高中现当代散文教学价值探析
高中现当代散文教学价值探析
丨研究争鸣I语文教学与研究•下半月刊 2018年08月005高中现当代散文教学价值探析◎冉建权曾令敏中国是散文的国度，散文的发展历史比较悠长与复杂，与诗歌、小说、戏剧有着特殊的关系。
本文 聚焦在现当代散文，主要是以故事记述与事物描写为主要内容，如描写自然风物，反映生活情趣、追问生命意识等，带有强烈抒情意味的散文，也是处在 教师与学生关系中的散文教学文本。
现当代散文承担了提升学生“审美鉴赏与 的要文本，学生自 审美意识，追 审美的趣。
―、散文的独特性散文是最难辨析的一种文体，具有“个性的的、的、审美的”特质。
一以散文教 学的是提的“形散 散”，为，中，，散文的有 体，主 为一，性 的，主 。
提 贵在有 ”{性与趣”“兼具本与 的，情有 在一，散文 是一元，为要的是 散文当中为的，也是文学的 ，“真、、美”。
，为散文具有抒情意味的美 、自的、焕发人性之善的特点。
高中散文在语文教学中的重要性，要 意的是散文文 在 文中有的教学价值。
二、聚焦读写共生现在使的文教材是文选型教材，经典名篇被选组列入教材中为教学文本，但文章 产生之初是面对社会大众阅的客体存在，是作为教材，就只简单的存在作与的关系，存 在“享受”“取悦”他人的社会阅价值。
然作品在为文教材后，就 拥有社会阅与教学双重价值的文本，存在于作者与 关系中，同时又存在于教师与学生的关系中。
对于学生 ，作品除了存在阅价值，同时还具有了学习价 值，那样学生在于仅仅满足接受作品接输出的信息，更在于学习，也可以理解为“感受”与“学习”。
散文相对于其他文体 ，在文本的 表 达、情感表现方面十分同。
从 方面说，散文 是相对诗歌 ，具有较强的叙述性，追生活、朴的 ，学生阅接受度为容易，但相较小说、戏剧 ，又具有较强的文学性抒情意味，反促进学生写作技巧的提升。
从内容方面说，以故事记述与事物描写为主要内容，如描写自然风 物，反映生活情趣、追问生命意识等，这非常贴近学生的学习生活，在写作训练中也便于学生学习模仿。
浅谈高中现当代散文阅读教学
浅谈高中现当代散文阅读教学现当代散文题材广泛，内容丰富，文字优美，感情真挚，以神奇的风物开阔人的眼界，以丰富的知识启迪人的智慧，以高尚的情感陶冶人的情操，以高雅的趣味提升人的品位，以睿智的哲思提高人的境界，是高中语文课本中的一道亮丽的风景线。
但在教学中，部分教师或把散文教学的目的单纯定位在应试的技巧与能力的训练上，把阅读教学搞成了阅读理解教学，将飞扬着作家激情的散文用词句含义、段落大意、表现手法分化瓦解；或把散文的人文性任意拔高，远离文本真意，肆意拓展，将阅读教学变成思想教育课，使得文本游离于教学之外。
如此教学根本无法让学生体会到散文的美感，无法让学生作更深层次的认知和探索，也就无法培养学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性。
那么散文阅读教学究竟该教什么，课堂教学又该如何展开呢？一、深入文本，确定散文教学内容王荣生先生说：“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标志是教学内容正确并使学生有效地获取相应的经验。
”可见，确定正确的教学内容是上好散文阅读教学的前提。
而作为散文“教什么”的起点，我们教师在面对内蕴如此丰厚的文本时，首先要走到文本至深之处将它读透，方能走好课堂教学的第一步。
我们要使自己的脑子对所读文本如一张白纸，让自己的心灵和文本对话，和作者对话，平静地倾听文字的叙述，倾听作者的叙述，让感受和认识自然地在心里生长。
只有我们教师对文本有了真真切切的感受，教学时才能引领学生和文本进行对话。
黄玉峰先生在教《老王》前，先通过深入文本探究老王是怎样的人，杨绛怎么对老王。
如他写到“读最后一段。
我看到您在几年后的愧疚，说自己是‘一个多吃多占的人对一个不幸人的愧怍’。
这使我感动！可是此时此地，老王的悲剧，并不是因为您多吃多占，他要的是您能理解他，他要的是你们能把他当朋友，把他当一个‘人’看待，而不仅仅是一个‘蹬三轮的’！请允许我再说一遍，他要的是：理解！是朋友！是‘人’！然而，我因此而更敬重您，因为您说的完全是真话，您使读者看到，老王虽然什么都没有，但还有‘人’！您使知识分子反省自己。
高中语文教材中的现当代散文选文论析
高中语文教材中的现当代散文选文论析在素质教育的大背景下，语文教育的发展一直处于上升趋势。
自上个世纪初期语文体系成立到现在，我国的语文教材基本内容一直在发生着改变。
而选文作为语文教材的基础部分，具有促进学生更好学习的重要作用。
因此，对高中语文教材中的现当代散文选文进行研究有着鲜明的现实意义。
一、现当代散文在高中语文教学中的重要性（一）现当代散文的概念在文学界有着这样的说法“散文是文学的正宗”“散文是文学体裁之母”。
在古代，人们对于散文的界定一般是与韵文、骈文相对应的不押韵的文章类型。
而现代散文，主要指的是从“五四运动”到新中国成立之前的这一部分的散文。
当代散文则是从建国到现在的散文作品。
现当代散文是受到西方散文的影响而从传统散文体系中独立出来的一种文学体系。
从广义的角度来讲，散文是除了诗歌、小说、戏剧之外的一种文学体裁，主要包括杂文、随笔、小品等。
从狭义的角度来说，散文指的是语言精美、生动，以写入或是记事为主的短小精炼的文章。
（二）现当代散文在高中语文教学中的地位语文教育具有培养国民人文素质及语文应用能力与思辨能力的重要作用，特别是在教导学生“怎么做人”这一问题上有着不可替代的作用。
语文教学应该是通过对优秀作品的学习，对学生产生潜移默化的影响。
