教导处范文之“先学后教,当堂训练”高效学习研究小组建设方案
“先学后教,当堂训练”学习小组建设方案
“先学后教，当堂训练”学习小组建设方案学习小组是“高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。
“先学后教，当堂训练”这种模式成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习。
教学就是引着学生自己去学，教学不仅是教知识，更重要的是培养学生学习能力，提高整个学习小组的管理水平和学习水平。
实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效。
学习小组长挑选标准①态度积极、率先垂范。
②学习习惯好、学习能力强。
③乐于助人、负责任。
④组织、管理能力强。
⑤集体荣誉感强。
学习小组长职责①组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
②组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练作业，并及时收齐上交。
③建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周总结、公布一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。
学习小组组建①六人一组或八人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）、（AA、BB、CCCC）三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。
②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。
③每个小组都设计有自己小组名称、小组活动口号、组徽、组牌、组旗。
④学习小组长最好坐在三人中间，讨论时便于把六人召集起来。
学习小组分工：每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。
①每个小组配有常务组长、学科组长。
②常务组长抓学习、抓常规、纪律。
③每科选一名学科组长，让学科成绩优秀的同学担任，这样既能给常务小组长减负，又能调动其他同学的学习积极性。
学科组长具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。
灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造高效课堂
灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造高效课堂第一篇：灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造高效课堂2012年春业务学习专题材料《灵活运用“先学后教，当堂训练” 的教学模式，打造高效课堂》业务学习一：主讲人张永平先学后教，当堂训练”教学模式的一般结构特点和操作要领。
“先学后教，当堂训练”教学模式，每节课的基本结构一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。
在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。
接下来的三个主要环节环环紧扣，前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每一个学生都必须紧紧跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。
正因如此，每堂课学生的学习也就变得紧张、愉快、高效。
一、辅助环节（1分钟左右）：辅助环节包括三项内容：①板书课题；②揭示目标；③自学指导。
1、板书课题，简称“板题”，包括导入和板题两部分内容。
2、揭示目标，简称“示标”。
教学目标包括三个方面的内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。
教学是有规律可循的，从教学内容和对学生的能力要求上看，所有学科教材上的内容基本上都可以分为三个层次：第一层次叫做“是什么”，这层内容要求学生百分之百地读熟、记准；第二层次叫做“为什么”，即分析事物产生的原因或条件，是理论依据，是在探寻规律性的东西，这类内容要求学生在准确理解的基础上能分析综合，并能模仿运用；第三层次是“怎样做”，即能灵活运用课本上的知识去解决现实生活中的实际问题，这是知识的迁移训练和解决问题的能力训练。
教师要注重教会学生学习方法，在记住“是什么”、理解“为什么”的前提下，知道“怎样做”。
教师要在“全体学生”身上做文章，每一个环节都要关注全体学生，要人人参与，人人发言，而不是只让少数几个学生发言。
教学目标很重要，那么要怎样确定教学目标呢? 操作要领：（1）要明确具体、能够测量。
教学目标的内容主要是理解知识，培养能力。
情感态度价值观的目标由教师自己来把握，靠教师的形象、情感渗透来达到，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。
高效课堂小组建设方案(3篇)
