国培小学研修日志(精选7篇)

国培小学研修日志〔精选7篇〕
国培小学研修日志〔精选7篇〕
国培小学研修日志1
通过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。

既有付出，又有新所得。

尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的间隔。

全面提升了自己的根本素质，和业务综合才能，对于今后的开展起到了积极的促进作用。

我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：
一、转变思想，更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。

通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素质要求。

我通过深化学习，从而明确了作为一名老师必须不断的进步自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学根本功，否那么就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生开展为本”的教育思想，不断进展教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、积极研修，深化感悟
经过一段时间的培训，如今已根本进入到学习研修阶段。

虽然花了很多个小时去观看所谓的各种视屏，理解关于多媒体电子白板，多媒体课件制作，硬件、软件的使用及操作等方面的内容。

但是在培训中才发现其中所谓的课件制作不是想象中那么难，只要我们可以在教材资的根底上充分利用网络资加之自己的教育理念就能制作出合适于自己的有效的教育多媒体。

在前几天也试着在网上下载了一些音乐视频和图片资料学着制作了一个多媒体课件，虽然在制作中不断的反复观看培训视屏，不断请教有制作经历的老师，但是通过两天的努力还是顺利的完成了这次课件的制作，在应用中才发现比以前网上下载的课件更得心应手，更有利于在课堂中很好的运用。

三、反思教学工作，不断进取
在教学中，我不断思量自己在工作中的缺乏努力进步自己的业务程度，继续向优秀骨干老师学习，向有经念的老师请教。

四、立足课堂在理论中提升自身价值
课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学理论中，立足“用活新老教材，理论新理念。

”力求
让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学形式，更好地表达素质教育的要求，进步数学教学质量。

我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。

思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

通这次国培学习，对我感触很深。

真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。

作为跨时代的老师，这些都要求老师要不断学习进步，做创新型老师、研究型老师、引导型老师。

老师假如没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育如今的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想一个当今的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生。

老师为“育人”而学习，作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习，我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是老师的天职。

我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法，新的教育教学理念，让自己成为“头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

在将来的学习过程中，我更应该积极主动地去学习，去增长知识，充分利用这些知识运用到课堂中，进步教学质量。

谈几点自己的心得：
一、没有爱就没有教育
首先，我认为善待学生是老师的使命使然。

有位教育家曾经说过，老师应该“善待每一个学生，相信每一个学生，不放弃每一个学生”！学生，当家长把他们交给我们的时候，我们手中接过的清楚是一种托付和信任，至少在我们的课堂上，在那个四十五分钟里。

假如我们不能善待他们，假如我们放弃了他们，他们又可以在哪里寻找到自己的港湾？况且，做为一个老师，我们的使命就是教书育人，我们有什么理由放弃自己的学生？爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。

因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。

让我们的爱心化作甘露，去滋润每一个学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。

二、理解规律、进步学习效率。

1、利用游戏带动学生参与课堂活动
小学生的特点就是好玩好动，所以在课堂上安排游戏活动，可以充分调动学生的积极参与。

不过我发如今学生熟悉一种游戏后，再继续用此游戏来教学的话，有的学生就会失去新颖感，同时学习的兴趣也降低了。

因此，需要不断设计翻新游戏以促进学生保持持久的学习兴趣。

设计游戏的目的就是要让学生掌握语言知识，要增强游戏的针对性和指导性，通过游戏
对学生进展语言训练。

所以，我在设计课堂游戏时把兴趣性、知识性统一起来，进步学生学习语文的兴趣。

2、拓展学生思维，开发学习空间
小学生缺乏抽象思维才能，但是他们的联想才能却很好，小学生的想象才能是非常丰富的，从一个点出发，学生可以想到与此相关的许多信息。

在语言习得的过程中，老师要很好地利用学生的这一特点，教学效率将以成倍的速度进步。

在教学中，老师经常对学生进展：“头脑风暴”的训练，如学习词语盘点时，让学生说一说词语，学生很快便做出反响，……无形之中，学生对这些词汇的记忆又加深了一次印象。

总之，通过本次培训，对进步课堂实效性有很大帮助，先理解了学生的成长规律，遵循这些规律，设计符合学生认知程度和心理特点的教学和学习方法，充分发挥学生的主体作用，进步课堂教学效率势在必得。

国培小学研修日志2
我积极参加了“国培”小学美术老师教育教学才能培训。

在培训中我聆听了美术教育专家的精彩讲座，领略了他们独特的教育风格和先进的教育理论；不但加强了理论和专业知识的学习，而且又和其他老师一起进展了课例研究。

可以说此次培训对我来说是收益颇丰、获取匪浅的。

经过这次学习，我对专业的精辟解析、独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹
服的同时深受鼓舞和教育。

