在非遗教育中，提升学生的核心素养

在非遗教育中，提升学生的核心素养
摘要：中小学校园是当代非遗保护和传承的重要空间。

本文从课程的视角出发，对“非遗教育”的研究成果进行梳理，探讨在课程方面取得的成果。

关键词：非遗；非遗教育；课程；非遗传承
非遗蕴藏着中华民族的情感与思想意识、审美观念，能在无形中促进学生的
身心发展，完善及提升其人格素养。

非遗融入学校教育的过程，必须要遵循教育
的基本原则。

非遗是教育活动的一个载体，一种教育工具或一种教育途径。

我们
认为，非遗进校园的目的不仅仅是培养非遗传承人来保护非遗，更为重要的是挖
掘价值，发挥非遗的教育功能。

传承是非物质文化遗产保护的核心。

非遗的传承离不开非遗传承人。

他们担
负着“传”和“承”的双重任务；他们是非物质文化遗产的重要传承者和传播者。

那么，这些代表性的、被认定的传承人们应该在什么空间里传承、传播非遗文化？学校应当作为非遗传承、传播的重要空间，学生群体也应当作为非遗的传承和传
播的参与力量。

2011年，我国出台《中华人民共和国非物质文化遗产法》，其中
第三十四条规定：“学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物
质文化遗产教育。

”2014年，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，指出要加强学生中华优秀传统文化的教育，将“书法、戏曲、中华传统节
日和习俗、家乡生活习俗、传统礼仪、经典民间艺术、各民族艺术”等与非遗有
关的内容纳入学校教育，强调要联合非遗传承人进行相关师资培养，培养人才队伍。

我们着力于创造机会让学生通过非物质文化遗产，了解其包含的历史底蕴、
地域特点、民族特色等内容，感知并传承中华优秀传统文化，理解流传千年的中
华民族的民族精神，将家国情怀厚植于心，从而为立德树人提供支持。

一、渗透传统文化，厚植家国情怀
非物质文化遗产属于中华优秀传统文化范畴，随着时间的推移，部分非物质
文化遗产濒临失传，保护和传承非遗文化已刻不容缓。

学校自然成了保护和传承
非遗文化的重要场所，非遗校本课程是弘扬和传承传统文化的重要举措，是实现
立德树人的有效途径，是培养学生爱国主义精神，对增强学生民族自豪感、责任感，树立文化自信具有不可估量的价值和意义。

非遗课程的施行有利于我校培养
全面发展的人才，进一步落实“立德树人”的育人根本任务。

树立文化自信，提
高学校软实力是目前非遗课程的价值所在。

坐落于黄河之滨的博兴县第一小学多
年来重视黄河非物质文化遗产的教育传承与创新。

学生的核心素养被当成学校立
德树人根本任务的关键和基础。

在大势所趋的背景下，学校应顺应时代的潮流，
将我国的传统文化渗透在学生的教育中，让传统文化成为学生思想发展的基本动力，促进学生的综合发展。

将我国的传统文化渗透在学生的德育中，可以将我国
的传统文化进行继承，还可以发挥学生的学习主动性，提升学生的认知，将学生
培养成我国发展需要的人才。

学校每年一届的艺术节期间，校园非遗展演活动，可谓琳琅满目、亮点纷呈，非遗技艺可谓精湛绝伦、厚重隽永。

为让活动入脑入心，学校举办以“阐述黄
河文化内涵、讲好黄河文化故事”为主题的系列比赛活动，孩子们的每一句讲述，每一声吟唱，每一毫笔墨，每一笔勾画，每一次虔诚的仰望，都沉淀了中年民族
的沧桑岁月，都饱含着浓郁的家国情怀，蕴藏着中华民族的精神追求，丰厚着中
华民族的文化滋养，传承着中华民族的文化基因。