高效课堂小组建设方案（3篇）高效课堂小组建设方案（精选3篇）高效课堂小组建设方案篇1一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小作合作学习的组织基础。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
二、如何划分学习小组1.小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
2.具体分组方法合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。
确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。
一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。
每班以6个小组为宜，每组6—10人（一二年级可以考虑每组4四人)；若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为A、B两小组。
）每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
先学后教,当堂训练,打造高效课堂
先学后教，当堂训练，打造高效课堂在教学过程中，教师们应该注重学生的主动参与和实践操作。
只有通过先学后教和当堂训练的方式，才能达到真正的知识掌握和能力提升。
下面将从先学后教、当堂训练和如何打造高效课堂三个方面，探讨这一教学理念的具体实施方法。
一、先学后教先学后教的理念是指在课堂教学之前，教师可以利用多种方式让学生先行学习相关内容，然后在课堂上通过师生互动、讨论等方式进行进一步的学习和讲解。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率和课堂参与度。
为了实施先学后教的理念，教师可以采用多种方式让学生先行学习，比如布置课前作业、推荐相关阅读资料、提供网上课程链接等。
学生可以根据自己的兴趣和学习习惯选择合适的学习方式，在课前预习相关知识，对课堂教学做好充分的准备。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式引导学生积极参与，从而更好地理解和掌握所学知识。
在讲解知识点的过程中，教师还可以结合学生的实际学习情况进行调整，选择更合适的讲解方式和教学方法，让学生更好地理解和应用所学知识。
通过先学后教的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和课堂参与度，对于学生的学习成果和知识深度理解来说都具有重要意义。
二、当堂训练当堂训练是指课堂上通过实际操作和练习，让学生在课堂上即时应用所学知识和技能，巩固和提升自己的学习成果。
通过当堂训练，学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高自己的实际操作能力。
在进行当堂训练的过程中，教师可以设置一些实际操作的练习题目，让学生在课堂上进行实际操作。
通过这种方式，学生可以在教师的指导下进行练习和实践，及时发现和解决自己的问题，提升自己的学习效果和技能水平。
在训练过程中，教师应该注重师生互动，及时对学生的实际操作和练习情况进行指导和评价，引导学生发现和解决问题，及时纠正和指导学生的实际操作，提高学生的学习水平和实际操作能力。
三、打造高效课堂要打造高效课堂，教师首先要具备良好的教学方法和教学技巧，在课堂教学中要尊重学生，引导学生的主动学习，培养学生的创新能力和实践能力。
“先学后教_当堂训练”课改实施方案
“先学后教_当堂训练”课改实施方案第一篇：“先学后教_当堂训练”课改实施方案南华学校2014—2015学年度“先学后教，当堂训练”课改实施方案2014年9月南华学校2014—2015学年度“先学后教，当堂训练”课改实施方案为进一步引导广大教师积极学习先进教学经验，大胆进行课堂教学改革，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以新课程理念为指导，以提高课堂教学效益和学生的学习能力为目标，以改革课堂结构、优化教学模式为重点，以“学习借鉴、融合创新、典型引路、活动推进”为基本策略，以“加强研究、落实责任，强化指导、科学评价”为保障，转变教学观念，完善教学管理，优化教学评价，大面积提高教学质量。
二、组织机构。
学校课改领导组组长：于传珠副组长：王汝松成员：蒋卫华刘爱琴白秀丽各学科教研组长三、总体目标1、进一步转变教育观念，坚定“每一个学生都能教好”的信念。
2、改革课堂结构，构建“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
3、改革教学管理方式，提高常规管理的精细化水平，创设促进学生主动发展、全面发展的教学氛围。
四、步骤及要求第一阶段：培训阶段（2014年9月1日－10月30日）(一)主要任务：1、开展学习讨论活动。
组织学科组长、全体教师认真学习永威经验，切实转变思想观念。
通过统一组织学、网上学、书面学、看录像学等多种学习方式，准确把握永威经验的实质，掌握“先学后教，当堂训练”的操作流程。
2、针对各学科和年级实际，制订科学的实施计划。
3、中小学语文、数学学科组长、学科带头人要先行一步，在学习揣摩的基础上，推出本学科授课模式，同学科组教师观摩研讨，在此基础上推出典型课型全校观摩，形成基本结构，在全校推广。
（二）具体操作过程：1、课改领导组成员培训通过校长讲话内容、实施方案和有关条例，通过各类培训安排。
