过程。 一开始是对地狱怀有一种恐惧之情，后来在父 母的巧妙引导下，使我完成了由“、南斯拉夫、法国的国花，是纯 洁、美丽、吉祥、幸福的象征。关于它有许多美 丽的传说：乌克兰有个美丽的传说，说得是很久 以前有一位美丽的姑娘,痴心等待远征的爱人,思 念的泪水滴落在林间草地,变成那芳香四溢的铃 兰。也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落 的珠子。也有人说那是七个小矮人提着的小小灯 笼。浪漫的法国人还有一个专门的铃兰节，在那 天亲朋好友间互赠铃兰小花，传递着祝福。铃兰 花只伴着五月的春风开放，她的花语幸福归来。
母亲深深地叹了一口气说出自己心愿时的时间 是在黄昏，父亲又特地点明只有“地狱”里才 有。作为大人来说，
他们知道所谓的“地狱”是不存在的，父亲说 过“这个‘地狱’里没有鬼”，可见，他们要 实现这样的心愿并不是很难的事情。但是现在 已是黄昏，去那个晦暗之地似乎又显得不切实 际，故而留下了所谓的遗憾，母亲也深深地叹 息。这一切都可以看作是父母故意说给“我” 听的。父母的用心是良苦的，在不经意中给予 “我”一次战胜自我的机会。
合作探究 1.作者是如何从客观和主观两个方面极力渲染
地狱的恐怖的？这样写的作用是什么？
2. 本 文 的 中 心 事 件 是 采 铃 兰 花 ， 这 一 举 动 是 “我”自告奋勇，瞒着父母偷偷进行的。 “我”为什么会有如此举动？
1.作者是如何从客观和主观两个方面极力渲染 地狱的恐怖的？这样写的作用是什么？
作用： 环境描写把地狱的阴森、神秘渲染
到了极致，心理描写和动作行为描写细 腻生动、形神兼备地表现出“我”对 “地狱”的恐惧，为文章主题的揭示作 了一个很好的铺垫。
2. 本文的中心事件是采铃兰花，这一举动是 “我”自告奋勇，瞒着父母偷偷进行的。 “我”为什么会有如此举动？
一是父母有意且巧妙的安排。（第22—24段）
教师寄语： 爱确实是一种神奇的力量！ 因为有爱，我们才变得勇敢； 因为有爱，我们才更加坚强； 因为有爱，我们才能体验成功！ 面对人生风雨路，命运坎坷途， 只要我们心中有爱，就能战胜一切，超脱一 切，就会收获人生的成功和幸福！
拓展延伸
本文，以“铃兰花”为线索，记叙“我”小时候 的故事，表现孩成长的心路，也就是战胜形形色色的 恐惧，变得勇敢而坚强。同时也表现了父母教育孩子 的良苦用心，揭示了父母与儿女之间爱的真谛。学习 了这篇课文，你学到了什么？在新年里，你和父母有 了更多的交流时间，你也能借物寓意，记叙、描写和 抒发你和父母之间的爱吗？请同学们大胆的说出你对 父母的爱，写在周记本上，有爱就能战胜一切，相信 你们一定会写得很精彩！
闩门（shuān）
半爿（pán）
翘首（qiáo）
翘尾巴（ qiào ）
自读课文，整体感知
第一部分：（1—4段） 写“地狱”的环境，自己从小就对它充满恐惧。 第二部分：（5—21段） 写“我” 第一次被派到“地狱”放牧。 第三部分：（22—35段） 写“我”第二次独自去地狱采摘铃兰花。
思考 1.以“铃兰花”为题，有什么含义？ 2.归纳“我”的心理变化过程。
间；山坡上长满了杂乱、乱七八糟的植物，林 丛间是只能做羊饲料的蔓生荒草以及一些无用 的野草。因为“杂乱”、“无用”，这里人迹 罕至，阴阴森森，即使有人来到这里，“心都 会不由自主地紧缩起来”。而本来能让人感到 生命存在的一眼泉水，所发出的淙淙声却又给 这个阴森恐怖的地方蒙上了一层神秘色彩。 （第1段）
幸福的花
主题：
