人教部编版五年级语文上册口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地六课件

比较之下，我认为陈敏的爸爸做得非常好，因为他会和孩子共同 学习，共同成长，还注意劳逸结合，真希望我们的父母都能像陈敏爸 爸这样，给我们以宽容、理解，陪我们慢慢长大。
虽然父母教育孩子的方式各不相同，有的严厉，有的和蔼，但所 有的父母都是爱自己的孩子的，只是表达方式不同。面对父母不同方 式的爱，我们要多理解父母。当他们关心我们时，我们要表示感谢; 当我们的看法和他们不同时，我们要在尊重的基础上试着和他们谈谈。 其实，感谢和沟通都是爱父母的表现，希望我们和父母之间因交流而 变得更加亲密。
答案供参考
(1)《慈母情深》的结尾照应了课文开头，不仅交代了事情的结果， 还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。 (2)《桂花雨》的结尾与题目相照应，揭示了主题，表达了作者对童 年的留恋及浓厚的思乡之情。 (3)《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾与题目相照应，深化了 主题，展现了作者成年后对父母两种不同评价更深入的认识。
我发现作者的感情有时通过文中描写的场景表 达出来，有时蕴含在一个个细节中。我们抓住印象 深刻的场景和细节来品味，就可以更好地体会到作 者表达的感情。
词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 (1)就这样，我有了第一本长篇小说…… (2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 (3)我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
习作构思
3.心里话好好说。 想让倾诉对象明白我们的心意，我们就要学会恰当的表达。
感谢的话，我们要尽量动情地说；请求的话，我们要学会站在他 人的立场上说；建议的话，我们要合理地说。无论说什么，我们 都要心怀尊重，尽量用商量的语气，选择恰当的语言来表达，别 人才能接受。
习作构思
4.心里话互相说。 无论是感谢、敬佩、请求还是提醒，都源自我们内心深处对
范例展示
《父爱之舟》中有好几处场景描写，都能表达出作者对父亲 的感激与怀念之情。如，父亲与“我”住客栈的场景，父亲是极 节省的人，看到“我”被臭虫咬得满身大红疙瘩的时候，居然动 心想加钱换一个好一点儿的房间。可见，父亲对“我”的爱是无 私的。还有，父亲在雨雪天背着“我”上学的场景;父亲凑钱送 “我”读高小，替“我”铺床的场景;父亲摇船送“我”上学， 为“我”缝补棉被的场景……这一个个场景，让我们看到了一个 慈祥的父亲、一个伟大的父亲，也让我们感受到了作者对父亲深 深的爱。
Байду номын сангаас
交际范例
我认为李刚爸爸的做法不对。他虽然爱自己的儿子，但这份爱过 于严厉，他的严厉批评会使李刚畏惧考试，在这样的心理压力下，想 要成绩好很困难。我的爸爸就不是这样的，如果我的成绩下降了，爸 爸会和我一起查找原因，帮助我调整学习方法，使我重新树立信心， 提高成绩。所以我想对李刚的爸爸说：“鼓励比批评重要。”
如果想对朋友诉说心声，可 以跟他们诉说自己成长中的点滴 烦恼；可以回忆和他们之间难忘 的事，表达你对他们的深厚情感； 也可以写给远方朋友，表达 对他们的思念之情等。
如果想对为社会作出贡献的人倾诉，可以写给在抗击疫情期间作出 贡献的英勇无畏的医护人员，忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者 们……可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激之情。
4.分组交流，互相评价。 进一步明确“听”和“说”的具体要求后，小组内交流，并互
相评价。小组长要当好主持人，安排好发言顺序，做到组内人人发 言。可以采用星级评价的方式，对交流情况进行评价。然后随机选 取几名同学组成小组上台交流展示，其他同学从落实交际要点和遇 到类似经历时的实际做法两方面进行互动、评价。
2.明确要求，组内交流。 阅读“小贴士”的内容，明确本次口语交际的要求之后，
围绕事例中爸爸妈妈的做法，根据自己搜集的材料进行小组交 流：你怎么看待教材事例中爸爸妈妈的做法？在生活中遇到类 似的事情时，你是怎么想的，又是怎么做的？说说自己的看法 或经历。