2、各学科组长、学科带头人培训（１）学习校长讲话有关内容；（２）学习实施方案；（３）学习“课改”的有关材料；（4）各学科以“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，准备一节示范课课件。
“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案
“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案
一、改革目的
以学生为中心，提高学生学习主动性和参与度，培养学生自主学习和交流合作能力，落实素质教育的理念。
二、改革内容
1.先学后教
教师在课前布置学生自主学习任务，鼓励学生通过阅读、搜索等方式，先自主学习新知识点。
课堂上，教师会让学生交流、讲解学习过程中所发现的问题，并列举自己还有什么不懂。
2.当堂训练
在课堂上针对学生学习过程中遇到的问题，教师会根据学生掌握程度进行训练。
有些学生已经完全掌握该知识点的，教师会让他们帮助其他同学进行训练，这样既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生的交流和合作能力。
三、教学条件
为了实现先学后教、当堂训练教学模式的目标，必须做到以下几点：
1.设置完善的课前、课中、课后任务；
2.教师在课前准备充分，适应学生的学习需求，丰富课堂教学内容；
3.提供多样化的教学资源，如多媒体教学、数字化教育资源、网络教学等；
4.教室设施完善，支持多样化的学习方式。
四、教学效果
1.提高学生学习主动性和参与度。
2.增强学生合作交流能力。
3.提高学生知识点掌握度。
4.培养学生自主学习能力。
5.落实素质教育理念。
以上就是“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案，希望对你有所帮助。
教导处做学习的主人创高效的课堂学习小组建设方案
教导处做学习的主人创高效的课堂学习小组建设方案在教育教学中，小组学习已经成为一种重要的教学手段。
小组学习课堂可以帮助学生在情感、认知、社会等方面全面发展，而且有效地提高学生的学业成绩。
因此，建设高效的课堂学习小组方案成为了教学教育工作中不可或缺的一部分，本文旨在为教导处提供一份创新的课堂学习小组建设方案，以帮助学生获得更好的学习成绩。
一、组建小组1.确定小组人数：大多数情况下，小组人数取3-5人比较合理。
这个人数足够小，方便组员之间快速建立联系，同时不会出现个人知识占用过多的问题。
2.指定小组种类：建议在课堂上设置项目小组和同步学习小组。
项目小组由老师指定，每个小组负责一个具体的项目，并要按时完成。
而同步学习小组由学生自由组合，是为了解决其他主题课堂练习问题。
二、小组工作1.合理分配任务：为了保证小组成员之间的工作量相等，建议在项目组的开展中，随机分配任务。
而同步学习小组中的任务可以由每个组员自行选择。
2.制定时间表和目标：在小组中，时间和目标是很重要的两个指标。
在小组建立之初，应该明确学习目标和时间表。
这将有助于组员们更好的规划和分配学习时间。
3.共同学习：组员间互相学习，互相帮助。
遇到难题，可以一起讨论并寻求解决办法，共同完成任务。
三、小组通信邮箱或即时通讯工具可以帮助小组成员灵活联络学习问题。
每个小组需要建立自己专属的邮箱或聊天工具，方便组员之间的沟通。
四、小组评估1.组内评估：每个小组需要在规定时间内完成一个项目，规定时间之后进行互评，并给出评估结果。
这有助于每个组员找出自己的不足，及时改进。
2.教导处评估：教导处可以根据小组任务的完成情况和组员的互评结果，确定小组评估成绩。
这样，组员将更重视小组任务的完成，以期获得更好的评估结果。
总之，建设高效的课堂学习小组方案需要各个方面的协同配合，才能够达到最好的效果。
希望本文提供的建议对于教导处的工作有所帮助，达到更好的教学效果。
教导处先学后教当堂训练学习小组建设方案
教导处先学后教当堂训练学习小组建设方案一、背景为了加强学校学风建设，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，提高教学效果，教导处制定了先学后教当堂训练学习小组建设方案。
二、方案目标1. 建立学生自主学习的意识，提高学习动力和积极性。
2. 培养学生团队协作和互助互学的能力。
3. 促进学生思维能力和创新能力的提高。
4. 提高教师课堂教学质量和教学效果。
三、方案执行步骤1. 确定学习小组成员每个学习小组成员由同班同学组成，每个小组由4-6人组成，根据学生兴趣、学业情况、性格特点等进行合理分组，确保学习小组成员相互协作，互相促进，共同成长。
2. 挑选优秀组长每个小组挑选一个组长，要求组长学业成绩优秀，具有良好的组织管理能力，并能够带领小组成员共同完成学习任务。
组长还要负责汇总小组成员的学习情况，并向教师汇报。
3. 确定学习目标和任务学习小组成员和组长商量，确定每个小组的学习目标和任务，根据自身的学习情况和教学进度安排学习时间和内容。
学习任务可以是完成学校布置的课业任务，也可以根据个人兴趣和爱好自己制定。
4. 制定学习计划学习小组成员根据自己的学习目标和任务，制定学习计划，即每日学习任务分配和时间安排，确保在规定时间内完成学习目标和任务。
5. 进行学习分享和交流每次学习任务完成后，小组成员进行学习分享和交流，每个小组成员分享自己的学习心得和体会，帮助其他小组成员解决学习中遇到的问题和困难。
