新人教版五年级下册数学第四单元通分教案板书设计导学案

新人教版五年级下册数学《第四单元通分》教案板书设计导学案
新人教版五年级下册数学《第四单元通分》教案板书设计导学案
东门口小学五年级下册数学导学案
课题通分
课时第四单元第12课时课型新授课执教时间
主备人欧俊审核人执教人
学习目标 1、我能掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能快速比较。

2、我能理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个数通分。

3、我能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

4、促进我的思维能力在积极地探索活动中得到提升。

学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点理解和掌握通分的概念，掌握通
分的方法，并能正确地把两个数通分。

学习难点确定公分母。

教学准备 ppt、学案
师导案生学案
让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、
问连结在一起，边学边解决一些问题。

自主学习教材第73页例4的内容，完成下列问题。

1、要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较和的大小。

因为表示把（）总面积看作单位“1”，把单位
“1”平均分成10份，陆地面积是这样的（）份，，海洋面积是这样的（）份，所以海洋面积大于陆地面积。

2、完成数学书93页的比较分数大小的习题，请你说说上、下两组分数中相比较的两个分数有什么共同特点？
3、你是怎么比较出它们的大小的？
分子相同的两个分数：
分母相同的两个分数：
合作探究
︵
约10分钟
︶每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整
体成功的目的。

小组合作学习教材第74页的例5。

1、黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？其实就是比较（）和（）这两个分数的大小。

2、观察：这两个分数的分子和分母是怎样的？
3、怎么比较这两个分数的大小？说说你的想法。

想：我们可以把这两个分数化成（）分数进行比较，也可以把这两个分数化成（）分数进行比较。

如果把他们
化成分母相同的分数，我们用（）数做分母，利用分数的性质，把他们化成和原来的分数大小不变，但分母相同的
分数。

即5和4的（）数是（），用（）做公分母，也就是= = = =
所以（）＞( )
像这样，叫做通分。

通分时，先求出原来分母的( )数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上（
）的数。

汇报展示
︵
约10分钟
︶课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式
和途径，丰富学习的经验。

根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。

达标检测
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。

1、比较下列各组分数的大小。

（） ( ) （）
以上的每组分数都是（）分数，他们怎么比较大小？
1323 （）2123 67 （）57 1148 （）748
以上的每组分数都是（）分数，他们怎么比较大小？
3、把下面每组中的分数先通分，然后按从小到大的顺序排列起来。

（1）37 和713 （2） 56 和1112 （3） 1315 和89 拓展延伸
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的
点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1、填数：
＜＜
2、把下面每组中的分数先通分，然后按从小到大的顺序排列起来。

34 、56 和1112 213 、249 和1512 板书设计通分
分数的基本性质
异分母分数同分母分数
（找公分母）与原分数相等
课后反思
新人教版五年级下册数学《第四单元通分》教案板书设计导学案
东门口小学五年级下册数学导学案
课题通分
课时第四单元第12课时课型新授课执教时间
主备人欧俊审核人执教人
学习目标 1、我能掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能快速比较。

2、我能理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个数通分。

3、我能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

4、促进我的思维能力在积极地探索活动中得到提升。

学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个数通分。

学习难点确定公分母。

教学准备 ppt、学案
师导案生学案
让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、
问连结在一起，边学边解决一些问题。

自主学习教材第73页例4的内容，完成下列问题。

1、要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较和的大小。

因为表示把（）总面积看作单位“1”，把单位
“1”平均分成10份，陆地面积是这样的（）份，，海洋面积是这样的（）份，所以海洋面积大于陆地面积。

2、完成数学书93页的比较分数大小的习题，请你说说上、下两组分数中相比较的两个分数有什么共同特点？
3、你是怎么比较出它们的大小的？
分子相同的两个分数：
分母相同的两个分数：
合作探究
︵
约10分钟
︶每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整
体成功的目的。

