四年级下册语文导学案第七单元27.鱼游到了纸上人教新课标
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2.指导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的地步。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的干系。
3.引导学生领会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品格。
重点难点
要练说，得练听。听是说的条件，听得准确，才有条件正确模仿，才华不断地掌握高一级水平的语言。我在传授中，注意听说连合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特殊重视西席的语言，我对幼儿说话，注意声音明白，高低流动，抑扬有致，宽裕吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教诲时机，要求他们专心听，用心记。通常我还议决各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听童谣上句，接童谣下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，深化了印象，又成长了思维，为说打下了基础。1.指导学生有感情的朗读课文，领会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品格。
1.学生准备：自学生字新词；参照《自主预习卡》做好预习。
2.西席准备：制作多媒体课件。
课时部署
2课时
传授历程第一课时
传授环节
导案（西席活动）
学案（学生活动）
微课设计指导
一、揭题，导入新课。（约5分钟）
发言导入：
1.同砚们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。本日我们学习《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个标题，你有什么标题呢？
传授计谋
传授时从整体入手，明白内容;紧扣课题，理清主线标题;精讲重点词句，长文短教领会作者感情变化;把握时机，有机渗透写法;因势利导，勉励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发觉，善于发觉，并把查看的事物记载下来，注意积累，那么作文时就有取之不尽用之不竭的质料。
传授目标
讲义、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,纵然运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要办理这个标题,要领很简略,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮替讲解,也可让学生个别搜集,每天往笔记本上抄写,西席定期查抄等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警语,日积月累,终究会成为一笔不小的财产。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.指导学生有感情地朗读课文，明白青年的优秀品格。
3.为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？
4.从哪看出这是个聋哑青年？
5.“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么干系？
有疑问才有思考，先质疑再解疑，锻炼学生发起标题及办理标题的能力。
四年级下册语文导学案第七单元27
自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。
自主学习字词，扫清阅读障碍。
三、查抄自学。（约8分钟）
1.生字：罢、苟、唯、骄
2.词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
3.分段、概括段意。
1.学习生字：罢、苟、唯、骄
2.理解词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
3.分段、概括段意。
2.同砚们根据预习提示自读课文，想想课意思？
1.齐读课文标题。
2.思考并交流西席出示的标题。
读标题导入新课，让学生发起质疑，巧设悬念，激发学生的阅读欲望，让学生火急的阅读文本，迅速地进来课文的情境，入境生情。
二、再读课文。（约7分钟）
布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。
理解词语意思，初知人物品格。
四、再读课文。（约20分钟）
1.发起标题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提标题。
2.根据发起的这些标题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。
小组讨论交流概括：
1.作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？
2.“我”是怎样明白那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？
2.指导学生理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的干系。
宋以后，毂下所设小学馆和武学堂中的西席称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科西席仍沿用“教习”一称。本来“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教诲生员。而相应府和州掌管束育生员者则谓“老师”和“学正”。“老师”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特殊是汉代以后，敷衍在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称西席为“院长、西席、讲席”等。传授准备
课文标题
鱼游到了纸上
课文剖析
这是一篇细读课文。文章按事情成长的顺序，以青年人“特殊”的举止为线索，先容了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的环境，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之物质所感动。
学情剖析
四年级的学生敷衍“认准目标，不懈努力”这个原理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋专注。本课将针对以上环境，连合学生的年龄特性，以本性化阅读为指导，举行传授。
3.引导学生领会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品格。
重点难点
要练说，得练听。听是说的条件，听得准确，才有条件正确模仿，才华不断地掌握高一级水平的语言。我在传授中，注意听说连合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特殊重视西席的语言，我对幼儿说话，注意声音明白，高低流动，抑扬有致，宽裕吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教诲时机，要求他们专心听，用心记。通常我还议决各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听童谣上句，接童谣下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，深化了印象，又成长了思维，为说打下了基础。1.指导学生有感情的朗读课文，领会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品格。
1.学生准备：自学生字新词；参照《自主预习卡》做好预习。
2.西席准备：制作多媒体课件。
课时部署
2课时
传授历程第一课时
传授环节
导案（西席活动）
学案（学生活动）
微课设计指导
一、揭题，导入新课。（约5分钟）
发言导入：
1.同砚们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。本日我们学习《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个标题，你有什么标题呢？
传授计谋
传授时从整体入手，明白内容;紧扣课题，理清主线标题;精讲重点词句，长文短教领会作者感情变化;把握时机，有机渗透写法;因势利导，勉励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发觉，善于发觉，并把查看的事物记载下来，注意积累，那么作文时就有取之不尽用之不竭的质料。
传授目标
讲义、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,纵然运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要办理这个标题,要领很简略,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮替讲解,也可让学生个别搜集,每天往笔记本上抄写,西席定期查抄等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警语,日积月累,终究会成为一笔不小的财产。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.指导学生有感情地朗读课文，明白青年的优秀品格。
3.为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？
4.从哪看出这是个聋哑青年？
5.“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么干系？
有疑问才有思考，先质疑再解疑，锻炼学生发起标题及办理标题的能力。
四年级下册语文导学案第七单元27
自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。
自主学习字词，扫清阅读障碍。
三、查抄自学。（约8分钟）
1.生字：罢、苟、唯、骄
2.词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
3.分段、概括段意。
1.学习生字：罢、苟、唯、骄
2.理解词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
3.分段、概括段意。
2.同砚们根据预习提示自读课文，想想课意思？
1.齐读课文标题。
2.思考并交流西席出示的标题。
读标题导入新课，让学生发起质疑，巧设悬念，激发学生的阅读欲望，让学生火急的阅读文本，迅速地进来课文的情境，入境生情。
二、再读课文。（约7分钟）
布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。
理解词语意思，初知人物品格。
四、再读课文。（约20分钟）
1.发起标题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提标题。
2.根据发起的这些标题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。
小组讨论交流概括：
1.作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？
2.“我”是怎样明白那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？
2.指导学生理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的干系。
宋以后，毂下所设小学馆和武学堂中的西席称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科西席仍沿用“教习”一称。本来“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教诲生员。而相应府和州掌管束育生员者则谓“老师”和“学正”。“老师”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特殊是汉代以后，敷衍在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称西席为“院长、西席、讲席”等。传授准备
课文标题
鱼游到了纸上
课文剖析
这是一篇细读课文。文章按事情成长的顺序，以青年人“特殊”的举止为线索，先容了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的环境，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之物质所感动。
学情剖析
四年级的学生敷衍“认准目标，不懈努力”这个原理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋专注。本课将针对以上环境，连合学生的年龄特性，以本性化阅读为指导，举行传授。