3.全班交流，谦虚有礼。
采取推荐的方式，上台进行全班交流。发表观点时，所选材料要和自己 的观点一致，具有说服力，同时要结合自己的生活经历，说说遇到这种情况 时自己的做法。作为听众，要尊重他人，认真倾听，并作出积极的回应。观 点一致或相近时可以用“我赞同某某的观点，我找到的材料也可以说明这一 点……”等方式来表达，根据自己搜集的材料进行补充；观点不一致时，也 要耐心听别人说完，可以用“对于某某的观点，我有一些不同的看法……” 等方式来表达，态度要真诚，语气要平和，不要把自己的观点强加于人。
读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中 的作用。
(1)空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四 壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的 女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
学习修改
， “还愣着干吗？”您大声训斥我：“还不快去把房 间收拾收拾，等会老师来了，看你怎么办……”①妈妈， 您有话就不能好好说吗？②为什么要用这样的方式来表 达您的爱呢？
解析 上面的片段，语句通顺，用词准确，没有错别字。但有一处标点错
误，“您大声训斥我”后面应该是逗号，不应该是冒号。另外，要用恰 当的语言向父母表达自己的看法和感受，让他们体会到你的爱，理解你 的看法，接纳你的建议。文中①②句虽然表达了自己的看法和感受，但 是语气略显生硬，不恰当。可以改为：妈妈，我知道您性格爽快，做事 干净利索。您让我赶快收拾好房间，也是为了我好，但我多想对您说， 如果您换一种说话的方式，心平气和地跟我说，我会更愿意去收拾房间 的。因为我知道，妈妈，您是这世上最爱我的人！
《慈母情深》一文中的细节描写很精彩。如， “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并 用的机械忙碌状态……”文中对母亲立刻投入工作 状态的细节描写，既说明了母亲工作辛苦，挣钱不 易，又表达了作者对母亲的愧疚与爱。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中 的结尾部分用了大量抒情的语句，表达了作者 对父母的爱的理解，对父母的感恩之情。
倾诉对象深深的爱。把这封信写好后，用你认为最合适的方式交 给他们。他们看完信后，我们主动与他们交流，让他们谈谈看法， 征求他们的意见，让书信成为我们与倾诉对象之间沟通的桥梁。
习作范文
妈妈，我想对您说
妈妈： 您好！ 每当听到“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”
①这首熟悉的歌时，我总会想起您，我最亲爱的妈妈，所以 借用这次习作的机会，我想对您说一说心里话。
习作：我想对您说
习作要求
1.以书信的形式，向爸爸妈妈、朋友或为社会作出贡献的人倾 诉心声。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们体会到你的真 实想法，理解你的看法，接纳你的建议。
3.信写好以后，可以装在信封里送给他们，也可以使用电子邮 件发给他们。
习作选材
如果想对爸爸妈妈倾诉，可以告诉他 们你对某个问题的不同看法；可以表达对 爸爸妈妈的爱；可以关注爸爸妈妈的生活， 向他们提出建议，如劝他们改掉一些 会影响身体健康的坏习惯。
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部编版 语文 五年级上册 口语交际：父母之爱
交际目标
1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
交际内容
本次口语交际的主题是“父母之爱”。天下所有的父母都爱自 己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。 但父母们表达爱的方式不尽相同。
妈妈，我想对您说：“是您，给了我生命和无微不至的 照顾！”②每天，您变换着花样给我做可口的饭菜，让我穿 上干净整洁的衣服；晚上，您坚持给我讲故事，直到我
点击词句
① 由熟悉的歌曲引 入，表达出“我”对 妈妈的依赖，妈妈对 “我”的爱。
② 由同样的句式引 入，既紧扣主题，又 层层深入。
