如何上好小学语文绘本阅读课

如何上好小学语文绘本阅读课
摘要：在当今社会背景之下，教育教学创新受到广大师生的重点关注。

在小
学语文教学阶段，绘本阅读便富有创新性，在语文教学阶段，能突出文字的趣味
性以及图画的形象性，所以深受广大学生的喜爱。

教师要优化小学绘本阅读课，
帮助学生构建丰富的精神世界，在阅读之中体会快乐，掌握更多知识。

关键词：小学语文；绘本阅读；策略
引言：绘本阅读是通过绘画加文字的形式去阅读，在绘本书之中，图画所占
的比例较大，能够给学生带来一种良好的情感体验。

传统的阅读教学更注重学生
对语言文字的探索，通过自主想象，让学生掌握更多的知识，这是满足小学生形
象思维、感性认知特点的，需要教师主动挖掘，并分析绘本阅读要点。

通过绘本
阅读的方式，不断提升学生的写作能力，对此笔者将结合实践开展细致化论述如下：
一、用绘本提升学生的认字能力
在小学语文教学阶段，教师要按照核心素养培养要求，探索发展学生兴趣，
提升学生语文识字积极性的有效策略。

在传统教学活动之中，识字教学是教师讲解，然后让学生巩固记忆，是一种刻板化的教学方式。

这种模式不利于学生的兴
趣发展，后续的阅读探究学生的动力不足，学生没有主动识字的意识[1]。

教师在
识字阶段，通过绘本教学的方式，不仅能够构建一个趣味化的课堂，而且能够让
学生在识字的过程中掌握主动权，体会学习的快乐。

这种教学模式，能够强化学
生的识字兴趣，大大提升学生的识字效率。

教师讲解《口耳目》这一课程知识阶段，选择相应的绘本图书，让学生观察
图片，掌握所学汉字所代表的人体器官。

在绘本教学的过程中，学生能够精准地
体会，汉字所表达的意识，学生对汉字所学的知识理解更加深刻。

教师将生动有
趣的图片，与汉字学习紧密联系起来。

加强课堂的互动交流，学生始终处于一个
轻松愉悦的状态，对汉字学习的兴趣也逐渐提升，学生的语文综合能力有效增强。

二、选择适合学生的绘本材料
绘本之中有大量图案，也会配合相应的简短文字，这是文字与绘画结合的一
种方式，对提升学生的认知能力、想象能力有积极作用。

在不同阶段的绘本读物，所探究的重点不同，所以教师要了解小学生的兴趣点，找到适合学生年龄段的读物。

这样才能满足学生的学习发展需要，在实践之中提升学生的阅读兴趣，帮助
学生树立自我发展的意识。

教师用绘本之中的精美图案或者精彩故事，帮助学生去发现美，并感受美，
为学生的全面发展奠定良好条件。

教师利用引导式教学的方式，帮助学生深度思
考绘本内容，学生能够通过图画表达个人想法，用最简单的文字去概括图画。

教
师可以给学生提供一些不连贯的绘本彩页，让学生拿出其中的某一个图片，以此
为基础去分析或者想象其中的情节，那么学生在适合自己的绘本材料学习阶段，
就能够提升主动权，保障绘本学习效率[2]。

教师可以与美术教师合作，去创作适合本班级学生的绘本读物。

学生通过这
种针对性的绘本知识学习，不仅能够掌握课文知识，对美术课程的学习兴趣也不
断增强。

教师与学生进行沟通，询问学生会绘本的态度、意见等等，教师根据学
生的需求，调整教学方案，让学生愉快地参与阅读学习，不断提升自我的绘本知
识学习能力，实现课程知识的主动探究。

三、课内外阅读紧密联系
在小学生学习探究期间，阅读如果只局限于课内学习，或者使用课本教材，
是不能满足学生阅读需要的。

所以教师要将课内外阅读结合，整合绘本资源，帮
助学生发展绘本阅读兴趣爱好，学生自主探究绘本知识，对绘本阅读的兴趣也不
断提升，通过绘本与课内知识结合的方式，学生能够扩展自己的阅读学习范围。

教师在讲解《狐狸分奶酪》这一文章期间，还可以为学生推荐《小巴掌童话》《笑猫日记》等读物。

教师引导学生阅读课外绘本，强化自我对课本知识的理解。

教师让学生根据自己的兴趣爱好，调训自己所喜欢的绘本，学生能逐步满足阅读
需求，在课外阅读的过程中找到自己的兴趣点。

通过实践探究，学生的阅读量扩展，自我的学科能力发展获得良好条件，语文学习综合能力有效提升。

四、通过读写结合，提升学生创新能力
语文知识学习的主要目标，就是实现课程内容的应用。

小学生的读写能力，
会影响自我的语文学习成绩，学生的想象能力、创新能力发展获得基础条件。

教
师根据绘本的特点，鼓励学生释放自己的热情，并表达自我的内心观念，通过学
习以及互动，学生能够强化语言表达能力。

通过绘本学习为基础，教师帮助学生
提升自我语言表达能力，在绘画的过程中，学生能够自由表达个人思想[3]。

比方说教师可以让学生，根据绘本的提示去扩写，通过一些开放性的文章学
习的方式，学生能够用自己喜欢的体裁去表达自我。

学生边路自我的观念和想法，是根据绘本内容所开展的，在续写、仿写的过程中，学生对事物的美好有更加深
刻的理解，以此为基础进行联想或者想象，学生能更好的掌握故事结构，将自己
的阅读能力、写作能力全面提升。

五、结束语：
小学语文教师应用绘本阅读教学的方式，要注重取长补短，给学生实践探索
的机会，让学生感受知识的无限魅力。

教师鼓励学生总结实践经验，在反复地拓
展以及学习的过程中，调整自己的学习思路，对绘本知识有深刻的解读，提升阅
读学习效率。

那么学生在绘本知识学习阶段，就能够逐步掌握学习的主动权，学
生的阅读以及写作能力提升，有更多发展自我的机会，阅读学习效率，在反复的
实践之中不断提升。

参考文献：
[1]朱晓丽.关于小学语文中绘本阅读教学的思考分析[J].中国校外教
育,2016.
[2]杜红芳.变阅读为"悦读"——浅谈小学语文教学中的绘本阅读[J].华夏教师,2017(6):2.
[3]徐岭.探究绘本阅读在小学语文课堂中的教学策略[J].女报：时尚
版,2020,000(001):P.1-1.。