我的班级管理故事

我的班级管理故事
——让每一个孩子主动和谐地发展
万州区红光小学邓秋蓉
题记：在教师的手中操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运！
——叶圣陶
我十一的年班主任生活中，是经历一次心灵跋涉的旅程。

我感到做为一名班主任，我的生命是充实的，生活是快乐的。

在这里说说我的班级管理故事，与大家分享作为班主任的幸福。

一、刚柔并济——良好学习习惯的养成
没有规矩不成方圆！班主任的管理工作首先是应该建立良性循环的班级秩序形成良好的学习习惯。

班主任要具有刚性的“哲商”式制度管理的观念，也应该追求一种柔性的“和商”式亲情管理。

刚刚送毕业了54个挺拔聪慧的少年，这学期我又迎来了54个活泼可爱的儿童。

第一节课，孩子们好奇的东瞧瞧西望望，根本没有把站在讲台上的我放在眼里。

等他们瞧了一会儿，我才说：“我们来做游戏，好吗？”“好”孩子们回答得分外响亮。

目光都转到我身上。

我叫了两个孩子到讲台前来，一个面向全体学生，一个面向黑板。

我悄悄拿出一幅漂亮的图画给全班孩子看，然后问两个孩子看到了什么，面向我的孩子说得津津有味，当然面向黑板的孩子就什么也不知道了。

我就让孩子们告诉我为什么面向黑板的孩子不知道呢？然后我教给了他们第一个学习应该具有的好习惯：眼睛要会看。

接着又做了“比比谁的耳朵灵”的游戏，让孩子们知道上课还要认真地听。

在一个个有趣的游戏里，生动的故事里，很快孩子们都知道了如何听讲，如何发言，怎样排队，怎样爱惜自己的文具。

我还教给他们一首好听的拍手歌，把我们的学习好习惯全部都编了进去。

让孩子们知道规矩不难，难的是让这些小不点遵守规矩。

我要求孩子们安静学习，我就首先自己做好榜样，不大声说话，遇到上课说不专心的孩子我宁愿大步走上去提醒他，也不在讲台上大声呵斥。

然后被提醒的孩子下课都被要求留下坐五分钟，告诉老师为什么被罚坐。

孩子们的课间，我就让他们听一段音乐，或者读一两首好
听的儿歌，做一两节有趣的动物操。

两个月下来孩子们学习习惯都有进步，每当我把当天的课表写在黑板上就有孩子过来说，今天有语文课，我最喜欢语文课，还有孩子说，今天有美术课，我好喜欢画画…….这个时候心里总是久久地散不开的甜蜜感受。

我愿意更累一些，愿意想更多的好办法只为他们能真正的爱上学习！
二、榜样示范——健康课余爱好的培养
我曾在我的博文里写过：“我真诚的希望我的每一个孩子热爱学习，热爱生活，有良好的学习习惯，喜欢锻炼身体人人健康，我愿为此不懈努力”。

现在早已经不再是当年物质和精神生活贫乏的年代，孩子们有太多的选择。

而我这个班主任必须引领他们走正确的路。

我是个喜欢读书的人，我就从读书下手。

每一学期，我都会把推荐书目发给家长。

孩子们把书带到学校，有空的时候我就读一段给他们听，慢慢的喜欢读书的孩子越来越多。

上个年级，我教到三年级的时候给孩子们读了《哈里.波特》的开头。

两年不到，我们班过半的孩子啃完了该书的全部七本。

慢慢孩子大了，有了自己喜欢的领域，但读书的习惯却没有丢掉，到了六年级，喜欢历史的啃《明朝那些事》，喜欢侦探小说的把《福尔摩斯》《嫌疑犯X的献身》都读过了，沈石溪自然是热爱动物的孩子喜欢的作家。

甚至都有孩子开始读霍金的《时间简史》，！他们把好看的书推荐给我，我给他们讲最近读到的好书。

好书读得多了，也就更为明理，作文也不再是难题。

在他们眼里我是学问渊博的老师，是有共同话题的朋友。

自然班级管理也就更加轻松。

光读书是不够的，热爱生活就应该热爱运动。

体育是我的盲区，而我也迎难而上了！这方面家长和其他任课教师给了我莫大的支持，跳绳、乒乓球、篮球、围棋、象棋……先让家长和其他老师教孩子们。

然后在校的时候我就时不时去观看他们的玩耍，虚心向高手请教，从不吝啬自己的称赞。

隔三差五的组织一场小小的比赛。

孩子们深受鼓舞，乐此不疲。

课间休息的时候满操场都是热情洋溢的孩子。

教了六年，运动会得了六届冠军，心里真快乐；更快乐的是他们自然不会有上网成瘾，厌恶学习这些恼人的恶习。

六年级在学习《为人民服务》后让孩子们谈“我的理想”，他们有的要做喜剧演员，有的要当作家，有的要当厨师，有的要当赛车手……少年的梦啊,就应
该如此斑斓而充满活力!
三、把握契机——高尚人格的精心锻造
陶行知说过：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

”道德只是个简单的是与非的问题，而实施起来却很难。

把品德题出给孩子，100%孩子都能做出正确的选择，但要在孩子心里扎下根来却是漫长而精心的工作。

首先我应该是有道德的老师，有话说“动人以言者其感不深，动人以行者其应必速”。

在低年级的时候耐心安慰想家的孩子，帮他们削铅笔，在儿童节给他们买小礼物……渐渐地他们会在下雨的时候给不爱带伞的老师留一把雨伞，去陪一年级的孩子们玩，在父母的生日时准备礼物……
另外还要留心抓住教育孩子的每一个机会。

