2024版《过秦论》的教案设计范文(通用)

《过秦论》的教案设计范文(通用)
•课程介绍与目标
•文本解读与赏析
•历史背景与思想内涵
•知识拓展：相关文献及研究成果介绍目
•课堂互动环节
•总结回顾与作业布置
录
01课程介绍与目标
《过秦论》背景及作者简介
01
《过秦论》是西汉贾谊的一篇政论
散文，旨在探讨秦朝灭亡的原因和
教训。

02
贾谊，西汉初期著名政论家、文学
家，其文章以才气纵横、议论风发
而著称。

教学目标与要求
知识与能力
了解秦朝历史背景及贾谊生平；掌握
文章中的重点字词和句式；理解文章
主旨和作者观点。

过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等方式，引导
学生深入理解文本；通过比较、分析
等方法，培养学生独立思考和解决问
题的能力。

情感态度与价值观
激发学生对历史文化的兴趣；培养学生批判性思维和独立思考的能力；引导学生树立正确的历史观和价值观。

课时安排和教学方法
课时安排
建议安排3课时，分别进行文本解读、主题探讨和拓展延伸。

教学方法
采用讲解、讨论、比较、分析等多种教学方法，鼓励学生积极
参与课堂互动，提高教学效果。

同时，结合多媒体手段如PPT、
视频等辅助教学。

02文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述秦朝
的兴衰历程，再分述秦朝的政治、经
济、文化等方面，最后总结秦朝灭亡
的原因。

写作特点上，文章运用了丰富的历史事
实和典故，以史为鉴，借古讽今，表达
了作者对秦朝灭亡的深刻思考和独到见
解。

关键语句解读及赏析
“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”
形象地描绘了秦始皇统一天下的威武之势，表达了作者对秦始皇的赞美之情。

“废先王之道，焚百家之言”
揭示了秦始皇焚书坑儒的暴行，批判了其文化专制政策。

“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者”
深刻地指出了秦朝灭亡的原因，表达了作者对秦朝灭亡的惋惜和哀叹。

文本风格和语言特色
文本风格上，《过秦论》属于典型的政论文，既有严谨的逻辑
分析，又有生动的历史叙述，既有对秦朝灭亡原因的深刻剖析，
又有对后世的警示和启迪。

语言特色上，《过秦论》运用了丰富的修辞手法和典故，语言
简练而富有表现力。

同时，文章还采用了对比、排比等手法，
使得文章气势磅礴、感染力强。

03历史背景与思想
内涵
战国七雄并立社会变革士阶层崛起
各国纷纷进行变法图强，如商鞅变法、吴起变法等。

知识分子开始活跃于政治舞台，提出各种治国方略。

03
02 01
战国时期历史背景简介
齐、楚、燕、韩、赵、魏、
秦七国争霸，战争频繁。

文章主张以法治国，反对人治，认为法律是治理国家的根本。

强调法治
文章认为实力是决定国家命运的关键，强调富国强兵的重要性。

重视实力
文章对儒家所倡导的仁义道德进行批判，认为这些观念在战国时期不切实际。

批判仁义道德
《过秦论》中反映出的思想内涵
各国之间为了自身利益，时而联合抗秦（合纵），时而与秦结盟
（连横）。

合纵连横
各国之间既有战争冲突，也有和平共处，关系复杂多变。

战争与和平
各国在争夺土地、人口、资源等方面存在激烈的利益纷争。

利益纷争
战国时期各诸侯国间关系分析
04知识拓展：相关
文献及研究成果
介绍
《汉书》
东汉班固所著，是中国历史上第一部纪传体断代史，其中对于秦朝的兴衰及秦始皇的功过有较为
详细的记载。

《史记》
西汉司马迁所著，为中国历史上第一部纪传体通史，其中包含了大量关于秦朝及秦始皇的史料，对于理解《过秦论》的历史背景
具有重要意义。

《资治通鉴》
北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，涵盖了中国历史多个朝代，其中对于秦朝的历史也有
较为全面的叙述。

