七年级语文上册第三单元唐诗精华下白居易诗二首卖炭翁教案沪教版

卖炭翁
1教学目标
1、通过朗读,理解本诗的内容,体会古代劳动人民生活的艰辛。

2、评说字词句,能用自己的语言赏析用词的精妙。

3\在理解本诗内容的基础上,能正确背诵、默写。

2学情分析
学生已经学过不少古代诗词,对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。

对本诗的作者白居易,学生并不陌生, 特别是学习本诗,学生能在逐步感受诗人关心百姓疾苦、抨击黑暗政治和不合理的社会制度的情感,接受诗人同情弱者的熏陶。

3重点难点
理解本诗的内容,正确认识古代社会。

评说字词句,进行语言和思维的训练。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】卖炭翁
导入
1、题解
《卖炭翁》一诗原来在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的:“宫市给人民带来了苦难”,来反映人民疾苦,揭露批判弊政。

2、介绍“宫市”:(结合书下注释)
从字面上理解,“宫”是皇宫,“市”是买、采购的意思,所谓“宫市”,是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。

派出去的宦官,就叫“宫使”,即皇帝的使者。

(ppt投影书上宫市)
本来,为皇宫采购物品,是由官吏负责的,但到中唐时期,宦官专权,横行无忌,连这种采购权也被他们抓去了,宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品,还能搞公平交易吗?咱们不忙着做结论,先来看一些史书记载。

《旧唐书张建封传》:时宦者主宫中市买,谓之“宫市”。

……率用值百钱物,买人值数千物,仍索进奉门户及脚价银。

人将物诣市,至有空手而归者。

名为“宫市”,其实夺之……
《资治通鉴》:“多以红紫染故衣、败缯,尺寸裂而给之。

”
这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景,作为一个正直的知识分子,他对这种现象深恶痛绝,拿起了笔,无情而深刻地揭露和批判了宫市害民的社会现象:劳动者劳而不得,统治者不劳而得,甚至是疯狂掠夺。

而中唐时宫市害民的现象,也正由于白居易塑造了可怜的卖炭翁形象,千百年后仍然普遍为人们了解。

一、
1、教师纠正学生的读音。

2、教师检查学生活动的学习效果,请学生口头翻译几个难句。

如“夜来城外一尺雪”、“宫使驱将惜不得”等。

3、课文简说:这首诗描写一个卖炭的老人谋生的困苦,揭露了唐代“宫市”的罪恶。

第一层着力写卖炭翁劳动的勤苦。

第二层重点写卖炭翁遭受宫市掠夺之苦。

二、
1、教师放录音,让学生比较。

2、预设:
“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。

”
描写卖炭翁的形与色,从侧面表现伐薪烧炭的艰难。

活生生地勾勒出他的外貌,简练地勾勒出了一个辛勤一生的老人形象。

为了烧炭,他必定要拼着老命干活,劳动的艰苦是可想而知的,以致苦得不像人形了。

写出了老人饱经风霜、备历艰苦的生活内容。

“卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食。

”
用问答的形式,将“卖炭”与老翁的生命紧紧联系在一起。

这两句不仅点明了老人生活条件之简陋,生活愿望之简单,也交代了炭与老翁生计的密切关系。

老师顺势拉出文章线索,请同学们用一个字来概括卖炭翁的生活遭遇。

同学们进行课堂交流,发表自己的见解:
预设““卖”、“伐”、“烧”三个字写出了老人繁重的体力劳动。

一个“翁”字,更显出其生活的不易。

“苍苍”用得好,它绘其饱经风霜之衰。

“两鬓”、“十指”、尘灰满面、衣服褴褛,几个特写镜头让人触目惊心。

为了卖个好价钱,竟然产生了“愿天寒”的奇特心理,入木三分地揭示了老人无可奈何的处境。

“衣正单”与“愿天寒”构成尖锐的矛盾,突出刻画了老翁把一切希望都寄托在“卖炭得钱”上的心理。

(读的时候要声音缓一些,慢一些,才能读出矛盾的感情)
“碾冰辙”使人想象“衣正单”的老翁在冰天雪地里艰难行路的情景。

总结快速背诵古诗:
(一)、口诵
古人云:书读百遍,其义自见。

我们所学的古诗一般不长,但不一定好读,因为古诗的用字与诗句都非常精炼,而且又是离我们生活很远的古代书面语。

所以我们一定要认真阅读,遇到生僻的字查字典,停顿、重音、节奏也应把握准。

而且要大声地读出来,读得抑扬顿挫、有声有色才行。

(二)、理解
古诗的意思很不好理解,所以,我们要准备一本古诗注释的工具书来帮助学习,力求做到字字落实,将古诗的表面义和含义弄得清清楚楚。

此外,古人作诗在字数和句数上都特别讲究遣词造句,基于这一点,我们在读古诗时就应抓住并体会关键词,这样才能比较好地领悟诗歌的丰富含义。

(三)、想象
古诗有情有景,情景相生,极为有趣。

同学们在口诵、心惟的基础上,可穿越历史的隧道,插上想象的翅膀,脑海中就会产生生动而传神的画面。

背诵时只要控制语速,边背边在脑海中想象诗中的画面,就会达到诗、情、画、意的统一。

背诵古诗才会经久不忘。

课堂总结:从诗歌中我们看到了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,同时也有作者对下层劳动人民的深切同情。

卖炭翁的命运是悲惨的,因为他所处的社会决定的。

而我们大家,坐在这宽敞明亮的教室里学习,不用担心自己的衣食住行,是因为我们赶上了好日子,处在新社会。

所以我们要珍惜今天来之不易的生活。

布置作业
1、背写《卖炭翁》
2、情感演读,叙说想象
再读课文,读出情景、情感,并想象描述一个特写镜头或一个动景、一种心情。

教师例文:卖炭翁被抢之后的心情:
小老汉我的劳动成果就这样被一群无恶不作的恶霸生生夺走,小老汉我无依无靠,仅靠卖炭为生,靠我这小本买卖竟都无法维持自己的生计,可我又能怎么办呢?除了忍气吞声我还能做什么呢?还是想想再做些什么让今年冬天自己好过一点吧。

哎!这世道,害人啊!
卖炭翁的黑指:
这是怎样的一双手啊!前一夜做炭在手上留下的黑迹还在,黑迹深深嵌进了老汉手上的褶皱中,一棱棱,看的是那样的清晰。

掌心的老茧,是那样的厚那样的粗糙,附着着黑渍的有着老茧的手透着无尽的沧桑和无奈。

大雪之下老汉拼命拉车赶车:
“呼呼呼呼呼”,伴着风,雪肆意地刮着。

白白的世界中出现了一个沧桑身影。

他的身后拉着一辆装满黑炭的板车,在大雪纷飞的夜里,那个身影不断向前再向前,拉着重量不小的车却坚定着前行的信念,怀着希望,冒着风雪,奔向即将打开的城门。