展演活动打开了黄河非遗文化
的那扇窗，传承了非遗保护的根脉，使孩子们潜移默化地成为非遗活态传承的后
备大军。

非遗遗迹已悄悄播进了一块块稚嫩的心田，家国情怀已无痕根植于师生
的心灵之间。

二、渗透传统文化，推动文化创新
通过非遗教育传承与创新校本课程的系统设计、分类归纳，凸显课程的校本
化和本土化。

把童心、匠心融入非遗课程，将非遗传承与涵养师生核心价值观相
互结合，将传统技艺与师生创新相互融合，将沿黄河非遗传承与历史文化相互契合。

我们把非遗创新深耕到校园，使非遗创新与现代交融，非遗创新与历史相连，非遗创新促深度融合，给师生带来更多的文化盛宴，滋养更多的文化自觉、文化
自信、文化自强。

采用“一二三五七”非遗实施路径，“一”暨非遗专家请进来，引领非遗思想，传授非遗技能；“二”暨非遗项目负任人走出去，二次培训，师
资再提升；“三”暨聘请非遗传承人、民间艺人、家长志愿者走进课堂，指导师
生习得非遗技艺。

五结合暨与课堂教学相结合；与社团课程相结合；与艺术展演
相结合；与非遗创新相结合；与研学旅行相合，最后实现“七有”即有师资、有
阵地、有培训、有课程、有成果、有评价、有展演，使非遗课程扎实推进。

使孩
子们潜移默化地成为非遗活态传承的后备大军。

非遗遗迹已悄悄播进了一块块稚
嫩的心田，家国情怀已无痕根植于师生的心灵之间。

非遗社团不断延续创新，绽放属于我们的精彩，传承属于我们的魅力。

我校
每年的艺术节、读书节期间，非遗展演活动，可谓琳琅满目、亮点纷呈，孩子们
将各自擅长的绝技活灵活现地展现出来，非遗技艺可谓精湛绝伦、厚重隽永。

为让活动入脑入心，我们一起举办以“阐述黄河文化内涵、讲好黄河文化故事”为主题的系列比赛活动，孩子们的每一句讲述，每一声吟唱，每一毫笔墨，
每一笔勾画，每一次虔诚的仰望，都沉淀了中年民族的沧桑岁月，都饱含着浓郁
的家国情怀，蕴藏着中华民族的精神追求，丰厚着中华民族的文化滋养，传承着
中华民族的文化基因。

国画社团的孩子们用指间的勾描，刻画了中国的品格；萤火虫社团的孩子们
用绕梁的语言，牵引着红色的记忆；展演活动打开了非遗文化的那扇窗，传承了
非遗保护的根脉，使孩子们潜移默化地成为非遗活态传承的后备大军。

非遗遗迹
已悄悄播进了一块块稚嫩的心田，家国情怀已无痕根植于师生的心灵之间。

三、渗透传统文化，滋养文化自信
利用精准数据、数字化技术、人工智能、非遗STEM，传播非遗课程，创新非
遗教育。

通过多层面展示、立体化传播、多渠道交流，使非遗课程更快捷、更高
效地为师生呈现。

我们把把童心、匠心融入非遗课程，我们将非遗传承与涵养师
生核心价值观相互结合，将传统技艺与师生创新相互融合，将非遗传承与历史文
化相互契合。

正如习总书记所言：在传统与现代的碰撞中，让非遗具有更长久的
影响力、感染力和穿透力，成为追梦路上薪火相传的精神瑰宝。

我们把非遗创新
深耕到校园，使非遗创新与现代交融，非遗创新与历史相连，非遗创新促深度融合，给师生带来更多的文化盛宴，滋养更多的文化自觉、文化自信、文化自强。

对于一个国家来说，非遗课程活起来，可以坚定文化自信，厚植家国情怀。

对于一个城市来说，非遗课程活起来，可以体现博城文化，温暖人们记忆。

对于一所学校来说，非遗课程活起来，可以学习非遗技艺，传承文化精髓，滋养文化自信。

参考文献：
[1]卢文华,史慧琴.在传承中华优秀传统文化中发展学生核心素养[J].基础教育研究,2017(18):14-15.
[2]林加,中小学“非遗进校园”课程的研究现状与反思.2023.6.。