6. 教师辅导教师对学习小组进行指导和辅导，了解小组成员的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难，及时进行学习和思维方法教育指导，促进学生全面发展。
四、方案评估1. 学习小组成员的学习情况汇总由组长负责汇总小组成员的学习情况，包括每日完成情况，学习任务完成情况等。
2. 实行激励机制根据每个小组的学习情况进行激励，鼓励成员共同努力，不断提高自己的学习能力。
3. 效果评估每学期对学习小组方案进行总结和评估，对方案不足之处进行改进，优化学校学习氛围。
“先学后教,当堂训练”高效课堂课堂模式实施方案
“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式实施方案今年我校领导及部分教师在区教育局的组织安排下到山东昌乐二中、山东杜郎口中学、河南永威中学参观学习，深入到以上学校的课堂，学习他们的先进管理经验，借鉴他们的高效课堂模式，结合我校实际，针对我校部分教师改革意识不强，课堂效率不高，教育教学方法落后的实际情况，通过交流学习、充分讨论，特提出《“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式实施方案》。
一、“先学后教，当堂训练”的基本内涵“先学后教，当堂训练”是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。
搞新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
“先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。
不仅如此，这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。
二、“先学后教，当堂训练”的特点（一）该模式符合“循序渐进”、“因材施教”、分类教学的原则。
（二）该模式符合“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律，符合自主创新、素质教育的要求。
（三）该模式也是很便于教师操作、很实用、很有效的教学模式。
三、“先学后教，当堂训练”教学模式的基本环节“先学后教，当堂训练”教学模式，每节课的基本结构一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。
在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。
（一）辅助环节（2分钟左右）：辅助环节包括三项内容：①板书课题；②揭示目标；③自学指导。
1、板书课题，简称“板题”，包括导入和板题两部分内容。
导入上课以后，教师先用一两句话开门见山导入新课，或由回顾旧知导入，或由启发思考导入，或用鼓励的语言激发学生的学习兴趣。
时间不能过长，一般不超过半分钟。
板题教师板书或出示课题可以很快把师生引入课堂情景，使学生明确本节课的学习内容，所以教师一定要认真对待。
先学后教,当堂训练,打造高效课堂
先学后教，当堂训练，打造高效课堂教育教学是一个复杂而又微妙的过程，如何让学生真正掌握知识，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的学习能力，这些都是每位教师都会面临的问题。
在这个过程中，课堂教学起着至关重要的作用。
如何打造高效的课堂教学，成为每一位教师都需要思考的问题。
一、先学后教先学后教，即是指教师在上课之前，首先对所要教授的知识进行深入的学习和准备。
只有把知识点弄懂，梳理清楚，才能轻松自如地进行讲解。
这样才能在课堂上对学生提出问题的时候能够准确地指导他们，解决学生的困惑。
对于一些核心的知识点，教师更需要深入研究，找寻到更多的教学案例，以便能够更好地运用在实际教学当中。
这样不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是增加了课堂的效率。
因为教师对于知识点的了解程度越深入，就越能够通过简单易懂的语言将知识点讲解给学生，也能够更及时地根据学生的学习情况调整教学节奏，避免走马观花、云山雾罩的现象。
二、当堂训练当堂训练是教学中的一个重要环节，它让学生通过课堂练习来巩固所学知识，强化学习效果，同时也是对教学效果的一种检测。
当堂训练应该成为课堂教学的必备环节，它可以激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解与掌握。
当堂训练可以巩固知识点。
课堂上教师可以设置一些小测验，让学生及时检查自己掌握知识的情况。
这种小测验可以是选择题、填空题等形式。
通过这种方式，可以巩固学生的基础知识点，使知识点深入学生的头脑，而不是仅仅停留在课堂上的零散印象。
当堂训练可以促进学生的思维。
通过当堂训练，教师可以引导学生进行思考，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
这种方式能够大大提高学生的学习兴趣，使学生在边做题边思考的过程中更好地理解知识点，提高学习效果。
当堂训练也是对教学效果的一种检测。
通过当堂训练，教师可以及时了解学生对知识点的掌握情况，并根据学生的表现进行调整，采取更有效的教学方法，提高教学效果。
三、打造高效课堂通过先学后教和当堂训练，我们可以打造高效课堂。