小组合作学习教材第74页的例5。

1、黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？其实就是比较（）和（）这两个分数的大小。

2、观察：这两个分数的分子和分母是怎样的？
3、怎么比较这两个分数的大小？说说你的想法。

想：我们可以把这两个分数化成（）分数进行比较，也可以把这两个分数化成（）分数进行比较。

如果把他们
化成分母相同的分数，我们用（）数做分母，利用分数的性质，把他们化成和原来的分数大小不变，但分母相同的
分数。

即5和4的（）数是（），用（）做公分母，也就是= = = =
所以（）＞( )
像这样，叫做通分。

通分时，先求出原来分母的( )数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也
要乘上（
）的数。

汇报展示
︵
约10分钟
︶课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式
和途径，丰富学习的经验。

根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。

达标检测
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。

1、比较下列各组分数的大小。

（） ( ) （）
以上的每组分数都是（）分数，他们怎么比较大小？
1323 （）2123 67 （）57 1148 （）748 以上的每组分数都是（）分数，他们怎么比较大小？
3、把下面每组中的分数先通分，然后按从小到大的顺序排列起来。

（1）37 和713 （2） 56 和1112 （3） 1315 和89 拓展延伸
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的
点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1、填数：
＜＜
2、把下面每组中的分数先通分，然后按从小到大的顺序排列起来。

34 、56 和1112 213 、249 和1512 板书设计通分
分数的基本性质
异分母分数同分母分数
（找公分母）与原分数相等
课后反思
新人教版五年级下册数学《第四单元通分》教
案板书设计导学案
东门口小学五年级下册数学导学案
课题通分
课时第四单元第12课时课型新授课执教时间
主备人欧俊审核人执教人
学习目标 1、我能掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能快速比较。

2、我能理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个数通分。

3、我能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

4、促进我的思维能力在积极地探索活动中得到提升。

学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个数通分。

学习难点确定公分母。

教学准备 ppt、学案
师导案生学案
让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、
问连结在一起，边学边解决一些问题。

自主学习教材第73页例4的内容，完成下列问题。

1、要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较和的大小。

因为表示把（）总面积看作单位“1”，把单位
“1”平均分成10份，陆地面积是这样的（）份，，海洋面积是这样的（）份，所以海洋面积大于陆地面积。

2、完成数学书93页的比较分数大小的习题，请你说说上、下两组分数中相比较的两个分数有什么共同特点？
3、你是怎么比较出它们的大小的？
分子相同的两个分数：
分母相同的两个分数：
合作探究
︵
约10分钟
︶每个同学都可以充分发表自己的见解，
同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整
体成功的目的。

小组合作学习教材第74页的例5。

1、黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？其实就是比较（）和（）这两个分数的大小。

2、观察：这两个分数的分子和分母是怎样的？
3、怎么比较这两个分数的大小？说说你的想法。

想：我们可以把这两个分数化成（）分数进行比较，也可以把这两个分数化成（）分数进行比较。

如果把他们
化成分母相同的分数，我们用（）数做分母，利用分数的性质，把他们化成和原来的分数大小不变，但分母相同的
分数。

即5和4的（）数是（），用（）做公分母，也就是= = = =
所以（）＞( )
像这样，叫做通分。

通分时，先求出原来分母的( )数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上（
）的数。

汇报展示
︵
约10分钟
︶课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式
和途径，丰富学习的经验。

根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。

达标检测
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。

1、比较下列各组分数的大小。

（） ( ) （）
以上的每组分数都是（）分数，他们怎么比较大小？
1323 （）2123 67 （）57 1148 （）748 以上的每组分数都是（）分数，他们怎么比较大小？
3、把下面每组中的分数先通分，然后按从小到大的顺序排列起来。

（1）37 和713 （2） 56 和1112 （3） 1315 和89 拓展延伸
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的
点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1、填数：
＜＜
2、把下面每组中的分数先通分，然后按从小到大的顺序排列起来。

34 、56 和1112 213 、249 和1512 板书设计通分
分数的基本性质
异分母分数同分母分数
（找公分母）与原分数相等
课后反思。