(生活中的有余数的除法)教学反思

（生活中的有余数的除法）教学反思
（生活中的有余数的除法）是人教版数学二年级下册第六单元的教学内容。

本节课主要引导学生进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

经历解决问题的全过程，感知余数在生活中的灵敏运用，培养学生分析和解决问题的能力。

本节课的设计存在一些问题，下面是我对这节课的反思：
1、学情分析不够深刻，导致复习环节时间过长。

本节课是通过复习旧知导入新课，课前先复习了前面学习的试商方法，复习环节要求学生能说出算理，发觉学生虽能说出来，但言语表述极其不标准。

在前面学习有余数的除法新知时，学生当时在课堂上是能够清楚精确的说出试商过程的，因此，发觉学生学习知识的过程中学着忘着。

这一问题是在课堂之中发觉的，说明课前的学情分析不够深刻，为了让学生能够用数学言语精确的说出试商过程，我一直在引导，导致复习环节时间过长，后面的稳固练习时间比拟紧张。

2、平常课堂比拟呆板，导致学生思维狭窄。

在解决问题环节，放手让学生用自己喜欢的方法解决问题，但没想到的是几乎全部的学生都是直接列算式。

我有尝试引导让学生想一想，除了列算式，有没有其他方法可以解决问题，但效果并不好，学生依旧只想到列算式的方法。

通过这一环节，发觉学生思维狭窄，解决问题的第—想法就是列算式解决，因此也影射了我平常的课堂中没做好引导，没给学生提供多样的方法和思路，导致学生思路比拟呆板，发散思维不强。

这一问题也是我之后课堂要努力改良的大方向。

3、言语不够严谨。

读乘法算式时，例如“3乘8〞读成了“3乘以8〞，这一错误也是学生经常会犯的，课堂中我虽然一直在改正，但这节课我也出现了口误，做了错误
的示范。

因此，在言语表述方面我还要注意言语要严谨，给学生提供正确的示范。