教导处范文做学习的主人,创高效的课堂——学习小组建设方案
教诲处范文之做学习的主人, 创高效的课堂——学习小组建立方案“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法, 也是打造高效课堂的有效途径。
高效课堂的高效, 关键在于学习小组的高效。
建立、培训好了一个小组, 也就把握住了高效课堂的灵魂。
加强“合作学习小组”的建立, 其目的确实是促进全体学生参与学习的过程, 共同得到提高。
一、合作学习小组的构建原则编组原则: 组间同质、组内异质、优势互补；男女生人数适当平衡；学科专长上要做到学科互补；考虑学生的个性差异。
二、合作学习小组组建学习小组人数及人员搭配: 以4-6人为宜:（1）、按照编组原则将学生每4-6人为一组, 考虑学业成绩（文理兼顾）、男女比例、心理特征及性格特点、组织治理才能等--由班主任和任课老师协商分组。
（2）、依照小组内成员个性开展的类似性和学习程度上的不同, 将学生分为A、B、C三类。
在学习过程中, 可实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流（即同质结对）；同时, 能够实现A教B、B教C的目的, 充分利用学生间的差异资源, 优化组内学习环境（即同组异质, 实现“兵教兵”）。
三、合作学习小组建立1.创设小组文化: 创设组名: 富有个性、积极向上、朝气蓬勃构成组训：选择名言、警句或格言, 构成本人组训制造组牌: 包括组名、组训、口号或目的、小组成员及分工等确定目的：即小组的奋斗目的, 在遵规守纪、行为适应、预习效果、课堂展示、学业成绩方面到达什么目的等, 要求目的明晰, 人人明确。
2、建立组织机构: 小组合作学习的治理体系: 组长--学科组长--小组成员（注: 班级课代表接着发挥原有职能）3.组长职责A.按班级要求安排组内活动；负责组内纪律、卫生、仪容仪表、出勤、活动开展等；B.做好组内各成员组织、协调、治理工作；C、做好小组成员的课堂评价, 安排并搜集信息, 每周组织评价总结活动；D.依照班规提出对组内成员奖罚分。
4.学科组长职责每组每科一名（可兼任）, 学科组长是科任老师的助手, 是学生与老师间的桥梁与纽带。
教导处先学后教当堂训练教学模式学习小组评价方案
教导处先学后教当堂训练教学模式学习小组评价方案一、教导处先学后教当堂训练教学模式教导处先学后教当堂训练教学模式是指在课前教师通过自学和认真准备，掌握教材内容和相应的教学策略，然后在课堂上通过教学实践，将所学知识转化为教学技能，达到教学效果。
该模式的特点是强调教师通过自身努力提升教学能力，在课堂上达到事半功倍的效果。
该模式的实施步骤如下：1. 提前准备：教师在课前认真研读教材内容和教学要求，制定相应的教学计划和教学策略。
2. 自主学习：教师在课前通过各种途径自学和掌握教材内容和教学策略，积极参加各种培训和研讨活动。
3. 当堂训练：在课堂上，教师通过教学实践来运用所学知识和策略，达到教学效果。
4. 反思总结：教师在课程结束后，及时反思和总结所学所得，不断提高自身教学能力。
二、学习小组评价方案学习小组评价是评估小组成员工作质量的一种方法。
该评价方案旨在鼓励小组成员之间相互协作，提高工作效率和质量。
1. 评价指标：（1）参与度：小组成员的参与度和积极性。
（2）合作度：小组成员之间的合作程度和协作能力。
（3）工作效率：小组成员完成任务的时间和效率。
（4）工作质量：小组成员完成任务的质量和满足需求的能力。
2. 评价方法：（1）小组互评：小组成员会在每次会议结束后对其他成员进行评价，并填写评价表。
（2）自我评价：每个小组成员在每次会议结束后自我评价，并填写评价表。
3. 评价表格：参与度：（满分10分）1. 活跃参与小组会议和讨论：（10分）2. 提出自己的观点和想法：（10分）3. 能够积极响应小组任务和职责：（10分）合作度：（满分10分）1. 能够合理分配和完成任务：（10分）2. 能够理解和尊重其他组员的意见和想法：（10分）3. 能够积极协调和处理小组之间的关系：（10分）工作效率：（满分10分）1. 能够按时完成任务：（10分）2. 能够对任务进行规划和调整：（10分）3. 能够灵活调配时间，提高效率：（10分）工作质量：（满分10分）1. 能够准确理解任务需求：（10分）2. 能够以优秀的质量完成任务：（10分）3. 能够有效地满足客户或领导的需求：（10分）4. 总评分：（满分40分）5. 评价等级：35分以上：优秀30-35分：良好25-30分：一般25分以下：差以上是教导处先学后教当堂训练教学模式和学习小组评价方案，希望对您有所帮助。
“先学后教当堂训练”研修活动设计方案
3.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课评课
请各位老师说课，其他老师针对两位老师的课实行评课。
使用工具：资源下载+讨论
4.实践跟进
两位授课教师根据其他教师提出的意见，修改了自己的教学设计及课件，并在本校实行二次上课，录制了课堂视频，撰写了反思性课例。请其他教师结合本次活动实行课堂实践活动。完成上述任务后，请大家发布上课课件和教学设计。
活动目标
1、理解“先学后教当堂训练”的核心理念；
2、掌握“先学后教当堂训练”的基本操作步骤；
3、灵活使用“先学后教当堂训练”模式。
活动步骤
1．理论学习
请各位老师认真学习“先学后教当堂训练”的模式解读，理解其核心理念。
使用工具：资源下载+讨论
2.课堂观摩