语文课本中选用的散文大多都是具有鲜明代表意义的作品，这些作品将会对学生产生借鉴作用，同时也可以培养学生的语言美感。
就高中学习来说，学生的课业任务繁重，平时的阅读量更是少之又少。
而语文教材可以说是他们接触文学作品最为直接的方式之一，因此教材对于学生的影响是十分巨大的。
二、当代高中语文教材中的现当代散文选文问题及建议纵观语文教材中的散文选文，其经历了发展的模糊期、清晰期和发展期。
同时也可以看到，从建国到现在的语文选文主要体现在两个方面：一是文章内容的变化；二是选材体系的变化。
那么在语文的选文方面还需要考虑什么？笔者对当代高中语文教材中的现当代散文选文问题进行分类论析，提出自己的一些想法。
初探普通高中开设现当代散文选修课的价值意义
加之 散 文 本 身 的特 点造 成 的 教学 上 的难 度 ，现 当代 散文 教 学
“ 化 论 著 研 读 ”。 可 以说 ，任 何 一 个 系 列 的选 修 课 的 开 在 高 中语 文教 学 中 一直 处 于被 忽 视 的地 位 。这 多 少 显得 有 些 文
不强求节奏的跌宕起伏；它可 以表现矛盾冲突 ，但又毋须像
戏 剧 那样 尖 锐 突 出 ；它 可 以塑 造某 一 人 物 ，但 又 可 以不 像 小 一
多 “ 质兼 美 ”的 散文 却 不 能 发现 其 中的 美 ，这 就要 求 我们 文
的教师 能够 以一种 最 适 合于 学 生 的方 式 带领 他 们 去欣 赏这 种
设 ， 都有 着 重大 的 价值 意 义 。在 此 ，着 重 论 述 开设 现 当代 散 尴尬 与 无 奈 。高 中 语文 现 当代 散 文 选修 课 的 设 置 ，在某 种 程
文选 修 课 的价 值 意 义 。在 探讨 这 个 问题 之 前 ，我 们 先对 现 当
度 上 弥 补 了这 样 一 种 遗 憾 。布 鲁 纳 曾 说 ： “ 习最 好 的刺 学 激 ，乃 是对 所 学 材 料 的 兴趣 。 ”ｌ学 生 只有 对 呈 现在 其 眼 前 ２
验 ） 》 中明确 指 出高 中语 文 课程 包 括必 修 课 程和 选 修课 程 两
１ 有 利 于提 高 学 生 对现 当 代 散 文 的 学 习 兴 趣 长 期 以 ．
来 ， 由于 高 中课 业 的繁 重 ， 教材 中所选 篇 目的数 量 有 限 ，再
部 分 。选 修 课 程 设 计 以下 五 个 系 列 ： 即 “ 歌 与 散 文 ” ； 诗
高二语文教学中的现代散文技巧与鉴赏
高二语文教学中的现代散文技巧与鉴赏现代散文是语文教学中的重要内容之一，在高二语文教学中，如何让学生掌握现代散文的技巧并提高鉴赏水平是一个关键问题。
本文将探讨高二语文教学中现代散文的技巧与鉴赏，以帮助教师和学生更好地理解和应用这一文体。
一、现代散文的特点现代散文是指以散文形式表达的当代思想与情感，与传统散文相比，具有以下几个显著特点：1.主题多样化：现代散文的主题广泛，可以涉及社会问题、人生哲理、历史感悟等各个领域，让读者对当代社会有更深入的了解和思考。
2.写作形式灵活：现代散文在写作形式上更加自由，可以运用议论文、故事、随笔等多种手法，以更好地表达作者的思想和情感。
3.语言生动鲜活：现代散文通常运用活泼生动的语言表达方式，以吸引读者的注意力，使读者更容易理解和接受散文的内容。
二、高二语文教学中运用现代散文的技巧1.选材与引导在教学中，教师应根据学生的年龄特点和学习需求，选择与他们生活和成长密切相关的现代散文作品。
通过教师的引导和解读，让学生对作品的主题、结构和意义有一个深入的理解。
2.启发思考与讨论在教学中，教师可以通过提问和启发性的问题引导学生进行思考和讨论。
例如，针对一篇现代散文，教师可以提出以下问题：散文的主题是什么？作者的观点是什么？散文中的案例和事实有什么作用？通过这样的思考和讨论，学生可以更好地领会散文的内涵和思想。
3.模仿创作与欣赏在教学中，教师可以引导学生进行现代散文的模仿创作和欣赏。
学生可以选择自己感兴趣的主题，通过借鉴散文的写作手法和语言表达，进行自己的创作。
同时，学生也可以相互欣赏和评价自己的作品，以提高写作水平和鉴赏能力。
三、高二语文教学中的现代散文鉴赏1.辨析真伪在进行现代散文鉴赏时，学生需要辨析作品的真伪。
他们应该学会通过对作品内容、语言风格和作者背景的了解，判断作品是否真实可信，从而保持对现代散文的批判性思维。
2.把握主题学生在鉴赏现代散文时，需要深入理解作品的主题。
高中现当代散文教学中的审美教育探析
高中现 当代散文教 学 中的审美教 育探析
江 礼 平
在高中语文教学中， 现当代散文是极其重
要 的一 项 内容 ， 涉及 内容切合时代 ， 贴 近 学 生 精神 的赞 美 之情 。文 章 中 的情 感 对 于 学 生 生
活、 情感的丰富有很好的指引、 帮助作用。
２ ． 质朴 醇厚 的语 言 关
升， 促进学生个性化发展。
３ ． 通过 想 象 ， 提 升 审美
审美鉴赏力需要学生敏锐 地感 知音韵 、 色 彩、 节奏等语 言文字方 面细节。同时 ， 学生 还
应 通过 丰 富 的 想 象 力 将 上 述 的语 言 文 字 方 面 的 内容 转 变 成 可 感 知 的 形 象 。 在 高 中现 当 代 散文中， 大多数文章篇 幅较短 ， 教 师 应 思 考 如 何 在有 限 的文本 中 ， 让 学生 在 现 有 的文 本 理 解 的基 础上 ， 创造、 想 象 新 的艺 术 形 象 ， 创 造 出 新
发展的重要教育手段。在现代高中教育 中， 语 文 教育 是最 为关 键 的一个 部 分 ， 也 是 审美 教 育
最 为核 心 的一个 平 台 ， 特 别是 语 文 教 材 中 的现
