初中班主任柔性管理策略浅谈古丽努尔·麦提图尔荪

初中班主任柔性管理策略浅谈古丽努尔·麦提图尔荪
发布时间：2022-07-08T10:29:43.691Z 来源：《教育研究》2022年2期作者：古丽努尔·麦提图尔荪
[导读] 做好初中生的管理工作是一切教学活动的基础，可以说学生管理工作的质量决定着教学质量。

新疆墨玉县普恰克其乡中学古丽努尔·麦提图尔荪
摘要：做好初中生的管理工作是一切教学活动的基础，可以说学生管理工作的质量决定着教学质量。

班主任是班级学生管理工作的组织者和领导者，因此一定要根据自己所带班级的实际情况科学有效地进行管理，使每个学生都能在班主任的管理下身心实现健康发展。

现代初中生在思想及认知上相较以前的学生来讲要成熟很多，特别是在网络信息背景下，初中生的日常生活与外界接触较多，自我意识非常强，这就导致班主任管理工作存在一定难度。

基于此，对初中班主任柔性管理策略进行研究，以供参考。

关键词：初中；班主任；柔性管理；策略
引言
初中阶段是一个具有重要转折意义的时期，在这个时期，学生的思想、行为乃至情感和身体都会发生重要的变化。

他们正步入青春期，有更强烈的自主意识和独立心态，不愿接受过多的束缚和说教，渴望自主和自由，因此，这个阶段的学生往往特立独行，鲜少表达自己的内心思想。

而班主任是班级管理的主体，是影响着班级发展的重要角色。

一、改进班主任的思想观念
在管理过程中，由于初中生的可塑性较强，心理特征和行为模式也在不断变化，班主任此时可以运用相对灵活多样的方式来培养学生，以一颗平常心站在宏观的角度来对待班级管理工作，深入了解学生的思想动态并进行有针对性的指导。

一方面，进一步规范学校班主任的操作程序。

学校可以设置专门的帖子负责政策信息的收集，发挥班主任绩效考核机制的作用。

对于班主任来说，学校层面要给与充分的人文关怀和政策激励，尽努力提升班主任的成就感和待遇，减缓班主任的压力。

另一方面，对于班主任对学生的管理来说，要建立和完善奖惩机制，制订有针对性的奖惩机制，充分激发学生的主观能动性。

使班主任的工作创新发展成为学生的需要。

二、注重自主管理，强化班级管理效果
我国著名的教育家陶行知先生曾明确指出：真正的教育就是指导学生能够成为自己的先生。

在这一教育理念指导下，初中班主任应立足初中阶段学生已经具备了一定自主管理能力的情况，教给学生自主管理的方法和技巧，引导学生积极参与到班级管理中。

一方面，班主任在日常管理中可以与全班学生共同讨论相关的管理事项，结合学生讨论的结果制订自主管理目标，并严格按照这一目标对学生进行评估和考核；另一方面，要依托小组让学生展开自主管理，班主任在优化班级自主管理时可以把全班学生划分成几个管理小组，指导学习小组对组员的纪律、仪容仪表、卫生、作业完成情况等展开自主管理。

长此以往，学生的自主管理能力逐渐增强，班级管理效果逐渐提升，减轻了班主任管理工作的任务。

但是这并不意味着班主任可以在这一过程中完全放手，在引导学生开展自主管理的同时，班主任还应把控全局，对于学生自己无法解决的事情，要充分发挥班主任的主导价值，帮助、引导学生共同解决这些问题。

三、以共育的目标引导全面的家校沟通
家校共育是时代兴起的新型教育方式。

学生的成长和发展，不仅关乎他们自身，也关乎国家和社会的未来，由此，教育就不光是学校的事，同时也是作为学生“第一任教师”——家长的事，家庭和学校有共同的目标，那就是促进学生的健康成长，使之成为社会需要的人才。

因此，班主任在班级管理中，就必然面临着另一个重要任务，就是要保持与家庭的良好沟通。

家校沟通不是一味地指出学生的缺点，也不是安排家长任务，家校沟通本质上是一种以共育为目标的协作行动，沟通的目的在于共同引导学生、共同辅助学生，而不是相互推诿责任。

只有家校共同秉持着这样的思想并开展有效地沟通，家庭和学校才能够联合共进，共同实现学生的综合发展。

因此，在日常管理工作中，班主任应当作为沟通媒介，积极建立家庭与学校之间的沟通桥梁，实现家校共育，让学生在充满关怀和支持的环境下成长，推动学生的全面发展。

从实际来讲，班主任虽然管理着学生的学习与生活，但他们所了解的也只是学生的一个部分，并不能全面地了解学生，这就使得在班级沟通中存在一定的障碍，班主任因为不了解学生的具体情况而致使沟通无效。

四、通过网络平台，解决学生的实际问题
初中班主任的工作量很大，很难对学生一对一地进行管理。

很多初中生不愿意和教师正面进行交流，这就给班主任管理工作带来了一定困难。

针对这一难题，班主任可以利用网络交流平台对学生进行管理。

网络交流平台具有不受时间、空间限制的优点，班主任可以利用课余时间使用微信、QQ、微博等和学生进行沟通交流。

通过网络沟通的方式，很多学生能够敞开心扉与班主任进行交流，这样班主任就可以及时掌握学生的心理动态和学习情况，管理工作也会更有针对性。

结束语
综上所述，班主任是学生成长的掌舵人，是引领学生健康成长的关键人物。

面对初中阶段学生这一特殊教育对象，初中班主任不仅要认识到班级管理的重要性，还应从传统的班级管理模式中解放出来，立足学生的实际情况，付出自己的真心，强化与学生之间的沟通，关
注学生的德育和心理健康，注重学生的自主管理，充分发挥自身的榜样价值，最终促进学生健康成长，让学生能更好地满足社会发展的需求。

参考文献
[1]张春晖.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].求学,2020(44):47-48.
[2]郭健.柔性管理在初中班级管理中的渗透[J].家长,2020(29):27-28.。