确定两位教师根据“先学后教当堂训练”模式上课，要求必须按照新模式的基本步骤上课。
使用工具：视频
5.活动评价
请您对本活动实行评价，留下您的意见和建议。
使用工具：评价
“先学后教 当堂训练”研修活动设计方案
研修主题
背景原因
得“先学后教当堂训练”这种模式比较适合我们自身的实际情况，所以将我们的新课程改革重心放在对“先学后教当堂训练”这种模式的熟练掌握上和灵活、创新使用方面。
当前我们主要存有的问题是老师对这种新模式的理解使用方面，所以确定这样的研修主题，旨在通过研修使老师们真正理解“先学后教当堂训练”这种模式的核心理念，在课堂教学中能灵活创新地使用核心理念去设计教学、管理课堂。
教导处范文之“先学后教,当堂训练”高效学习研究小组建设方案
教导处范文之“先学后教,当堂训练”高效学习研究小组建设方案教导处范文之“先学后教，当堂训练”高效学习研究小组建设方案在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。
高效课堂的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生的互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。
实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。
为了更好的打造高效课堂，成立高效学习科研小组，成为教学相长的战斗小分队。
一、成立高效学习科研小组的目的：成立以学科学习班长为组长的学科高效学习科研小组，把学生推到前台，研究基础、基层的学生实际，老师融进学生科研团队，当一名普通的成员，真正把科研小组建设成师生共赢、教学相长的战斗小分队。
每个老师配有一本《高效学习科研小组活动记录》，老师与高效学习科研小组的学生在这里进行交流，高效学习科研小组成了师生间沟通的桥梁，让学生采撷集体的智慧，帮助老师把课堂建设得更加合理、高效。
二、高效学习科研小组的小组组成及调整：1、任课教师、学科班长、每个学习小组组内学科成绩最优秀的同学或对本学科最感兴趣的同学一人，共十名。
2、过一段时间后，根据需要或者成绩变化，班主任可以适当进行人员的调整。
三、高效学习科研小组的职责：1、每周召开一次高效学习科研小组研讨会。
学科班长组织并负责联系任课老师，确定时间、地点。
研究内容主要反馈同学们在近期学习上存在的问题、困难和要求，反馈作业量，给老师的课堂指出存在的问题并提出合理化改进建议，师生共同商讨达成解决办法。
2、高效学习科研小组成员在课堂上要发挥带头作用。
组织好课堂的有效讨论，帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动带头搞好展示、点评和拓展，活跃课堂气氛。
《《先学后教,当堂训练》教学研究计划》
《《先学后教,当堂训练》教学研究计划》第一篇：《先学后教，当堂训练》教学研究计划《先学后教，当堂训练》教学研究计划青原区新圩中心小学为配合青原区教体局提出的“打造有效课堂，提高教育教学质量”以及教研室组织的《小学数学有效课堂教学设计研究》课题研究。
我作为青原区的骨干教师，决定认真地参与到活动中去，做一个教研改革的带头人，现对自己今后的教研活动制订如下计划：一、准备阶段（xx.3～xx.7）1、理论学习。
参加各种教研会，观摩别人的教学成果展示，网上查询各种资料。
2、制订符合自己的课堂结构。
3、尝试性地进行公开教学（2节以上）。
二、改进与成形阶段（xx.9～xx.7）1、根据前段时间积累的经验，对自己的教法加以完善并使之成形。
2、以公开教学和教研报告的形式在全校教师面前自己的教学方法（公开教学2节以上，教研报告1次以上）。
三、总结及出成果阶段1、使自己的教学实验班成绩稳居全镇第三名；2、撰写有关的教研论文1～2篇。
xx年3月王茂程第二篇：先学后教当堂训练“先学后教，当堂训练”课堂教学反思一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
教导处先学后教当堂训练学习小组建设方案
教导处先学后教当堂训练学习小组建设方案一、问题分析学生思想品德教育是教育教学工作的重要组成部分，正确认识、正确引导学生，有利于促进学生全面发展。
然而，在实际教学过程中，教育教学工作存在一些问题：1. 学生缺乏独立自主意识，对自身的发展没有明确的计划和目标，缺乏行动力；2. 学生思想品德教育重在口号宣传，缺乏实际操作；3. 学生缺乏家庭教育和社会教育的引导，导致道德观念淡漠。
二、解决方案针对上述问题，我们提出了如下的学习小组建设方案：1. 教育提升计划通过于每学期初开展的“探寻梦想”的活动，鼓励学生思考未来的目标，定下自己的规划，帮助学生养成良好的学习习惯和独立自主意识，期望引导学生真正认识到自身学习的使命和价值。
2. 培养实践能力学生思想品德教育与实践联系密切，对于培养学生具备实践能力至关重要。
我们建议教导处在每学年内推行“德育实践日”，并将之纳入德育教学体系，鼓励学生利用周末或节假日，到社区、公园、野外等地实践，锻炼自己的独立思考能力。
3. 课堂互动教师在授课时，应该与学生形成良好的互动，倡导学生在课堂上主动提问和发表个人意见。
通过使用轮流发言、小组讨论等方法，激发学生的思维和创新能力，帮助学生更好地理解和掌握课程知识。
4. 家校合作家庭是学生成长的第一学堂，对于培养学生的思想品德至关重要。
教育部门应该与家长一起加强沟通协作，鼓励家长通过关心、指导和陪伴，引导学生形成正确的价值观和建立人生规划。