当代散文 ， 涉及丰 富的美 育 内容 ， 而审美教育 的渗透能充分挖掘现当代散文中的人文 内涵 ，
带 给学 生美 的 感 受 、 体验 ， 加 深 学 生对 美 的 认
、
主要 审 美类型
１ ． 真与 善 的情感 美 在高 中语 文 教 材 中 ， 有 很 多 涉 及 真 与善 的
情感美 的散文 ， 在 这些 文 章 中 ， 教师 可 以引 导学 生充分感 受 作 者 的 内心 ， 并 从 审 美 的 角度 感 知
高中语文现当代散文教学模式探索与研究
高中语文现当代散文教学模式探索与研究摘要：我国是有着千年文化历史的古国，这些文化在不断传承的过程中已经逐渐被人们所接受，因此出现了很多著名的散文家、诗人以及文学家等，而这些著名学者又通过创作作品将文化持续传承了下来，这样的良性循环就使得我国的文化越来越丰富，而且语文作为文化传承的重要载体，有着不容忽视的作用。
在高中语文教材中，有一部分教材内容是现当代散文，这些散文都包含了丰富的人文情感，学生在学习这些散文的过程中，既可以陶冶自己的情操，也可以丰富自己的文化素养。
因此，本文对高中现当代散文教学进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
关键词：高中语文；现当代散文教学；策略在高中语文教学中，现当代散文是非常重要的一部分，教师在开展此部分教学的过程中，因为多种因素的影响从而使得教学效果并不显著，此种情况的存在对学生以后的发展也有着不利的影响。
鉴于此种情况，教师应转变教学观念，采用创新的教学方法，只有这样才能充分发挥现当代散文教学的作用，丰富学生的文化素养，并将我国的悠久文化传承下去。
一、高中语文现当代散文教学中存在的问题（一）学生的学习兴趣不高兴趣对于学生学习现当代散文来说有着积极的作用，若是学生感兴趣，那么自然就认真学习，若是不感兴趣，教师在进行课堂讲解时候学生就会走神，而就目前高中语文现当代散文教学的现状进行分析后可以发现，学生的学习兴趣不高。
很多教师和学生认为学习语文知识就是为了应对高考，这样的想法是片面的，但在此想法的驱动下，教师和学生都将精力放在了文言文以及诗歌等方面，从而忽视了现当代散文。
而且教师在进行现当代散文教学的过程中，教学方法也比较落后，这样就使得学生的学习兴趣逐渐下降，教学效果自然不理想。
（二）教师忽视了现当代散文文本的解读教师在进行现当代散文教学过程中，不仅要让学生从写作手法等方面对散文进行分析，更重要的是要能够深入了解散文隐藏的内涵，能够和作者建立情感上的共鸣。
但是在实际教学中，教师却忽视了对文本的解读，只是从表面对其进行分析，这样就使得学生只掌握了皮毛，没有深刻的理解散文作者的情感，自然也无法掌握散文精髓[1]。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究近年来，教育部针对新时期学生素质培养的要求，逐渐完善了文化教育改革，新课程标准也随着呼之欲出。
新课程标准是指中国国家不同年级的学习标准和目标，目的在于为教育部门、教师和家长提供掌握学习内容的标准，并规定学习目标，启发学生追求真善美。
高中现当代散文阅读教学是新课程标准中文字学课程重要内容之一，对于培养高中生的审美能力和人文情操具有重要意义。
散文是一种文学体裁，包括个人随笔、记叙文、议论文、文化评论等，是抒发情感、反映现实、表达思想的载体。
高中现当代散文阅读教学通过学生的阅读与理解，让学生深入了解时代背景、文化内涵以及文化之间的交流与融合。
这样有助于创新理论、形成正确的世界观，提高文化素养、广阔视野。
首先，高中现当代散文阅读教学可以培养学生的文化素养。
随着文化的发展，人们对文化内涵和文化价值的认识不断加深，有时甚至可以决定一个人的思想和价值观。
通过对现当代散文阅读的深入了解，学生可以不断获得人文知识，理解文化背景、文化内涵以及思想文化发展的规律。
这些知识和理解有助于提高学生的观察力、思考力、感受力，使他们更加熟悉多样化的文化背景和文化脉搏。
同时，学生也可以更好地掌握探讨文化问题的方法，使他们更好地了解人类文化所包含的内涵和价值，同时也发现其中存在的问题，并在实践中进行探索和发展。
其次，高中现当代散文阅读教学可以增强学生的审美意识。
阅读现当代的散文有助于学生与时俱进，了解不同文化背景、不同文学流派的创作特点、表现形式和审美准则。
通过教育，学生可以获得权威的累积知识，掌握文艺作品的鉴赏能力，提高阅读的深度和广度，培养创新思维和表现力，使他们有能力去分析文学作品的结构、风格、语言等方面并有逻辑的表述，提高学生的审美体验，促进学生的审美感受、表达和创造的能力。
再次，通过高中现当代散文阅读教学，可以增强学生的人文情操。
散文是一种表达思想与情感的文学形式，能够使人们更好地阐述和表达内心的感受和思考，挖掘潜在的情感和意义。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究1. 引言1.1 研究背景高中现当代散文阅读教学一直是教育领域关注的焦点之一。
随着新课程标准的逐步实施，教学理念和方法也在不断更新和改进。
探究在新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学的有效性显得尤为重要。
目前，在高中散文阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力有待提升等。
研究如何有效地进行散文阅读教学，培养学生的阅读习惯和能力，已成为当前教育改革的紧迫任务之一。
通过对相关文献和研究的综述分析，可以发现散文阅读教学的有效性与教学策略、方法、案例分析等方面密切相关。
