群文阅读《“读心”有招》教学设计

群文阅读《“读心”有招》教学设计
教学对象：四年级学生
议题：“读心”有招吗？
选文：《超级哥哥》《老藤椅》《捐一个微笑》《牛奶小侦探》
（文本来源：《语文同步阅读1+X读本》《群文阅读语文新课程1+X读本》）
学情分析：
1.阅读策略上，学生有“批注”的初步经验，在对教材第六单元《一只窝囊的大老虎》的准备教学中，通过对学生“用批注的方法进行阅读”的训练，学生会有一定的认知基础。

本课运用这一策略帮助学习，预计学生不会有大的困难。

2.语文要素的学习上，学生已经学习了“通过语言、动作、神态体会人物的心情”，对抓关键词句理解内容也是有基础的。

本课学生进一步学习“通过语言、动作、神态体会人物的心情”，适当补充，并对方法进行梳理和总结，预计在教师的引导和帮助下，学习的困难也会不大。

教学目标
1.运用批注的方法进行阅读。

2.进一步学习通过语言、动作、神态、心理活动……体会人物的心情。

教学重点：通过语言、动作、神态、心理活动……体会人物的心情。

教学难点：能把自己的体会与他人交流。

教学准备
1.教学四年级上册第六单元《一只窝囊的大老虎》，完成课后第二题。

2.学生预读四个文本三遍。

教学过程
一、学习回顾，揭课题（7分钟）
（一）猜读心情
猜读老师的心情。

（二）学习回顾
1.出示任务。

2. 回顾《一只窝囊的大老虎》中“我”的心情，完成心情变化图。

（三）揭示课题
1.教师小结：猜老师心情和读出“窝囊的大老虎”心情的过程，就是“读心情”。

并板书。

2.引出“读心”，解释“读心”即“读心情”。

（教学意图：在学习回顾中，师生共同完成心情变化图，为后面的学习操作做好示范。

）
二 、群文共享，亮招数（30分钟）
（一）自主学习（10分钟）
1.学生再次熟悉4个文本。

2.出示学习任务。

3.学生自主学习，完成学习任务。

（二）小组合作（5
分钟）
1.出示学习要求。

2.合作学习。

（三）全班分享（15分钟）
1.第一小组展示“读心”的招术和招数。

2.揭示议题：“读心”有招吗？补充板书“有招？”。

3.学生在自己的心情变化图上批注“读心”的招术。

4.全班共享。

（教学意图：让学生经历自主、合作、探究的学习过程，在交流、评价、反思中建构“读心”方法的认知，并向着形成经验发展。

）
三、方法统整，达共识（3分钟）
方法统整，达成共识：“读心”有招——通过抓动作、抓语言、抓神情、抓心理……读懂人物心情。

（完善板书：擦掉“？”）
（教学意图：以“群文共享”这一学习过程的结果为基础，围绕议题通过分析、概括等思维过程统整方法，达成共识，形成经验。

）
板书设计：
“读心”有招
读心情 心理 语言 神情 动作 ……。