在人的成长过程中需 要接受许多考验，只 有勇敢面对才能找到 真正的幸福，完成人 生的飞跃！
成长脚印： 面对“地狱”，“我”恐惧过，犹豫过，但出 于对母亲的爱，我最终战胜了恐惧，采得了幸 福的花朵。在成长的过程中，你有过因为心中 有爱而使自己变得更加勇敢坚强起来的经历吗? 请说出来与大家分享。
铃兰花
沃兰茨
学习目标 1．掌握环境描写对人物心理的烘托的作用。 2．感悟爱与责任的力量，激发 热爱生活的 勇气。
作者简介
沃兰茨，南斯拉夫斯洛文尼亚作家。出身于贫苦农 民家庭。曾在家务农，后赴维也纳入高等合作社学校求 学，开始接触社会主义思想。1920年参加南斯拉夫共产 党，曾被迫流亡国外多年。后秘密回国。他的作品大多 描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统治时期的生活，贯串着 反对民族压迫的精神。小说《纵火者》(1939)描写科鲁 什卡人民反对奥匈帝国的统治的斗争。小说《妙龄》 (1940)是他的代表作，描写一支斯洛文尼亚军队起义的 过程。小说《小坑》（1941）写南斯拉夫统一之后斯洛 文尼亚的生活。他的作品还有《从科特利到贝利沃德》 (1945)、《在国外土地上的战斗》(1946)、《我们的界 石》(1946)等。
二是“我”对母亲有着深深的爱。
（第25—32段）
因为有这份爱，母亲的叹息声才会让“我久久不能入 眠”，才会让“我”“在半睡不醒的状态之中，充满了 一种惬意而奇妙的责任感”，才会“恰似有一股神奇的 力量使我又重新迈开步子，穿过地头，径直向‘地狱’ 走去”，才会使“我”“沉浸在幸福和无限喜悦之中， 更显得容光焕发”。作者在此强调了爱的力量，爱能战 胜一切，超脱一切，使人变得勇敢、坚强。学会正确的 引导，拥怀一颗爱的心灵，这或许正是作者在本文中要 告诉我们的。
主观方面：主要从心理活动、行为表现两方面来 写“我”对“地狱”的恐惧。
例如：让“我”去地狱放牧，这在不到六岁的 “我”看来，是一个“非常可怕的考验”， “真想大哭一场”。得不到怜悯，只好“尽量 放慢脚步，一点点走近这个可怕的地方”。想 把牲口停留在山坡上，可牲口又隐没在洼地里， 又只好“战战兢兢”的下去，不敢回头看四周。
精讲点拨：总结本文的写作特点。
1.环境渲染，激发兴趣。文章开头对阴森、神 秘环境的恣肆渲染，既为文章营造了整体上的 氛围，又激发出了读者的阅读兴趣，增强了文 章的可读性。 2.人物描写，出神入化。从心理、行为等角度 对人物作出神入化的描写，主要体现在“我” 身上。“真想大哭一场”、
“放慢脚步”、“战战兢兢”、“浑身仍哆嗦了 好一 阵”、“紧闭着双眼”等句子，既符合人 物的自身实际，又深刻地揭示出了人物复杂的 内心世界。 3.“藏”“露”有致，匠心独具。如上文所 说， 表面上笔墨集中在对“我” 的描写，这是 “露”，如果没有父亲一方巧妙激励的 “藏”，“我”最终能战胜自己就失去了可信 度，影响到人物形象的塑造。
注音
黑黝黝（ ） 晦暗（ ） 攫住（ ） 绛紫色（ ） 馥郁（ ） 半爿（ ） 翘尾巴（ ）
黑黢黢（ ） 蕨草（ ） 戳穿（ ） 酣睡（ ） 闩门（ ） 翘首（ ）
注音
黑黝黝（yǒu） 黑黢黢（qū）
晦暗（huì）
蕨草（jué）
攫住（jué）
戳穿（chuō）
绛紫色（jiàng） 酣睡（hān）
馥郁（fù）