我们需要深入研究新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学的有效性，以期为未来的教学实践提供更为有效的指导和帮助。
部分的完成。
1.2 研究意义现当代散文作为高中语文教学中重要的文学形式，其阅读教学一直备受关注。
随着新课程标准的实施，教育教学理念和方法也在不断更新。
对高中现当代散文阅读教学有效性的探究具有重要的研究意义。
通过对散文阅读教学的有效性进行研究，可以帮助教师更好地了解新课程标准对教学的要求，进而指导教学实践，提高教学质量。
散文阅读教学的有效性探究有助于促进学生的阅读能力和文学素养的提升，培养学生的批判性思维和创新能力，培养学生成为有社会责任感和创新意识的公民。
对高中现当代散文阅读教学有效性的探究对于提高教学质量、促进学生全面发展具有积极的意义。
2. 正文2.1 新课程标准对高中现当代散文阅读教学的要求新课程标准要求高中现当代散文阅读教学应该更加注重学生的主体性和能动性，引导学生自主阅读和思考。
教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学，注重培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
新课程标准还要求教师注重文化传承和情感体验，引导学生理解并感受现当代散文作品的内涵和情感表达，培养学生的审美情趣和人文素养。
新课程标准还强调教学内容要符合学生的认知发展规律和学习特点，注重开展多元化的教学活动，提供丰富多样的阅读文本，激发学生的学习兴趣和阅读动力。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究【摘要】本文旨在探讨新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学的有效性。
在介绍了研究背景和研究意义。
在首先阐述了新课程标准对高中现当代散文阅读的要求，然后探讨了散文阅读教学方法，并给出了教学案例分析和教学效果评估。
结合教学经验提出了提升教学效果的策略。
在对教学进行思考与展望，并对研究内容进行总结。
本研究有助于提高散文阅读教学的质量，为教师提供更好的教学指导，也可以为学生提供更深入的学习体验。
【关键词】新课程标准、高中、现当代散文、阅读教学、教学方法、教学案例、教学效果评估、教学策略、思考、展望、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景随着新课程标准的不断推进和实施，高中教育领域也面临着新的挑战和机遇。
在现当代散文阅读教学方面，教师们需要不断探索适合新课程标准要求的教学方法和策略，以提高学生的阅读能力和文学素养。
目前对于高中现当代散文阅读教学的研究还相对缺乏系统性和深度，教学效果也有待进一步评估和提升。
本研究旨在从新课程标准的视角出发，探究高中现当代散文阅读教学的有效性，希望通过对教学要求、教学方法和教学效果的分析研究，为教师提供更具实用性的指导和支持。
通过深入研究散文阅读教学的相关问题，不仅可以促进教学内容的更新和优化，还可以提高教师的教学水平和学生的文学素养，为高中教育改革和发展做出贡献。
1.2 研究意义现当代散文是高中语文教学中的重要内容，对学生的阅读能力和思维能力有着重要的影响。
而随着新课程标准的实施，教师需要更加注重学生的阅读能力培养，尤其是在散文阅读方面的教学。
本研究旨在探究新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学的有效性，通过分析新课程标准对高中现当代散文阅读的要求，探索散文阅读教学方法，借助教学案例分析和教学效果评估，提出提升教学效果的策略，以期为教师在散文阅读教学中提供更为有效的指导和帮助。
本研究的意义在于加深对高中现当代散文阅读教学的理解，促进散文阅读教学的改进和提高教学效果，为学生的阅读能力和综合素养的培养提供更好的支持。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究随着新课程标准的不断推进和教育教学内容的不断更新，高中现当代散文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
现当代散文具有鲜明的时代特征和表现形式，对学生的思维能力、审美情操和人文素养提出了更高的要求。
本文将探讨在新课程标准视野下，高中现当代散文阅读教学的有效性，以期为教育教学实践提供一定的借鉴和启示。
在新课程标准的背景下，高中现当代散文阅读教学具有非常重要的意义。
现当代散文作为当代文学的一种重要形式，是学生了解和认识现实生活、社会热点和人文情感的重要途径，有助于学生深入了解时代背景，增强社会责任感和文化自信心。
现当代散文具有较强的审美价值和艺术感染力，通过对现当代散文的阅读和欣赏，有助于开发学生的审美情操，提升文学鉴赏能力。
现当代散文的阅读能够促进学生对于语言和修辞手法的理解和应用，提高语文素养和文字表达能力。
高中现当代散文阅读教学的有效性对于学生的综合素质和发展具有重要影响，必须引起教育教学者的重视。
二、现当代散文阅读教学的困境和挑战尽管现当代散文阅读教学的重要性不言而喻，但是在实际教育教学中，存在着一些困境和挑战。
现当代散文的语言表达和主题内容往往与学生的日常生活和学习经验存在较大的差距，学生容易产生距离感和难以融入感。
现当代散文的题材宽泛，文体多样，很难用一种统一的教学模式和方法适应不同学生的阅读需求。
