五年级上册语文“361教学法”教案设计26

五年级上册语文“361教学法”教案设计
教学内容：《忆读书》年级：五年级主备教师：
【教学目标】
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

积累“津津有味、索然无味”等词语。

2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一文章中心。

【学习目标】
1.借助注释和工具书会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

积累“津津有味、索然无味”等词语。

2.在预习的基础上，整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一文章中心。

【教学重点】把握重点词语的意思，积累基础知识。

【教学难点】理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容和文章中心。

【教学准备】多媒体课件
【预习提纲】1.自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音，读通课文。

2.标出自然段，初步了解课文内容。

3.记下预习中的疑难问题和不理解的句、词。

导学过程：
一、导入揭题
1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。

”（书）
2.我们知道哪些关于读书的名言？
生畅所欲言
师：不同的人读书有不同的感受。

冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书
3.简介作者：冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921
年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。

作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

二、明确目标学生自由读目标，明确学习任务
三、预习反馈以小组为单位抽学生检测预习情况
四、师生活动
学习活动（一）
请同学们默读课文，边读边圈出不懂的词语，借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

同时思考，把握全文的结构。

活动过程预设：
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考
2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。

教师巡视并个别指导。

3、展示分享（小组代表交流展示）。

4、评价点拨（预设）：
（1）抽生读生字词，适时订正。

（2）分组朗读课文，适时进行朗读指导。

学习活动（二）
请大家以小组的方式默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

活动过程预设：
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考
2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。

教师巡视并个别指导。

3.展示分享（小组代表交流展示）。

4.评价点拨（预设）：
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。

突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。

五、当堂训练
（一）用√给生字选择正确的读音。

浒 xǔ（）hǔ（）煞 shà（）shā（）
栩yú（）xǔ（）寇 guàn（）kòu（）
（二）读拼音，写词语。

1.zhè piān（）文章的描写部分有点儿fán suǒ（）。

2.一拿到这份kān wù（），他就jīn jīn yǒu wèi（）地读起来。

（三）按要求完成句子。

1.一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）
_____________________________________________________________
2.用“津津有味”写一句话。

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六、总结延伸
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

附、板书设计
26.忆读书
第一部分（1）：总说。

突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。

教学反思：
课后要求：请同学们课后认真整理课堂笔记。

五年级上册语文“361教学法”教案设计
教学内容：《忆读书》年级：五年级主备教师：
【教学目标】
通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

【学习目标】
通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

【教学重点】通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

【教学难点】通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

【教学准备】多媒体课件
导学过程:
一、导入揭题（复习导入）
1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？
二、明确目标学生自由读目标，明确学习任务
三、预习反馈以小组为单位抽学生检测预习情况
四、师生活动
学习活动（一）
教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？
作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

活动过程预设：
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考
2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。

教师巡视并个别指导。

3.展示分享（小组代表交流展示）。

4.评价点拨（预设）：
学生回答，师归纳总结：
归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。

板书：读书获得快乐明白大道理
明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

学习活动（二）
1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？
2.默读课文第2—13段，回答问题：
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

）（3）作者是怎样写“读好书”的？
活动过程预设：
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考
2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。

教师巡视并个别指导。

3.展示分享（小组代表交流展示）。

4.评价点拨（预设）：
（1）生读课文，总结并汇报，教师明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。

（2）明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。

（3）板书：
①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。

”其中“读书好”是全文的重点。

学习活动（三）
1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。

围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？
活动过程预设：
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考
2.合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。

教师巡视并个别指导。

3.展示分享（小组代表交流展示）。

4.评价点拨（预设）：
生读课文，总结并汇报，教师明确：
（1）：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。

（2）作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。

在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

五、当堂训练
（一）根据课文内容填空。

1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。

2.在读书中，作者的收获是_________________________________。

（二）对下列句子理解正确的一项是（）
“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”
A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。

B是“我”觉得伤心，所以才会哭。

C“我”很喜欢哭。

（三）作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
六、总结延伸
再读文章，说说你受到什么启发？你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。

附、板书设计
26.忆读书
①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，
读书获得快乐②读书能扩大知识面
明白大道理③读书对写作有很大的帮助
④读书有助于提高人的品德修养。

教学反思：
课后要求：请同学们课后认真整理课堂笔记。