淙淙的小溪不能带给“我”欢乐，反而觉得好 像有人在耍妖术。最终泪流满面地跑向父母， 并编造谎言再次企图得到父母的怜悯。但谎言 很快被父亲戳穿，自己也被推下了“地狱”。 “我号啕大哭，把眼泪都哭干了，浑身仍哆嗦 了好一阵，一直也平静不下来”，可怜而绝望 的“我”只能“揪着心”等待夜幕降临，逃出 “地狱”。（第5—21段）
思考 1.以“铃兰花”为题，有什么含义？ 它揭示出本文的中心事件——采铃兰花，同时 象征“我”对母亲深深的爱。 2.归纳“我”的心理变化过程。 一开始是对地狱怀有一种恐惧之情，后来在父 母的巧妙引导下，使我完成了由“、南斯拉夫、法国的国花，是纯 洁、美丽、吉祥、幸福的象征。关于它有许多美 丽的传说：乌克兰有个美丽的传说，说得是很久 以前有一位美丽的姑娘,痴心等待远征的爱人,思 念的泪水滴落在林间草地,变成那芳香四溢的铃 兰。也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落 的珠子。也有人说那是七个小矮人提着的小小灯 笼。浪漫的法国人还有一个专门的铃兰节，在那 天亲朋好友间互赠铃兰小花，传递着祝福。铃兰 花只伴着五月的春风开放，她的花语幸福归来。
母亲深深地叹了一口气说出自己心愿时的时间 是在黄昏，父亲又特地点明只有“地狱”里才 有。作为大人来说，
他们知道所谓的“地狱”是不存在的，父亲说 过“这个‘地狱’里没有鬼”，可见，他们要 实现这样的心愿并不是很难的事情。但是现在 已是黄昏，去那个晦暗之地似乎又显得不切实 际，故而留下了所谓的遗憾，母亲也深深地叹 息。这一切都可以看作是父母故意说给“我” 听的。父母的用心是良苦的，在不经意中给予 “我”一次战胜自我的机会。
合作探究 1.作者是如何从客观和主观两个方面极力渲染
地狱的恐怖的？这样写的作用是什么？
2. 本 文 的 中 心 事 件 是 采 铃 兰 花 ， 这 一 举 动 是 “我”自告奋勇，瞒着父母偷偷进行的。 “我”为什么会有如此举动？
1.作者是如何从客观和主观两个方面极力渲染 地狱的恐怖的？这样写的作用是什么？
作用： 环境描写把地狱的阴森、神秘渲染
到了极致，心理描写和动作行为描写细 腻生动、形神兼备地表现出“我”对 “地狱”的恐惧，为文章主题的揭示作 了一个很好的铺垫。
2. 本文的中心事件是采铃兰花，这一举动是 “我”自告奋勇，瞒着父母偷偷进行的。 “我”为什么会有如此举动？
一是父母有意且巧妙的安排。（第22—24段）
教师寄语： 爱确实是一种神奇的力量！ 因为有爱，我们才变得勇敢； 因为有爱，我们才更加坚强； 因为有爱，我们才能体验成功！ 面对人生风雨路，命运坎坷途， 只要我们心中有爱，就能战胜一切，超脱一 切，就会收获人生的成功和幸福！
拓展延伸
本文，以“铃兰花”为线索，记叙“我”小时候 的故事，表现孩成长的心路，也就是战胜形形色色的 恐惧，变得勇敢而坚强。同时也表现了父母教育孩子 的良苦用心，揭示了父母与儿女之间爱的真谛。学习 了这篇课文，你学到了什么？在新年里，你和父母有 了更多的交流时间，你也能借物寓意，记叙、描写和 抒发你和父母之间的爱吗？请同学们大胆的说出你对 父母的爱，写在周记本上，有爱就能战胜一切，相信 你们一定会写得很精彩！
闩门（shuān）
半爿（pán）
翘首（qiáo）
翘尾巴（ qiào ）
自读课文，整体感知
第一部分：（1—4段） 写“地狱”的环境，自己从小就对它充满恐惧。 第二部分：（5—21段） 写“我” 第一次被派到“地狱”放牧。 第三部分：（22—35段） 写“我”第二次独自去地狱采摘铃兰花。
思考 1.以“铃兰花”为题，有什么含义？ 2.归纳“我”的心理变化过程。