5. 社会教育为了丰富学生的思想品德教育，教育部门可以积极开展社会教育活动，参观博物馆、科研机构等，学习不同的文化和知识，拓宽视野，培养学生的社会责任感和创新能力。
三、实施方案以上是我们提出的教导处先学后教当堂训练学习小组建设方案。
具体实施过程中，可以采取以下措施：1. 设立德育课程，将该方案纳入德育教学体系；2. 在学校网站、微信公众号等公共平台发布与学习小组有关的信息；3. 鼓励学生自愿加入小组，利用周末等时间开展活动；4. 针对小组成员开展不同形式的活动，如德育教育训练、社会实践活动、读书分享等。
先学后教,当堂训练,打造高效课堂
先学后教，当堂训练，打造高效课堂【摘要】本文探讨了先学后教，当堂训练，打造高效课堂的重要性和策略。
在教育教学理念的变革和学生学习方式的调整之下，教师需要重视先学后教的方法，通过学习和准备充实自己，提高教学质量。
当堂训练的实施可以帮助学生更好地消化和应用知识，增强学习效果。
打造高效课堂需要建立互动式教学模式和利用多媒体技术，激发学生学习兴趣和主动性。
通过这些方法，可以促进学生知识的消化和应用，实现教学目标的有效达成。
教师应该不断探索适合自己和学生的教学策略，创造出富有活力和高效的课堂环境。
【关键词】关键词：先学后教，当堂训练，高效课堂，教育教学理念，学生学习方式，互动式教学，多媒体技术，学习兴趣，知识消化，教学目标。
1. 引言1.1 教育教学理念的变革教育教学理念的变革是当前教育领域中一个非常重要的议题。
随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，传统的教学模式已经不能满足学生们的需求。
过去，教师往往扮演着知识的传授者和学生的引导者的角色，而学生则是passively 接受知识，而并没有实时的参与和反馈。
现代教育理念的变革倡导的是学生-centered 的教学模式，强调学生的主动学习和参与。
在这种变革中，教师不再是简单的知识传授者，而是学习的引导者和促进者。
教育的目的逐渐转变为培养学生的综合素质和能力，而非单纯的填鸭式教育。
教师需要关注每个学生的个体差异，根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，引导他们探索和发现知识。
教育教学理念的变革已经成为时代的需要。
只有跟上这个趋势，随时更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应学生的需求，提高教育质量，培养更加优秀的人才。
1.2 学生学习方式的调整在当今信息爆炸的时代，学生的学习方式也在不断发生变化。
传统的教学模式以老师为中心，以传授知识为主要任务，而学生则扮演被动接受的角色。
随着教育教学理念的不断更新和学生自主学习能力的提升，学生的学习方式也随之发生了调整。
现在的学生更加注重个性化学习，他们希望能够根据自己的兴趣和特长制定学习计划，自主选择学习内容和学习方式。
教导处范文高效课堂小组建设方案
教诲处范文之高效课堂小组建立方案一、建立学习小组的意义学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。
有助于打造高效课堂，实现高效学习。
小组学习作为教学活动的重要环节，对构成自主参与、乐于探究和创新等认识具有重要的促进作用。
二、组建原则1 、“同组异质，异组同质”原则依照学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习才能、家庭情况等方面组成学习才能相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。
2 、“指定组长，双向选择”原则在老师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进展双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组治理，同时，融洽的情感加强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。
三、学习小组组建方法（1 ）学习小组人数：学习小组的设置人数以 6 人为宜。
（2 ）学习小组附件A 、创设组名：各学习小组依照本人的特点，创设本人学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组互相鼓舞、发奋向上、团结协作。
B 、构成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，构成本人的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
C 、制造组标：制造学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、鼓舞团队永远向前。
D 、确定目的：小组讨论制定本学习小组阶段目的和长期奋斗目的。
在遵规守纪、行为适应、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面到达什么目的，在班级的所有团队中要到达什么样水平，要求目的明晰，人人明确。
⑷学习小组分配每个学习小组 6 人中，按照学生知识根底、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习才能、家庭情况等分为 A 、 B 、 C 三类。