我带的上个班二年级的时候转来一个姓王的孩子，那么调皮的孩子是我生平少见。

走路要去撞人，弄翻文具盒才叫舒服似的。

更别说谁要是不小心招惹到他了，拳脚交加都毫不夸张。

找他谈话、请家长，甚至别的孩子的家长都找上门来了他都没有多少愧疚。

有一次一个姓潘孩子的家长找到我，原来又是王同学打人了。

但这次家长却没有要来找麻烦的意思。

原来潘同学对家长说了一句话：妈妈，你不要去找王同学的麻烦，他是我的同学，老师说了对待同学要宽容，我愿意原谅他。

他妈妈当时就感动得哭了，她给自己的孩子写了一封信，要求我在班上念给大家听，鼓励自己善良内向的孩子。

当天我念这封信后的全班孩子响起了热烈的掌声，王同学第一次低下了头。

王同学个子高，人又聪明，在以前的学校因为调皮从来没有参加过班级活动，慢慢地骄傲的他就学会对一切正常的行为说不：我不喜欢参加唱歌，我不喜欢打球，我不喜欢和同学一起玩……这封信念完了,我表扬了潘的善良也鼓励大家和王同学一起玩。

我让他在全班朗诵的时候领诵，让他参加乒乓球比赛，渐渐地他喜欢上了各项班级活动，在活动中团结大家为比赛的胜利而不懈努力。

课间有事可做，渐渐的他丢掉了任性粗暴的恶习。

他常常给他妈妈说，我最信任的人就是邓老师！亲其师，信其道！六年级时，班级学生们为我筹备生日晚会，当时王同学唱了一首歌，歌曲很难唱，但那首歌是我手机铃声，是我最喜欢的歌曲。

多么细心的孩子啊！
班主任要精心组织班队活动。

现在的孩子都养尊处优，零花钱都是带得鼓
鼓的。

为了让孩子们能够吃苦耐劳，学会理财。

从三年级起，要求他们每月卖一次报纸，他们才明白自己卖一次报，吆喝半天挣到的钱还不够应付在外的午餐，更别说打的回家了。

明白了这些，我就每年办一次“跳蚤市场”的活动。

开始他们把自己用旧的玩具和其他同学交换，后来还学会了去批发市场进些时髦的小玩意来推销给来接孩子的家长。

再不是只会伸手的“小皇帝”、“小公主”了。

班主任工作千头万绪，而我愿意秉着对教育事业的热爱，对全体孩子的关爱不懈的努力，让每一个孩子在班主任的带领下主动和谐地发展。

最后以陶行知先生的诗鞭策我和所有班主任：
“你这糊涂的先生/你的学校成了害人坑/你的墨水笔下有冤魂/你说瓦特庸/你说牛顿笨/你说像个鸡蛋坏了的爱迪生/若信你的话/哪儿来火轮/哪儿来电灯/哪儿来微积分
你这糊涂的先生/你的教鞭下有瓦特/你的冷眼中有牛顿/你的讥笑中有爱迪生/你别忙着把他们赶跑
你可要等到/坐火轮/点电灯/学微积分/才认他们是你当年的小学生”
评析：
读过邓老师的教育故事，我有深深的感动，原来，榜样就在身边，一个年轻的教师，对教育有这么深邃的思考，做了这么多细致的工作，难怪她的学生那么优秀。

我再次想到一个教育专家所说的话：“一个优秀的教师不在于他教了多少年书，而在于他用心地教了多少年书。

”我有些许想法：
1、真爱学生
“我要用全心的爱来迎接今天，因为这是一切成功的秘密。

……只有爱才具有无与伦比的力量，使人们敞开心扉。

”这是美国《世界最伟大的推销员》一书中作者的肺腑之言。

我之所以引用这段话，是因为它使我深刻感受到对于教师而言，爱同样是教育成功的最大秘诀。

邓老师在班级管理过程中
用爱的心灵、爱的力量、爱的行为促进孩子主动和谐的发展。

可以想象，作为班主任对每位学生付出巨大的时间和精力，这需要多大的耐心和细心啊？而这耐心和细心的背后，则是“爱学生”所滋生的持久的动力。

这种高尚纯洁的热爱是教师与学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。

2、尊重学生
爱学生，首先是尊重学生，尊重学生的基础是对学生独立性和独特性的承认、理解和尊重，其核心就是尊重学生人格，提高学生的自尊心。

邓老师做到了，每一个教育活动，教育机会的把握就是注重儿童的年龄特点，顺学而导，水到渠成。

3、追寻教育的真谛
苏霍姆林斯基说：“真正的教育乃自我教育！”自我教育润物细无声。

一方面，我们教师要尊重学生的独立人格；另一方面，教育就是要激发学生的内驱力，唤醒学生内心的情感，调动学生的主动性、积极性，使学生学会自我反思，自我管理，自我矫正，让其自己愿意主动地发展，以致形成信念，净化心灵。

邓老师对于学生而言，只是他们人生旅途中的一个旅伴，在陪伴孩子成长的过程中获得成长，这，才是教育的真谛。

邓老师也从学生的成长中获得无比的快乐。