地垫迷宫游戏案例

地垫迷宫游戏案例
一、案例背景
在日常生活中，我发现孩子们喜欢利用器械进行体育游戏，尤其对具有弹性的地垫情有独钟：在上面打滚，跑、跳、爬着玩，乐此不疲。

为了调动幼儿参与地垫上运动的兴趣，结合中大班幼儿年龄特点以及发展需要，我和孩子们共同探索了地垫的新玩法。

我发现普通的地垫在孩子眼里是百变的，他们在活动中创造了形式多样、有趣而富有挑战的游戏，并通过地垫的不断变化，锻炼了孩子们的运动技能，发展了身体动作的协调能力和灵活性。

增强幼儿战胜困难，勇于挑战的信心，充分体验到“一物多玩”及运动的快乐。

这次我们就采用迷宫游戏的形式来探索地垫玩法，开发孩子的想法。

二、游戏案例内容与过程
地垫迷宫
我发现孩子们把地垫换了个方法竖了起来，我问二宝：“请问你们这又要玩什么游戏呢？看起来好好玩！”“老师，我们在拼迷宫呢，进口在这里，出口在那边。

”
这个游戏是他们根据平时玩过的迷宫而发明的，他们把地垫竖起来，当做迷宫的围墙，几个孩子这样做了之后吸引了全班的小朋友都拿着地垫参与其中，然后他们自己穿过重重围墙到达出口。

由于是自己发明的游戏，孩子们都玩得很尽兴，迷宫的路变换了很多次，每一次都有不同的惊喜。

教师思考：
在这个环节，孩子们频繁地试用各种方法进行辅助支撑，表现出了积极主动、坚持专注、发散创造的思维品质，再一次体验了自主学习、主动探究的完整过程，并出现了更多的合作行为，发展了交往技能。

三、游戏案例的特点及价值所在
陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。

对于孩子来说，他们的工作就是游戏。

”幼儿对地垫游戏的尝试，就是他们一次次与地垫的“对话”，让幼儿在碰撞中找到属于自己的游戏。

低结构游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为。

一节活动的成功与否，不在于材料多么丰富，而是能把简单的材料玩透、玩出花样、玩出水平。

在体育游戏材料中，地垫是每个幼儿园的必备游戏材料之一。

但地垫在幼儿园运动中多数扮演的是辅助工具的角色，通常被垫在幼儿的身下或脚下起保护作用，或是简单的爬行，但本次游戏活动由幼儿自发的好动好玩开始，逐步引导鼓励幼儿去大胆尝试。

在获得初步的感性认识之后，通过变换地垫的摆放方式，增强活动量与活动难度，探索多种新颖独特的锻炼方法。

活动由幼儿自发变为幼儿主动地学习，幼儿的潜能逐步发挥，不仅机体得到锻炼，也进行了一次思维的体操。

让幼儿能够战胜困难，勇于挑战，体验合作，游戏的快乐，积极参与地垫上的游戏，锻炼大肌肉的运动技能提高体的协调能力和灵活性。

通过地垫游戏，我发现教师在游戏中应该给予行动和语言上的双重支持, 语言可以指导和辅助幼儿游戏的发展, 适当地提示他们应该如何去做，也可以用语言鼓励幼儿之间互相交流，培养幼儿的语言组织能力。

在游戏结束时，教师要适时地给予指导,针对游戏活动中的问题，及时的给予纠正和评价，在游戏活动中，教师以师幼互动为基础，组织幼幼之间与师幼之间进行互动，无形之中增强了幼儿的自信心，推动幼儿自主轻松的进行游戏活动。