进入甜甜的梦乡；半夜我踢开被子，您就起床把被子重 新盖在我的身上；我生病了，您就一直在我的身边照我 ……妈妈，我爱您！③
语文园地六
交流平台
交流目标
通过交流，总结“体会作 者表达的感情”的方法。
交流平台
交流内容
首先回顾本单元课文中自己印象深刻的场景、细节，交 流当时阅读的方法和感受，如，通过朗读、想象、结合生活 经验代入角色。然后联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通 过品读场景、细节，自己体验到的独特的感受。在此基础上， 自主阅读“交流平台”的内容，品味印象深刻的场景、细节， 会更好地体会作者表达的思想感情。
习作构思
1.心里话大胆说。 父母或朋友是与我们朝夕相伴最熟悉的人，让我们敞开心
扉，对父母或朋友说说心里话。可以是无尽的感激，可以是自己 的困惑、伤心和委屈，还可以是你的建议和意见。为社会作出贡 献的人，他们不顾自己的生命安全，舍小家为大家的无私奉献的 精神让我们难忘、感动，可以表达对他们的关心、感激和敬佩之 情。首先确定主题，然后围绕主题选取习作内容，所选的事例要 典型。
您却华发早生……妈妈，我想对您说，多爱惜自己的身体， 您的健康就是我最大的幸福！
妈妈，我想对您说：“我永远爱您！”⑥ 您的女儿：彤彤 X年X月X日
⑥ 结尾自然，直 接抒情。
总 评 本文在选材上很有生活气息，选取了生活中常见的几件小事表现
出妈妈对自己的爱，事例真实而典型。信的中间部分，每段的开头都 由同样的句式引入，既紧扣主题，又层层深入。整篇文章真情流露， 富有感染力。
习作构思
2.心里话详细说。 与同桌互相讲述自己与倾诉对象之间的故事，要讲出事
件的起因、经过和结果，描述出故事的大致内容，然后根据 不同内容，选择合适的方式来打动人心。如，向父母表达 我们内心深处的感动，可以通过具体的事例，对印象深刻的 场景，以及人物的动作、语言、神态等细节进行描写，来表 达我们内心的感动。如果是向父母表达我们对某一件事情的 看法，或者劝父母改掉一些不好的生活习惯，最好能加上我 们的感受，从而让父母深切地了解我们的想法。
本次口语交际给我们提供了三则材料，每则材料都为我们提供 了不同的事例。讨论时，我们可以围绕所选的材料，从选择的材料 的角度出发去阐述对问题的看法。
交际指导
1.搜集材料，确定观点。 提前阅读书中的三个事例，根据自己初读后的感受，
搜集相关材料。在搜集材料的过程中形成观点，并将材 料进行简要的概括与筛选。
我觉得你说得很有道理。我认为王小雅的妈妈的做法也不恰当， 她过于宠爱王小雅。妈妈的包办使王小雅失去了独立生活的能力，养 成了丢三落四的坏习惯。我曾在报纸上看到，有些学生上了大学后， 生活不能自理，甚至连衣服都不会洗，这都是平日在家父母溺爱的结 果。我们在家要做一些力所能及的事情，养成独立的好习惯。
老师来指导
一篇文章是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的。 首先阅读这三篇课文的结尾，思考“这三个结尾分别和课文 的其他部分有什么联系”，然后联系全文会发现这三篇课文 的结尾都有一个共同特点，就是照应，或是与前面内容相照 应，或是与开头相照应，或是与题目相照应。再结合课文内 容和主旨想一想，这三个结尾有什么不同点。
②同上页②。
鼓励下，我落落大方地站到了舞台上，并获得了成功！妈 妈，我爱您！③
妈妈，我想对您说：“是您，教育我要心胸宽阔，诚 信做人！”②有一次我和同学闹矛盾，回家后把对同学的 不满发泄给您听时，您微笑着告诉我：“君子坦荡荡，小 人长戚戚。”④听了您的话，我一下子就释然了，第二天 到学校后我主动拉起同学的手。妈妈，我爱您！③
妈妈，您像一把大伞，为我遮风挡雨；您像一盏指路 明灯，指引我前进的方向。⑤不知不觉间，我己长大，而
②③同上页②③。
④ “君子坦荡荡，小 人长戚戚”的意思是作 为君子，应当有宽广的 胸怀，可以容忍别人； 心胸狭窄，与人为难， 与己为难，就不可能成 为君子。引用恰当，说 服力强。
⑤ 运用比喻的修辞方 法写出了妈妈对“我” 的爱。
妈妈，我想对您说：“是您，给了我前进的勇气和 信心！”②小时候我胆子很小，总怕在公开场合说话。 记得一次要参加讲故事比赛，我非常紧张，每天坐立不 安。是您一个劲儿地鼓励我：“孩子，你能行！”“站 到台上就是成功！”是您，妈妈，是您，一直耐心地陪 我背稿子，不厌其烦地纠正我的动作、表情……在您的
③ “妈妈，我爱 您”在文中反复出 现，强调了“我” 对妈妈的爱。