现当代散文往往涉及一些社会现象和价值观念，涉及的内容比较敏感和复杂，教师很难找到一个合适的教学角度和方式进行处理。
如何有效地开展高中现当代散文阅读教学，引发学生的兴趣和激发学习的热情，是当前急需解决的问题。
三、教学内容设计与实践策略针对高中现当代散文阅读教学中存在的困境和挑战，可以尝试从以下几个方面进行内容设计和实践策略。
教师需要深入了解学生的心理和认知特点，根据学生的兴趣和需求，选择具有代表性和感染力的现当代散文作品进行教学，结合文学史和时代背景，对学生进行有针对性的讲解和解读，激发学生的兴趣。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究一、散文在高中教学中的地位和作用散文是一种表达作者个人思想和感情的文学形式，具有语言灵活、表达直接、思想深邃等特点。
在高中语文教学中，散文作为文学形式的一种，既充满了现实的思想性，又具有较强的感染力和启迪性，能够使学生在阅读中获得美的享受、感悟人生哲理和培养审美情趣。
在新课程标准下，高中散文阅读教学的开展对于提升学生的文学素养和人文精神具有重要的意义。
1.培养学生的文学鉴赏能力散文的写作方式灵活多样，语言生动活泼，对于提高学生的语言表达能力、逻辑思维和理解能力具有重要作用。
通过散文的阅读教学，可以锻炼学生的语感和表达能力，增强学生对于语言文学的鉴赏能力，激发他们的阅读兴趣和写作热情，提高他们的文学素养和审美能力。
2.拓展学生的思维视野现当代散文涉及的主题广泛，内容丰富多样，涵盖社会、人生、人情、自然等各个方面，可以拓展学生的思维视野，引导学生思考人生、社会、文化等问题，增强学生的社会责任感和人文关怀，促进学生的全面发展。
3.引导学生的情感体验散文作品常常具有强烈的情感色彩，能够引发学生的情感共鸣，激发学生的内心情感和情感体验，使学生在阅读中感悟生活、洞悉人生，增强学生的情感体验和生命体验，培养学生的人文情怀和人文精神。
二、现当代散文阅读教学的有效性探究1.积极引导学生阅读散文作品在进行现当代散文阅读教学时，教师应该积极引导学生阅读散文作品，并根据学生的实际情况和阅读水平，选择具有代表性和思想性的散文作品进行教学。
散文作品可以选取一些蕴含深刻思想和观念的作品，也可以选取一些生动活泼、富有启迪性的作品，使学生在阅读中得到美的享受和精神的陶冶。
2.注重散文作品的解读和分析在进行现当代散文阅读教学时，教师应该注重对散文作品的解读和分析，帮助学生理解作品的内涵和思想，激发学生的思考和情感，引导学生从作品中汲取养分，培养学生的批判性思维和创新意识，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究【摘要】本文探讨了新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学的有效性。
在分析了研究背景和研究意义。
在详细阐述了新课程标准对高中现当代散文阅读教学的要求，提出了教学设计与实施策略，教学方法创新与应用，以及学生阅读能力与情感态度培养的重要性。
通过案例分析和实证研究，验证了教学方法的有效性。
结论部分总结了高中现当代散文阅读教学的有效性，并指出存在的问题和未来展望，为进一步研究提供了借鉴。
通过本文的研究，可以为高中散文阅读教学提供有效的指导和帮助。
【关键词】新课程标准、高中、现当代散文、阅读教学、有效性、研究背景、研究意义、教学设计、实施策略、方法创新、学生阅读能力、情感态度、案例分析、实证研究、问题、展望1. 引言1.1 研究背景高中现当代散文阅读教学一直是教育工作者关注的重点之一，随着新课程标准的出台和实施，教学理念和方法发生了重大变革。
新课程标准更加注重学生的自主学习能力和情感态度培养，要求教师和学生在散文阅读教学过程中注重学生的个性特点和情感体验，引导学生通过阅读感悟生活，培养批判性思维和审美情感。
当前高中现当代散文阅读教学还存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生阅读兴趣不高等。
有必要对高中现当代散文阅读教学的有效性进行探究，以期为散文阅读教学的改进提供借鉴。
本研究将从新课程标准视野下出发，探讨高中现当代散文阅读教学的有效性，并通过案例分析和实证研究，揭示教学策略和方法的创新与应用，旨在为提高高中现当代散文阅读教学的有效性提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义在新课程标准视野下，高中现当代散文阅读教学的有效性探究具有重要的研究意义。
现当代散文是中国文学的重要流派之一，通过教学可以帮助学生更好地理解和欣赏这一文学形式，提高他们的文学鉴赏能力。
现当代散文中涵盖了丰富的社会风貌和人文情感，可以帮助学生更好地了解当代社会，培养他们的社会责任感和人文关怀意识。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究新课程标准提出了高中语文教学的基本理念和教学目标，将学生培养成具有创新精神、批判思维和综合能力的新型人才作为教育的根本任务。
在这一背景下，高中现当代散文阅读教学的有效性显得尤为重要。
新课程标准强调了学生在阅读散文时要培养对文本的感知、认知和表达能力，强调了教师在教学过程中要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，要注重引导学生参与文本解读和批评性思维。
新课程标准还提出了要加强对文化传承和时代精神的培养，要引导学生关注社会现实，关注人文情怀。
高中现当代散文阅读教学的挑战与困惑针对高中现当代散文阅读教学存在的问题，我们可以采取一系列的措施，提高其有效性。