四、学习小组培训1. 培养师生树立团队认识老师和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，理解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。
只有明晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“自主 ? 团队”的文化特质得以充分展现。
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教导处范文之“先学后教，当堂训练”高效学习研究小
组建设方案
在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。
高效课堂的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生的互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。
实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。
为了更好的打造高效课堂，成立高效学习科研小组，成为教学相长的战斗小分队。
一、成立高效学习科研小组的目的：
成立以学科学习班长为组长的学科高效学习科研小组，把学生推到前台，研究基础、基层的学生实际，老师融进学生科研团队，当一名普通的成员，真正把科研小组建设成师生共赢、教学相长的战斗小分队。
每个老师配有一本《高效学习科研小组活动记录》，老师与高效学习科研小组的学生在这里进行交流，高效学习科研小组成了师生间沟通的桥梁，让学生采撷集体的智慧，帮助老师把课堂建设得更加合理、
高效。
二、高效学习科研小组的小组组成及调整：
1、任课教师、学科班长、每个学习小组组内学科成绩最优秀的同学或对本学科最感兴趣的同学一人，共十名。
2、过一段时间后，根据需要或者成绩变化，班主任可以适当进行人员的调整。
三、高效学习科研小组的职责：
1、每周召开一次高效学习科研小组研讨会。
学科班长组织并负责联系任课老师，确定时间、地点。
研究内容主要反馈同学们在近期学习上存在的问题、困难和要求，反馈作业量，给老师的课堂指出存在的问题并提出合理化改进建议，师生共同商讨达成解决办法。
2、高效学习科研小组成员在课堂上要发挥带头作用。
组织好课堂的有效讨论，帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动带头搞好展示、点评和拓展，活跃课堂气氛。
3、高效学习科研小组发挥好管理作用。
作为三驾马车之一，高效学习科研小组的管理作用不容忽视。
在课堂上高效学习科研小组成员要发挥组织、管理作用，防止假讨论和无效讨论，教育小组成员积极参与课堂。
在课下检查各小组成员学科笔记本的整理、典型题目本的整理，督促各小组及时完成老师布置的作业。
164、高效学习科研小组组长负责协调好每天各科的作业量。
一是高效学习科研小组组长主动向老师反馈作业量的情况，提出改进建议。
二是各高效学习科研小组长要主动进行协调，协商好各科收缴作业的具体时间，防止各学科撞车。
5、高效学习科研小组定期进行一些学科活动，服务于本学科教学。
组织好每周的周清，周清的对象是C等的学生，每周适当抽查部分B等的学生（由老师确定）。
6、初一、初二周清的时间星期四晚三、初三是星期五晚上的时间。
清查科目：初一数学、英语，初二数学、英语、物理，初一、初二语文周清主要是每个学生完成一篇周记、书写500个毛笔字，初三数学、英语、物理。
清查的内容是本周所学的内容。
清查的方式班主任组长组长负责A查B或C 、B查C。
清查不过关的学生，第一次发告家长通知书，第二、三次叫家长来学校培训（由班主任采取适当方式处理）。
学校将采取适当的办法对作得好的给与表扬。
四、任课老师职责：
1、按要求每周参加一次高效学习科研小组研究活动。
在活动中任课老师要虚心听取同学们的建议，一切以学生为重，尊重学生的个性发展，合理采纳学生的建议，及时改进自己的教学思路，打造有自己特色的高效课堂。
2、用好《高效学习科研小组记录本》，及时批阅学生反馈的问题，思考解决的办法，作到心中有数。
3、培养成本学科骨干。
利用老师与科研小组成员每周碰头机制及时给小组成员加“营养餐”，把科研小组成员培养成本学科骨干，让他们在课堂上更多的点评、拓展、总结规律和方法，真正发挥引领、带头作用。
4、发挥好引领、指导和组织作用。
任课老师要引领高效学习科研小组健康发展，指导组长的工作方法，指出他们存在的问题，防止走弯路。
5、每周教研活动时间进行集体备课，确定抽查的内容，命好题、印好卷子（提供答案）。
五、对高效学习科研小组的培训。
1、班主任不定期组织高效学习科研小组长培训会，不定期组织高效学习科研小组长交流会，让他们在班内互相学习，健康发展。
2、年级不定期组织“高效学习科研小组长论坛”，在年级范围内让高效学习科研小组长互相交流，互相学习，最终做到教学相长。
高效课堂对教师提出了更高的要求和挑战，只有不断解放思想、开拓创新才能适应新的形势要求，才能使小组合作学习落到实处，达到真正意义上的高效学习。
高效课堂不仅要求“学生动起来，课堂活起来”，最重要的是要“效果好起来”，真正使课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”，高效学习科研小组的作用需要我们继续加强研究。