相关历史文献概述
当代学者对《过秦论》的研究成果
对于《过秦论》的作者、创作背景、主题思想等方面的研究
如通过对贾谊其他作品及时代背景等元素的分析，探讨《过秦论》的创作动机和目的。

对于《过秦论》的文学价值和历史意义的研究
如分析《过秦论》的文学手法、语言特色等，挖掘其在文学史上的地位和影响。

对于《过秦论》中所反映的历史事件和人物形象的研究
如结合相关史料，对《过秦论》中提到的历史事件和人物形象进行深入的剖析和探讨。

将《过秦论》置于历史长河中，通过对相关历史事件的梳理和分析，揭示其在历史进程
中的作用和意义。

历史学角度
从文学的角度审视《过秦论》，关注其文学手法、艺术特色等，探讨其在文学史上的地
位和影响。

文学角度
运用社会学理论和方法，分析《过秦论》中所反映的社会现象和问题，揭示其在当代社会的启示意义。

社会学角度从哲学的视角解读《过秦论》，探讨其中所蕴含的哲学思想和智慧，以及这些思想对于当今社会的启示和借鉴。

哲学角度
跨学科视角下的《过秦论》解读
05课堂互动环节
小组讨论：从《过秦论》看战国时期政治斗争
分组讨论
将学生分成若干小组，每组选取《过秦论》中的一个政治事件或人
物进行讨论，探讨该事件或人物在战国时期政治斗争中的地位和作
用。

观点碰撞
鼓励不同小组之间就同一事件或人物发表不同观点，引导学生通过
辩论、交流等方式深入探讨战国时期政治斗争的复杂性和多样性。

教师点评
教师对学生的讨论进行点评和总结，引导学生正确理解战国时期政治
斗争的本质和意义。

选定角色设定场景谈判演练
教师指导
角色扮演：模拟战国时期各诸侯国间谈判场景
学生自愿选择扮演《过秦论》中的各诸侯国代表，如秦、楚、齐、
赵等。

学生按照角色身份，在模拟场景中展开谈判，通过言语交锋、利益博弈等方式争取各自国家的利益。

教师设定一个具体的谈判场景，如会盟、争地、和亲等，并提供相关背景资料。

教师在角色扮演过程中给予指导和帮助，引导学生理解战国时期各诸侯国间的政治关系和利益纠
葛。

03
教师引导
教师对学生的分享和交流进行引导和点评，帮助学生深入理解《过秦论》的思想内涵和文学价值。

01
阅读心得
学生分享自己阅读《过秦论》过程中的感悟和收获，包括对文章内容的理解、对历史人物的评价等。

02
问题探讨
学生提出自己在阅读过程中遇到的问题或困惑，与其他同学一起探讨解决。

分享交流：学生分享自己阅读心得和体会
06总结回顾与作业
布置
关键知识点总结回顾
《过秦论》的背景与作者
简要回顾贾谊的生平和时代背景，以及《过秦论》的写作背景。

文章结构与论点
总结文章的主要结构和论点，包括秦朝的兴起、强盛、衰落及灭亡的
原因分析。

关键句段解读
回顾并解读文中的关键句段，如“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”
等，理解其含义和在文中的作用。

写作特色与技巧
总结文章的写作特色，如气势磅礴、辞藻华丽等，并分析贾谊运用修
辞手法的高超技巧。

布置与《过秦论》相关的阅读材料，要求学生进行阅读理解练习，加深对文章内容的理解。

阅读理解
句段分析
论点探讨
写作练习
选取文中的重要句段，让学生进行分析和解读，提高其文本解读能力。

引导学生就文章中的论点进行思考和探讨，提出自己的观点和看法。

布置与《过秦论》相关的写作练习，如仿写、扩写或评论等，提高学生的写作能力。

作业布置及要求说明
鼓励学生进行拓展阅读和思考
推荐阅读
推荐与《过秦论》相关的历史文献或学术著作，如《史记》、
《汉书》等，引导学生进行拓展阅读。

思考问题
提出与文章内容相关的问题，引导学生进行思考和探讨，培养其
独立思考和解决问题的能力。

分享交流
鼓励学生之间分享阅读心得和思考成果，促进彼此之间的交流和
启发。

THANKS
感谢观看。