人教版数学四年级下册第2课时 小数的加减法(2)导学案

第2课时小数的加减法知人者智，自知者明。

《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
课
时安排
1课时
教
学环节
导案学案达标检测
一、以旧换新，唤醒认知。

（5分钟）
上节课我们探究了位数
相同的小数加减法的计算方
法，大家能说一说怎样计算位
数相同的小数加减法吗？在
计算时应注意什么？今天这
节课我们将继续学习有关小
数加减法的问题。

（板书课题）
回顾上节课的内容，
明确本节课的内容。

1.用竖式计算。

115+78=786-243=
7.23+2.76=4.95-3.18=
答：
2.计算下列各题并验算。

(1)16.43+3.6=
(2)5.746-2.99=
(3)6.38+4.1=
答案：(1)20.03验算：
20.03-16.43=3.6
(2)2.756验算：
2.756+2.99=5.746
(3)0.48验算：
10.48-6.38=4.1
3.用小数计算下面各数。

(1)4元5分+2元4角5分
4.05+2.45=6.5（元）
(2)4千米50米-1千米240米
4.05-1.24=2.81（千米）
(3)6米25厘米+2米8厘米
6.25+2.08=8.33（米）
(4)2吨40千克+860千克
二、合作思考，交流法。

（20分钟）
1.课件出示教材第73页
例2题，引导学生读题，明白
题意，并列出算式。

2.指导学生独立试算，交
流算法，理解算理。

3.师生共同订正。

4.出示例2第（2）题，
指导学生理解题意，列式解
答。

5.指导学生独立试算，并
理解算理。

6.引导学生小结计算小
数加减法时要注意些什么。

1.读题，并列出算式。

6.45+8.3=
8.3-6.45=
2.学生独立列式计
算，然后在小组内交算法。

生1：我是这样算的：
生2：我认为他的计
算是错误的，6点多加上8
点多结果一定比14多，不
可能是7点多。

是这样计
算的：
3.交流算理，师生共
同订正。

4.学生列式解答。

8.3-6.45
5.独立试算，小组内说说理由，全班交流。

小数位数不同时，可以依据小数的基本性质变成位数相同的小数，再计算。

6.总结位数不同的小数加减法计算时要注意什么。

2.04+0.86=2.9（吨）
4.小明带了100元到文具店
买文具，花了83.25元，还剩多少元？
答案：100-83.25=16.75（元）
答：还剩16.75元。

三、列关式，巩固运用。

（11钟）
课件出示问题。

(1)希望小学某班修理桌
椅花了40.25元，装订某班图
书比修理桌椅节约了3.7元。

装订图书花了多少元？
(2)一条绳子剪去4.5米，
还剩2.64米，这条绳子长多
少米？
学生独立解答后全班
集体交流。

教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。

（3分钟）
1.总结本节课的学习内
容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收
获。

五、学板书
六、教学反思
本节课在上一节课的基础之上学位数不同的小数加减法。

位数不同的小数加减法可以通过小数的性质转化成已学过的位数相同的小数加减法，两者算法算理相同，对于学生来说并不困难。

教学时，鼓励学生通过自主探究掌握算法，理解算理，并紧扣教材灵活地设计出对不同层次学生的练习题，让学生做到活学活用。

教师点评和总结：
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。

他游历各地，阅读了大量书籍。

不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。

但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。