小学集体备课制度

小学集体备课制度
篇一：学校老师集体备课制度
学校老师集体备课制度
备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。

为了适应新形势下素养训练的要求，进一步规范老师的教学行为，不断深化课程改革，培育同学的实践力量和创新意识，特制定埭头学校集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：
1、实效性原则：讨论教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；
2、全体性原则：人人参加，真诚合作，资源共享；
3、研讨性原则：围绕主题，深化讨论，主动商量；
4、常常性原则：每两周至少活动一次，并依据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性沟通研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人才智于一体，把集体才智化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：
1、个人自备。

同一备课组内的老师都要在集体备课前，仔细钻研《课程标准》、教材，依据教学内容，反思教学实践，发觉教学问题，提出改进看法，并且写出教学简案，为商量沟通做好预备。

教研组长至少提前一周将任务布置给组内老师。

2、集体研讨。

由教研组长组织，重点将组内老师发觉的问题进行汇合、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体才智研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成教学预案。

在集体研讨达成共识的基础上，各任课老师既要汲取别人设计的特长，又要依据班级水平、同学差异、自身风格完成教学预案，做到共性和共性相结合。

4、教后反思。

施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。

教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有
物。

备课组（或教研组）支配时间沟通教学反思，对教学中消失的问题开展进一步的商量，查找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

三、集体备课的具体要求：
1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度，根据固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。

以学科为单位进行集体备课。

2、强化集体备课的讨论性。

各教研组要充分发挥讨论功能，加强对教学设计实施的讨论，不断拓宽教研组的讨论领域，拓展讨论方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学讨论的重要活动，提升老师的教学、科研水平。

3、突出教案设计的有用性。

教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不行少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在有用，对新老师和骨干老师应提出教案设计不同的要求。

教案中可以改、涂、勾、画，鼓舞老师共性化备课，提倡在教案中（展）体现老师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

4、激发老师参加的主动性。

老师参加的主动性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。

要营造好学习氛围，鼓舞老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评：
1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区分开来。

检查老师的备课，重在检查老师在课前是否进行了充分的学问预备、方法预备、教具预备、学情预备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。

学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备
课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中准时记录各条建议，关心老师修改完善，不断提高备课水平。

3、对老师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查老师备课的质量与效果，有针对性的指导老师备好课和上好课。

五、具体课时教案的设计要求：
1、每位老师必需提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和同学特点进行熟识思索，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班同学的学习水平；
2、教案撰写应结合同学、老师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，敏捷选择教学用具和教学方法，清楚呈现教学过程；对可能消失的状况尽量作一些预设；
3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；
4、设计教案时应对板书设计进行肯定规划；
5、在课时教案中体现课堂作业的支配布置。

6、坚决杜绝照抄教案和不作思索的“拿来主义”；
7、教案书写字迹工整。

篇二：学校语文集体备课制度
中沙海学校语文集体备课制度
一、集体备课组支配
以班级组为单位组织开展。

二、集体备课时间和内容
1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领悟整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体商量教学设计。

2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培育青年老师为重点。

三、集体备课形式
1、各班级语文学科组集体商量、集体设计教案。

2、主备老师作备课的中心发言，其他老师事先钻研好教材做好预备。

备课
时抓住“备”字：备教材，备同学，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时主动发言，各抒己见。

3、组里有亮点的教学设计准时发到网上邻居供学校老师查阅。

四、集体备课要求
1、各备课组要依据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课方案。

2、每位老师在个人充分备课的前提下，主动参加集体备课。

每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。

3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。

4、集体备课组要严格根据“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。

5、老师上网沟通要准时，个人加减有重点，课后反思要深化，教案复备要深思。

6、每次集体备课要推举一名老师做好具体的记录，学期末上交记录本到教导处。

7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。

篇三：学校集体备课制度
永佛学校集体备课制度
“集体备课”就是利用集体的才智与学问，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的沟通与互补，在课前对教材、对同学、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的预备与整合,以及课后对上课状况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学讨论活动。

备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，挺直影响教学效果。

集体备课是老师把握教学规律，积累教学阅历，提高业务水平和文化水平的重要环节。

因此，在个人备课的基础上，必需强化集体备课，发挥群体效应。

为了发挥集体才智，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个老师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必需仔细进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:
一、“集体备课”的分组。

“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及讨论内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：
文科、理科分别分为高、低两个班级组。

二、“集体备课”的原则。

坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。

“集体备课”的内容主要是对即将上的课的预备，这种预备可以有以下六个方面：
1、讨论教材：根据课程标准和教学基本要求的规定，仔细钻研教材。

全面把握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培育中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。

然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，留意难点，力求少而精。

2、讨论同学：备课时应充分考虑班级同学的实际状况，如同学的年龄、共性特点、爱好、爱好等，还应备好同学上课时可能会提出的各种问题，做到“心中有数”。

3、讨论教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能见机行事。

其次、要有创新意识。

老师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。

要注重激发同学爱好，不断创设学习情境，大胆放手让同学去探究，鼓舞同学独立思索，赐予同学宽敞的思维空间。

第三、老师的语言要生动、好玩，富有鼓动性。

同学高涨的学习热忱有赖于老师富有鼓动性的教学语言。

4、讨论学法：依据教材内容以及教学目标，选择符合同学实际的学习方法。

提倡“自主、合作、探究”的学习方式。

通过不同的学法及不同的活动形式引导同学自学自悟、商量沟通，鼓舞同学提。