我们应该建立起更加科学合理的教学目标体系，将学科知识和文化传承相结合，将学生的阅读技能和情感认知相融合，从而更好地引导学生进行有效阅读。
教师在进行教学设计时，应当全面考虑学生的认知特点和学习特点，采取鼓励式的教学方法，引导学生进行主动参与，培养其独立思考和批判性思维。
我们应当积极引导学生关注社会现实和人文情怀，让学生在阅读现当代散文的过程中，更加全面地认识社会和人性，增强学生的社会责任感和人文情怀。
教师在进行教学过程中，还应当注重培养学生的情感认知和意识形态，引导学生在阅读现当代散文的过程中感悟情感，表达情感，形成自己独特的审美情趣和审美追求。
结语高中现当代散文阅读教学的有效性是一个复杂的问题，需要我们多方面进行思考和努力。
在新课程标准的指导下，我们应当更加合理地制定教学目标，采取更加科学的教学方法，引导学生进行更加有效的阅读。
我们相信，通过不懈的努力和实践，高中现当代散文阅读教学的有效性一定会得到提高，学生的思想境界和人文情怀也一定会得到更好的提升。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究一、引言现当代散文是高中语文教学中的重要内容之一，它的选材广泛，内容贴近生活，语言生动活泼，具有较强的感染力和实用性。
在新课程标准的要求下，高中现当代散文的阅读教学显得尤为重要。
本文旨在探究新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学的有效性，并提出相应的教学策略。
二、教学目标1. 帮助学生认识现当代散文的特点和风貌，培养对现当代散文的欣赏能力和独立思考能力；2. 培养学生对现当代散文的理解能力和感悟能力，提高文学鉴赏水平；3. 提高学生对语言文字的处理能力，培养学生用优美的语言表达自己的思想和情感的能力。
三、教学内容1. 现当代散文的特点和风貌：通过选取代表性的现当代散文作品，向学生介绍现当代散文的特点和风貌，包括题材广泛、形式多样、语言生动等方面的内容。
2. 现当代散文的鉴赏与解读：挑选具有代表性的现当代散文作品进行深入解读，帮助学生理解并感悟其中蕴含的深刻意义，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 现当代散文的写作与创作：通过学习现当代散文的写作技巧和方法，引导学生进行现当代散文的创作，提高学生的语言表达能力和思维创新能力。
四、教学方法1. 阅读分析法：通过对现当代散文作品的阅读和分析，引导学生理解和感悟其中的意义，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 互动讨论法：组织学生进行现当代散文作品的讨论，促进学生之间的交流和互动，拓展学生的思维广度和深度。
3. 研究型学习法：引导学生主动参与现当代散文作品的研究和探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和创新能力。
五、教学策略1. 注重选材：根据新课程标准的要求，选取丰富多样、具有代表性的现当代散文作品，既能反映当代社会的风貌，又能引发学生的兴趣和思考。
2. 引导阅读：在教学中，引导学生通过多种方式对现当代散文作品进行阅读，包括课堂朗读、小组讨论、个人阅读等方式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读体验。
3. 多角度解读：在教学中，引导学生从不同的角度对现当代散文作品进行解读，包括情感解读、人生感悟、社会思考等方面，帮助学生全面理解现当代散文作品的内涵和意义。
现代散文教案分析当代散文的思想与审美价值
现代散文教案分析当代散文的思想与审美价值导语：散文作为一种文学形式，一直以来都是表达作者情感、思想和观点的重要方式。
在现代社会中，散文的形式和内容也在不断发展和变化。
本文通过对现代散文教案的分析，探讨当代散文的思想与审美价值。
一、散文形式的多样性现代散文教案中呈现了散文形式的多样性。
作者以主题回顾式、问题导入式、情感抒发式等形式展示了不同的散文思维模式。
比如，通过对具体案例的展示，引导学生思考社会问题，激发深层次的思考。
此外，教案中也包含了一些情感抒发式的散文，通过感性的描写和抒发，营造出一种独特的阅读体验。
二、散文的思想价值1. 提高思维能力：现代散文教案通过引导学生思考社会问题，激发学生的思辨能力和创新思维。
通过分析散文中的观点和论证，学生可以锻炼自己的逻辑思维和批判性思维能力。
2. 塑造人文关怀：现代散文教案在传递思想的同时，也注重培养学生的人文关怀意识。
通过对社会弱势群体的关注和呼吁，引导学生正视社会问题，培养同情心和责任感。
3. 弘扬价值观念：现代散文教案中，往往包含了一些核心价值观的宣传和弘扬。
通过对优秀文化传统、道德伦理等的讲解和思考，教案有助于形成积极向上的价值观。
三、散文的审美价值1. 突破常规的表达方式：现代散文教案中的散文作品往往突破了传统的文学表达方式，通过独特的语言运用和表达手法，呈现出独具一格的审美效果。
这种独特性促使读者对散文产生了强烈的审美体验。
2. 展示美的景象：现代散文教案中常常通过对自然、社会、人物等的描写，展示出美的景象。
这些景象可以是真实的，也可以是虚构的，但都能够给读者带来美的享受和情感共鸣。
3. 引发思考与共鸣：现代散文教案中的散文作品往往具有思想性和感召力，能够引发读者的深入思考和内心共鸣。
通过对社会、人性、生活等主题的刻画，散文作品唤起了读者的共情，使读者与作品产生强烈的情感共鸣。