对这一专业有了更深化的理解，使我更加热爱教育事业。

进步教育思想，开阔改革视野。

让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。

在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。

各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学美术教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学美术教育方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。

从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

通过学习理论，不断应用理论。

作为一名老师，我努力把学习的理论知识转化为理论动能，使之有效地指导平时的美术教学工作。

在培训过程中，我把自身对美术课程标准理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。

同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

加强专业知识学习，做专业型老师。

培训既紧张而繁忙，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。

这种严谨实效的气氛，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

在理论过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。

可以说，是培训鼓励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学美术的教育教学上。

有句话说的好：“老师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是不断的头水。

”所以我们要想做一名优秀的老师，不能做一潭死水，而是要做那不断的头水，因此必需要不断加强专业知识的学习。

我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

总之，通过社次培训，在我的脑海里更深化地体会到作为老师的责任、更深化认识到学习是永无止尽的，活到老，学到老。

在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于理论中，全面进步自身的综合素质，为学生提供更好更优质的效劳。

国培小学研修日志3
作为小学年轻的一名语文老师，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

在感慨时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充实：聆听智者的教导，参与伙伴们的探究……收获颇丰！
在国培学习期间，我自始至终地认真学习，积极聆听专家的`讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。

整个国培给了我很多的感悟和启迪。

一、内容多元、形式多样。

国培学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学____交流，做作业，观摩名师们成果，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。

虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福！这次国培的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀老师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。

通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学理论展示。

这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的进步；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。

这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。

二、专家面对面、如莅临指导理论。

走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。

在这种理论和理论的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。

面对改革形式的不断开展，我也渐渐感觉自身的才能不够了，面对学生时总有些不知所措。

远程研修开拓了一条普通老师与全国知名教育专家，严密接触的通道。

我可以随时欣赏专家的课，
聆听专家的讲座，他们的专题讲座、对互动话、案例评析和考虑与活动。

上好一堂课，评价一堂课，不光要看老师的教，更重要的是要看学生的学。

只有做好教学反思，才能促进专业成长。

在这次国培的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，进步了自身的业务程度和业务知识。

同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我决定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。

谈几点自己的心得：
〔一〕、革新教育观念
通过国培学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深化变化。

1、老师由主角变配角。

学生是具有独立个性的人，老师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。

在详细的课堂中，老师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

2、多学习，有一潭活水。

新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密相联，充分挖掘外乡资和校本资”。

只有语文素养深沉的老师，才能领悟文本的思想与
本质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。

〔二〕、个人成长规划、
1、终身学习。

学习不仅是教育开展的客观需要，也是进步老师专业才能的有效途径。

投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。

老师应以此次国培为契机，强化“终身学习”理念。

2、擅长理论。

结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。

在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在理论里大放光荣！专家们循循善诱，让我受益匪浅。

同时，著名的一线老师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性。

他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却巧妙有机的联络在一起。

让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热烈追求。

快快乐乐地行进在知识的海洋中。

如关于呈现新知识的案例：遵循由易到难，循序渐进的原那么。

引出新知识，老师的示范，增强语言练习的有效性和兴趣性，吸引学生的注意力。

学生在反复猜的过程当中，在原有知识根底上引出下个学习目的，很顺畅自然的过渡到新知识的学习。

使学习更有目的性，练习更有针对性。

看似无序却有序。

百年大计，教育为本；教育大计，老师为本。

参加“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限活力。

从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀老师，为祖国的教育事业奉献自己应尽的力量。

理论知识，为已充电时代在进步，教育在开展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进展自我充电。

自我理论，不断提升。

虽然国培期间的学习会完毕，但终身的学习还会继续，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！
国培小学研修日志4
一、专家引领，更新观念。

专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对中小学老师专业标准的各种看法，对数学思想的讨论，在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完好明晰的认识。

站在素质教育的高度，对照中小学老师专业标准，审视自己的教学行为。

发如今平常的教学中，自己考虑的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性开展、终身开展考虑的不多。

通过学习我觉得应该转变思想观念，作为一线老师，在数学教学过程中要注意把握和表达新课标理念强调的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生开展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性
数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。

