浅谈《premiere》课程教学法

《Premiere影视制作》这门课程实践性非常强,在教学中,我主要以项目教学法来实施教学,以便使学生以最快的速度掌握软件的功能。

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。

不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。

教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。

同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。

可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

以在Premiere中制作场景转换效果为例:
首先,我通过对学生的学情分析,根据学生实际情况,确定实用而有吸引力的项目。

由于学生前期已经学会了导入素材文件，并在素材源窗口中剪辑素材、时间线中排列素材等，基本达到了教材对创建项目文件的要求。

我给学生确定的项目是在上次课完成的时装杂志宣传片的基础上，在杂志图片之间加入适合的场景转换效果。

根据学生的学习情况,我采用优差互补的方法，在上课之前对学生进行了分组,并确定了组长,至于组内分工，由学生自定。

对于本次项目所要用的资料由我提供。

在这个过程中，为了让学生不产生畏难情绪，我会事先准备好一段关于怎样添加转场特效的示范操作的视频给学生，让学生根据提示，直观地学习新知识。

学生在完成项目的过程中遇到困难,我也会给予及时的指导。

整个制作过程中,我只是在督促和辅导学生:比如,有个学生想让转换效果的时间短一点，我就提示他在效果控制面板中找找看,学生立刻就明白过来。

整个过程中我鼓励学生用自己的方法来解决问题,结果就出现了同样的效果方法却各不相同。

在各个小组都制作完成后,通过小组展示、学生互评和我的评定,给学生打分。

评分标准分为几个方面:一是要实现基本的制作要求,即宣传片中有过渡效果。

二是制作的整体面画要流畅、自然。

三是创意。

如果哪个小组在实现以上两点基本要求的同时,加上了自己的创意,使得整体效果新颖,突出主题,分值会更高。

通过评分差异,使学生变被动学习为主动学习,对于学有余力的学生,在完成任务后,还可深入学习其它知识,而后进的学生,也可以在和同学的合作中取长补短。

综上所述,在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。

学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

在premiere课程教学中是一种比较有效的
浅谈《premiere》课程教学法
曾铮
(株洲市职工大学(工业学校) 湖南株洲 412008)
摘 要:Adobe公司出品的视频编辑软件Adobe Premiere是众多编辑软件中的佼佼者,它集视频、音频编辑功能于一身,界面友好,性能稳
定,功能强大,是目前广泛应用于广告、影视、三维制作领域的一款专业级软件。

“Premiere影视制作”作为多媒体技术专业开设的专业课程,是一门操作性很强并且需要很好创意和良好审美观的课程，以其丰富多彩的教学内容和光怪陆离的制作效果,深受学生的喜爱。

教学中要
针对职业学校学生的特点,教学素材要多样化,采用项目教学法和成绩考核多元化的方式,使学生能够更好地掌握Premiere软件,进行影视
制作。

关键词:premiere 教学方法 项目教学法
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)09(a)-0182-01
Abstract:Adobe company produced video editing software Adobe Premiere is one of the many editing software in the leader, it
integrates video, audio editing functions, friendly interface, stable performance, powerful, is now widely used in advertising, film
and television, three-dimensional production areas of a professional-grade software. " Premiere television production" as the
multimedia technology specialty course, is a very strong interoperability and the need of good ideas and good aesthetic course, with
its rich and colorful teaching content and lustrous and dazzling production effect, is very popular among the students. Teaching
according to occupation school students characteristics, the teaching material should be diversified, the project teaching method and
examination of diversified way, enable students to better grasp the Premiere software, for film and television production.
Keywords:premiere; teaching method; project teaching method
教学方法。

通过在Premiere教学中的实践表明,使
用项目教学法可以使学生以高涨的、活动
的情感进行学习和思考,使教学成为一种
充满活力和激情的活动,这样不但使学生
掌握了新知识,而且还培养了学生的创新
意识、创新能力以及自主学习的习惯,使学
生学会如何去发现问题、思考问题、寻找解
决问题的方法,使得他们的动手能力、解决
实际问题的能力有很大的提高。

但仍然还
有一些问题值得思考,比如:学生的知识层
次和接受能力制约了项目教学法的实施,
中职学生基础普遍较弱，虽然加德纳教授
的多元智能理论告诉我们，进入中职学习
的绝大多数学生的智能倾向主要为形象思
维，适合接受“做中学”的教学模式，然而其
长期偏差的学习态度、思维方式及知识基
础却不能适应项目教学的要求，不能主动
探究，缺乏团队意识。

因些，教师在项目教
学的实施过程中，不能局限于其单一的使
用，应根据项目的内容、进程和学生的实际
情况选择合适的教学方法，引导和帮助学
生完成项目任务。

如对必需的理论知识采
用传授法，基本技能就必须要示范，大项目
以项目教学法为主，具体小任务可以采用
任务驱动法或案例教学法等。

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