结语：通过对现代散文教案的分析，我们可以看到当代散文的思想与审美价值在不断地展现和丰富。
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究
新课程标准视野下高中现当代散文阅读教学有效性探究一、引言随着社会的不断进步和发展，教育在我国也得到了迅速的改革和发展。
新课程标准的推出，将高中教育的目标定位在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质上，提出了高中教育要以培养自主学习和解决问题的能力为核心。
在这一背景下，高中教育教学也不再仅仅注重知识的传授，而是更加注重学生的学习兴趣和能力的培养。
现当代散文是中国文学发展的一个重要阶段，具有丰富的时代性和现实性。
通过对现当代散文的阅读教学，可以培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力，提高学生的思辨能力和创新意识。
本文将探讨在新课程标准的视野下，高中现当代散文阅读教学的有效性，并提出相应的教学策略和方法，以期为高中现当代散文阅读教学提供一些借鉴和参考。
二、散文阅读教学的有效性分析1. 综合素质的培养新课程标准强调要培养学生的综合素质，散文阅读教学有助于培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、情感表达能力等综合素质。
通过阅读散文，学生可以感受作者的情感、思想，学会用语言表达自己的情感和想法，提高自己的文学素养和人文情怀。
2. 培养学生的批判性思维现当代散文常常涉及到时事、社会问题等，通过散文阅读教学，可以培养学生的批判性思维能力。
学生通过阅读散文，可以学会观察、分析和思考社会问题，培养自己的批判性思维，增强对社会的认知和理解。
3. 提高学生的审美情趣以上分析表明，散文阅读教学具有重要的教学价值和有效性，有助于培养学生的综合素质和提高学生的文学素养。
在新课程标准的视野下，高中散文阅读教学有望成为一种有效的教学方式和手段。
三、高中现当代散文阅读教学的策略和方法1. 注重体验式教学散文的特点是情感的表达和抒发，散文阅读教学要注重学生的体验和情感的表达。
可以通过让学生朗读散文、进行情感交流、写感悟等活动，让学生深入感受到散文的魅力和韵味，增强学生的情感体验和审美情趣。
散文作品往往涉及到社会、人生、价值观等方面的问题，散文阅读教学要引导学生进行批判性思考，让学生分析文章的深层含义和价值观，增强学生的思辨能力和判断力，形成自己的独立见解。
高中语文现当代散文赏析教学策略研究
高中语文现当代散文赏析教学策略研究随着教育改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的精读诗词、文言文为主的模式转变为注重对现当代散文赏析的教学。
现当代散文的题材丰富多样，语言流畅自然，更加贴近学生的生活和思维方式，而且也能够培养学生的审美情趣和文学素养。
本文将就高中语文现当代散文赏析的教学策略进行研究，从深化学生对现当代散文的理解与欣赏、培养学生的文学鉴赏能力等方面着手，以期提高语文教学的效果。
一、传授基础知识，提升学生对现当代散文的了解在现当代散文赏析教学中，首先需要传授学生一些基础的知识，包括现当代散文的特点和发展历程等。
通过讲解现当代散文的流派、代表作品以及作品背后的文化背景和时代背景，能够引起学生的兴趣，激发他们对现当代散文的好奇心。
此外，教师还可以选择一些经典的现当代散文作品进行注解，讲解作品的寓意和艺术手法，帮助学生更好地理解和欣赏作品。
通过这种方式，学生能够对现当代散文有一个较全面的了解，提升他们的文学素养和审美水平。
二、引导学生深入品味作品，培养审美情趣现当代散文的语言优美、思想深刻，需要学生通过细致入微的品味来领会其中的内涵。
在教学中，教师可以通过朗读、解读等方式引导学生深入品味作品，让学生真正参与到作品中。
例如，在教学中可以组织学生进行朗读，使他们能够通过声音的运用更好地传达作品的情感和思想。
同时，教师还可以设置一些情感共鸣的环节，引导学生从作品中寻找与自己生活相关的情感，使学生更能够体会到作品中的真实与感人之处。
三、开展交流讨论，拓展学生的思维空间现当代散文具有较高的思想性和艺术性，常常引发学生的思考和讨论。
在教学中，教师可以设置一些问题，引导学生进行讨论和交流，拓展他们的思维空间。
例如，可以根据作品的主题或者艺术手法提出一些问题，让学生思考作品想要表达的思想和情感，进一步深化学生对作品的理解。
通过这样的交流讨论，学生不仅能够互相启发，还能够体验到思维碰撞的快感，激发他们对现当代散文更深层次的思考和研究。
高中现当代散文教学现状分析和策略探究-2019年精选文档
高中现当代散文教学现状分析和策略探究1.分析研究的背景散文作为古今中外文学作品中的一朵奇葩，是智慧的结晶，有着迷人的魅力，中学语文教材中所选入的中外散文作品大多情意浓厚，文辞优美，语言富有情感和哲理，且散文在教材中所占的比例是最大的，在高考语文考题中，散文阅读几乎成为不可回避的文体，且所占分值较高，同时散文文体又是学生在学习时困难较大的文体之一。
因此，散文教学成为语文学科的重要构成部分，探索散文阅读的一般规律，引导学生通过学习课文，形成阅读散文的基本方法，是语文学习的重要目标之一。
但是，散文究竟该教些什么？散文教学的特点何在？什么是真正的散文教学？对于这些问题，中学语文的实践者与研究者做得可能还非常不够，本人基于对徐汇区近三年来大量真实的课堂实例观察、收集、分类，笔者试图深入分析研究区域高中现当代散文教学现状，寻找问题症结，力图总结出相应的改进策略，切实提高区域高中现当代散文教学的有效性。
