做一名真诚的教师

做一名真诚的教师
作者：王建周
来源：《河南教育·职成教》2013年第01期
周红军认为，职业教育的特点决定了教师不仅仅是教书匠，还要做园艺师和师傅，可园艺师除了会浇水施肥，还要有修剪、造型的本事，师傅带徒弟更要有过硬的业务技能。

周红军有着良好的学习习惯。

为了使教学工作能够真正结合行业需求，她广泛阅读各类与专业有关的书籍，努力做到专与博的有机结合。

通过自学、培训和深入旅游企业实践等多种途径提高专业知识储备和素养，她先后参加了省级旅游管理专业教师培训和国家级专业骨干教师培训、河南省导游资格考试师资培训等。

她走访了多家旅游企业，还在两家旅行社进行了专业实践。

由于周红军对行业现状非常熟悉，一些学生会误认为她是旅行社的人，这让她找到了当师傅的感觉。

正因为周红军既了解行业需求，又具备扎实的专业能力，她在课堂上才能做到融会贯通，灵活运用。

20多年来，不论学校的课程如何调整，周红军都在潜心研究教法，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。

她的教学方法灵活多变，融入职业情感，深得师生好评。

比如，她及时了解与专业和课程相关的政策信息，结合旅游行业对从业人员的素养要求认真备课，掌握大量鲜活的案例；她还通过体验旅游企业的不同岗位，结合教学内容提出情感目标、知识目标和能力目标，运用灵活的形式讲解知识，感染学生。

听过周红军讲课的同事这样评价：“课堂达到了充实而不忙乱，有序而不呆板，活泼而不散漫的境界，课后作业强调风格多样，分工协作，给学生较大的自主发挥的空间。

”
正因为如此，周红军带的学生学习兴趣高涨，从业资格考试通过率逐年提高，很多学生顺利走上工作岗位并能很快成为业务骨干。

要想在旅游行业站稳脚跟，培养学生的实践能力、交流能力和文化素质必不可少。

为此，周红军在课程设置方面与同事们进行了大胆而有益的改革尝试，突出“以学生为本”，力求课堂与岗位有机结合，学业与就业紧密结合。

首先，他们在提升职业技能的同时，结合企业岗位实际，越来越多地提出了从业素质要求，在教学计划当中专门列入了一系列对提升从业素养有益的课程，如旅游从业人员素质训练、才艺技能训练等，效果明显。

在课堂教学中，她突破传统的教学模式和教学方法，娴熟地利用现代化教学手段组织课堂教学，授课方式不拘一格，注重教学互动和角色转换，突出学生对岗位需求的理解和认知，讲解当中又特别强调职业情感的培养。

在实践教学环节，她带领学生走出课堂，甚至安排岗位让学生感受现实的需求，尽可能地放手让学生们实践，给他们更多展示的机会，鼓励他们扩展视野，培养多种兴趣爱好。

例如让学生去城隍庙、文庙、金星啤酒厂、河南省博物院等景点和单位实习，感受不同的特点与旅游价值；带着问题和学生一起到旅行社，把理论拿到现场讲解，给学生以真实的环境体验。

为了能够更多地掌握企业对人才的要求，周红军还利用休息时间主动与实习返校的学生在一起进行
交流。

学生通过交流进一步提升了对顶岗实习和职业素质的认识，也可以说是从实践到认识又有了一次提升。

多年来，周红军一直扮演着老师、朋友、长辈等多重角色，形成了良好的现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，使她能够根据旅游管理专业所覆盖的职业岗位群，着重帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、行业观，使学生在校学习期间的职业素质和综合素质得到不断提高。

她所带班级以团结、勤奋、积极向上的良好班风，多次被评为“优秀班级” 和“优秀团支部”，多人次被评为三好学生、优秀团员、优秀学生干部、河南省优秀毕业生，部分同学还光荣地加入了中国共产党，许多同学也都成为业务骨干。

付出总有回报，荣誉属于过去。

面对今后的教学工作，周红军说：“我最大的追求就是做一名真诚的教师，为此，她会一如既往。

”（责编王鹏飞）。