我是小小讲解员第一课时教案

口语交际：我是小小讲解员
第一课时
课时目标：
1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。

2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

教学过程：
一、谈话导入，揭示话题。

教师提问引导：生活中，你在哪里听到过什么样的讲解？
预设1：我在博物馆听到过讲解员对于藏品的讲解。

预设2：我去故宫参观的时候听到过关于故宫的历史的讲解。

预设3：我在网上看过手机发布会，听到过讲解员关于新款手机的介绍。

师总结过渡：我们在参观、旅行的过程中通过讲解员或者导游的讲解能对展品或景点有更多的了解，我们观看发布会，通过讲解会获取很多关于新产品的信息。

今天咱们这节口语交际课，就来体验一下讲解员的工作。

板书课题：我是小小讲解员
出示课件1:
（设计意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。

）
二、确定讲解内容
1.读教材，选择讲解情境。

出示课件2:
师引导：自己读一读课本的第一自然段，说一说你想在那个情境中进行讲解？可以选择书上提供的，也可以自主选择你更感兴趣的情境。

预设1：我想去博物馆当讲解志愿者。

预设2：我想在校文化节上当讲解员。

预设3：我想在车展中担当车展的讲解员。

2.相互交流，确定讲解内容。

师引导：大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？
出示课件3:
（1）小组交流。

（2）全班交流，教师相机点拨。

预设1:我准备在校园文化节上讲解我们学校的校园文化，我想讲解我们学校的发展历史，校园环境以及特色活动。

点拨：学校的特色活动丰富多彩，可以选择3—4项进行讲解，但不用面面俱到，重点介绍最有特色的1—2项。

预设2：我想讲解河北省博物馆，主要讲解它的几个展馆和有代表性的藏品。

点拨：河北省博物馆我们都很熟悉，还需要你在准备的过程中挖掘展馆的特色和藏品背后的故事。

小结：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。

（设计意图：引导学生通过交流确定自己想讲解的情境，并在此基础上通过交流、点拨，引导学生根据自己选定的讲解情境确定自己要讲解的相关内容）
三、搜集资料，拟订提纲
1.围绕讲解内容搜集资料。

师提问引导：根据你要讲解的内容，你需要搜集哪些方面的资料？你准备通过哪些途径来搜集？
出示课件4:
（1）小组交流
（2）全班交流，教师相机点拨。

预设1：我需要搜集河北省博物馆各个展馆以及藏品的资料，我准备先通过博物馆的公众号进行了解，然后再去一趟博物馆看看我要讲解的展馆和藏品，也再听一听专业讲解员的讲解。

网络检索、查阅书籍，了解到了特色藏品的具体情况
预设2：我需要搜集有关学校的发展历程，学校几个有特色的区域的相关文化还有特色活动方面的相关资料，我需要到学校的公众号、校园网去搜集相关资料，还要找学校的领导和老师去进一步了解。

师总结点拨：我们在搜集资料的时候要根据讲解的对象选择合适的途径进行资料的搜集，要根据讲解的内容有针对性的搜集相关资料，有条件的还可以进行实地考察。

出示课件5:
2.拟定讲解提纲
出示课件6:
（1）拟前交流。

师提问引导：搜集好资料后，为了更好的完成讲解，我们还需要拟定一个讲解提纲。

拟定提纲我们需要注意些什么？
预设1：要按照讲解的顺序拟定提纲，写出讲解的几个要点，要做到条理清楚。

预设2：可以把重点讲解内容的几个方面用关键词做好标注。

教师小结点拨：拟定讲解提纲要按顺序有条理的列请所要讲解的重点，可以用关键词或者图示来标注重点内容。

出示课件7:
（2）试拟提纲。

（3）交流展示。

师总结：我们现在只是根据自己想要讲解的内容初步拟了一个提纲，课下请根据你搜集到的资料对提纲进行修改和完善。

（设计意图：引导学生通过交流探讨明确要根据自己所要讲解的内容来确定搜集资料的途径，并能进行资料的筛选，并在此基础上交流拟定提纲需要注意的问题和方法，为拟定提纲和最终讲解做好充分准备。

）
四、布置试讲任务
1.读一读，说一说。

师引导：请大家读一读教材中“怎么作讲解”的图表，说一说：讲解时应该注意哪些方面。

出示课件8、9:
教师点拨强调重点：讲解要注意条理性，要注意语气、语速，还可恰当的肢体动作和表情。

2.布置试讲任务：回家后修改完善好拟订的提纲，试着给家人作讲解，根据家人的反馈改进。

（设计意图：引导学生通过交流明确讲解的要求和注意事项，并在家完善提纲，创造条件进行练说，为课上展示做准备。

）
板书设计
我是小小讲解员
确定主题准备资料
整理提纲自己试讲。