2.案例的收集论文中的样本研究覆盖高一年级至高二年级的教师课例，主要来自于本区的三种类型学校：A.区实验性示范学校；B.市实验性示范学校；C.知名的市实验性示范学校。
论文中所列举课例都为区级公开课教案，从学校和教师角度收集样本，并对此进行细致分析和问题归类。
3.散文教学现状分析根据本人课堂实例的观察、分析和研究，总结了目前高中现当代散文教学上主要存在如下几类问题：3.1散文教学不体现散文的文体体式把散文教成小说，说明文、议论文，都是不顾及文章文体特点的表现，也就是说，“这一类”散文的特质不明显。
请看以下一个课例。
（摘自徐汇区某校一节公开课）某位教师在执教高一学段叙事散文《邂逅霍金》时，确定的教学目标：1、把握霍金的独特形象，理解作者的观点。
2、学习体会作者的人文视角和人文关怀精神。
教学重点是理解文章结尾抒情和议论的语句，进而揣摩作者的观点。
仔细分析，这位教师对于这篇文章的文体没有把握清楚，他忽视了这是一篇叙事散文，在实际上课过程时，教师就很容易把文章上成了一篇议论文性的文章，这反映出教师的专业知识缺乏，对于散文是什么，它的特质是何不甚明晰。
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高中现当代散文教学价值探析
作者：冉建权曾令敏
来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第8期
中国是散文的国度，散文的发展历史比较悠长与复杂，与诗歌、小说、戏剧有着特殊的关系。
本文聚焦在现当代散文，主要是以故事记述与事物描写为主要内容，如描写自然风物，反
映生活情趣、追问生命意识等，带有强烈抒情意味的散文，也是处在教师与学生关系中的散文
教学文本。
现当代散文承担了提升学生“审美鉴赏与创造”素养的重要文本，帮助学生自觉树
立审美意识，追求纯审美的艺术情趣。
一、散文的独特性
散文是最难辨析的一种文体，具有“个性的、情感的、艺术的、审美的”特质。
一直以来
占据散文教学权威的是萧云儒提出的“形散神不散”，笔者认为以“神”，即某个中心思想，
变得狭隘，割裂散文语言、形象、情感构成的有机整体，主题思想成为了唯一，限制了个性化
的解读，变得更加片面和主观。
王漫提出了“贵在有‘我”“‘重视理性与理趣”“兼具本色
与优美的语言”，试图将“语言、形象、情感”三者有机融合在一起，散文将不再是一元，更
为重要的是挖掘散文当中最为本质的，也是文学的本质，即“真、善、美”。
因此，笔者认为
散文具有抒情意味的优美语言、彰显自我形象的纯真、焕发人性之善的特点。
高中散文在语文
教学中的重要性已经不用过多阐明，而我们需要注意的是散文文本在语文课堂中独有的教学价值。
二、聚焦读写共生
现在使用的语文教材是文选型教材，经典名篇被优选组合列入教材之中而成为教学文本，
但文章产生之初是面对社会大众阅读的客体存在，而不是作为教材，就只简单的存在作者与读
者的关系，存在“享受”“取悦”他人的社会阅读价值。
然而作品在成为语文教材之后，就变
成了拥有社会阅读与教学双重价值的文本，存在于作者与读者关系之中，同时又存在于教师与
学生的关系之中。
对于学生而言，作品除了存在阅读价值，同时还具有了学习价值，那样学生
不在于仅仅满足接受作品直接输出的信息，更在于学习，也可以理解为“感受”与“学习”。
散文相对于其他文体而言，在文本的言语表达、情感表现方面十分不同。
从语言方面来说，散文是相对诗歌而言，具有较强的叙述性，追求生活化、质朴的语言，学生阅读接受度更为容易，但相较小说、戏剧而言，又具有较强的文学性和抒情意味，反之促进学生写作技巧的提升。
从内容方面来说，以故事记述与事物描写为主要内容，如描写自然风物，反映生活情趣、追问
生命意识等，这点非常贴近学生的学习生活，在写作训练中也便于学生学习和模仿。
因此，要
让学生充分学习并掌握散文在语言表达方面的使用技巧以及言语意蕴，提高学生阅读感受与写
作能力。
三、唤醒语文真情
语文课程标准指出“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学
生通过优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康
美好的情感和奋发向上的人生态度。
”情感教育是语文课不可或缺的必要内容，从高中生情感
认知来看，高中生认知趋于成熟，情感日趋丰富，个性化特征突显。
但由于应试教育的功利性，可能会造成大批学生在语文学习方面缺少“情感”和“想象”。
因此，高中语文教学需要重新
唤起语文学习的兴趣。
因此，散文就具有了不可替代的作用。
散文最主要的一个特点就是“情感是真挚的，语言是自然的”。
因此，要非常重视学生的情感体验，要让学生“体悟”文本整体所传达出作者的“情”，提升学生对于“真、善、美”的感悟并进而内化为学生的素养与情操。
此外，高中生已经初步形成了自己的人生观、价值观和世界观，对于事物有个性化的理解。
我们需要通过散文来突出学生的个性化发展，注重情感在文本中的渗透，进一步丰富和完善学生的素养。
但是在课堂上，注意不要过度“借‘情’发挥”以及使用“知人论世”阅读方法，要适当弱化文本中可能潜在其它教育价值，而不是上成“历史课”“思想政治课”或者“哲学课”等，要尽量上出真正的“语文”课，凸显散文在语文课堂上的独特性与核心价值。
[基金项目]本文系2015年重庆市普通高中教育教学改革研究规划课题“基于文本解读的高中散文教学模式建构”的研究成果。
(同时也是渝北区教育科学“十二五”规划2014年度立项课题，编号YBJK2014-49)冉建权、曾令敏，重庆市暨华中学教师。