明白了与其给学生以“鱼”，不如授其以“渔”。

使我领悟到了新时期数学教学的精神本质，为教学才能的提升奠定了根底。

二、积极交流，教学相长。

这次网络培训，给了不同地域的老师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习时机。

在培训中，我彻底翻开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同交流，共同研讨。

开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，从而做到了教学相长。

通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进展教学设计。

老师应挖掘数学本质，科学地进展教学设计将远期目的和近期目的相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进展教学，使教学设计更有底蕴。

教学过程中的提问同等重要，不容无视。

所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少数学生，却让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。

提问要将学生的兴致引入课堂，问题应详细些，具有挑战性，指向背后的道理。

应该引导学生擅
长发现问题，学会提出有价值的问题。

从而进步课堂教学效益，在教学中，老师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。

三、终身学习，提升自己。

平时由于工作忙，很少潜下心来学习，相当于新时期的半文盲，有了这次网络培训，让我足不出户就得以再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，真正感觉到到终身学习的重要性。

我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探究，进步自己的教学教研才能，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。

以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零间隔，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以致于对他们的一身产生积极的影响。

总之，这次培训，我的收获很多，通过学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何与同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的老师等等。

这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能指导有效的理论。

百年大计，教育为本；教育大计，老师为本。

在今后的工作中必须给自己定好位，必须走“学习、反思、研究、理论”相结合的专业开展之路。

我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努
力和学习，尽快地进步自己的专业知识和教学程度，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格的小学数学老师。

国培小学研修日志5
新课程改革呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着老师改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。

所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体，从培养学生学习和理论的态度、思维和才能出发，以激活学生主动地去发现、去想象、去探究，形成科学品质、创新意识和理论才能为目的的一种教学理论。

在充分发挥学生主体作用的根底上，变“学知”为“知学”。

如何在数学教学中有效地实行开放，全面进步学生的学习效益呢？通过本次学习和在教学中得出的经历谈几点体会
一、开放师生关系，使教学气氛民主化
开放的师生关系以民主平等为根本原那么，它尊重学生的人格和权利，解放学生的主体性和创造性。

这种开放的师生关系主要包括两层含义，一是以“师生对话”为根底，旨在说明老师与学生之间不是简单给予的关系，老师也不再是对学生发号施令的权威，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系。

二是师生之间的“参谋”与“主人”关系。

即老师积极参与、指导学生的学习活动，为学生的学习活动和开展活动指明方向，起到应有的主导
作用和“参谋”作用；而学生那么是通过自主的学习活动，在与外部世界互相作用的过程中能动在生成、构建自身和知识体系与才能体系，成为学习的主人。

二、开放教学过程，使学生各有所得
在学的详细操作过程中，应重视创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境。

根据不同的课型，这种操作过程应当没有固定的程式，应当根据老师的个性以及学生的情况等多种因素决定详细的施教措施。

第一，注重引导学生自学考虑。

“自学”，即学生自己看书、理解教材，老师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。

古人云，学起于思，思于疑。

让学生看书考虑，不仅给了学生考虑的时间和空间，为下一步教学打下良好的根底，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。

第二，注意让学生在“做数学”中进展数学探究并开展思维才能。

例如在教学初三几何“圆和圆的位置关系”时可这样引人：我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，你能列举两个圆组成的例子？由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探究提供可能。

设计问题：由于圆与圆大小异同的多种不同位置，构成了多姿多彩的画面，你知道两个圆有几种不同的位置关系吗？请画画看。

这里不直接给出
两圆的五种位置关系，先让学生画一画，有利于学生主动参与教学活动，从而获得不同的带有个性色彩的“知识”。

画两圆外离，把其中一个圆的半径逐渐变大，这时又有什么现象发生？这些现象之间有互相的联络吗？通过这个问题的探究，让学生进一步感知图形的“位置关系”与“数量关系”互相依赖，理解“数量关系”是刻画“位置关系”的一种简明的符号语言，并得到两圆五种位置关系的断定。

通过实验、制作、量度等活动，指导学生动手理论，亲身体验，尝试错误和成功，加深对知识的理解和运用，以此来培养学生的实际操作才能，并开展个性特长。

第三，制造教学疑问，引发学生开展研讨和争论
①注重引导学生开展小组内交流、质疑、解疑。

在学生自学的根底上，小组内交流划出的重点，互相质疑、解疑，把没有解决的问题记下来。

在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的观点与看法，能充分调动和发挥学生参与教学的积极性、主动性，带动学困生，起到交流互补的作用，能激发深人钻研的意向。

同时这样做，又能培养学生的团结协作精神。

②积极开展小组间质疑解疑。

首先，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上序号。

心理学研究说明，学生都有很强的表现欲望。

让学生上台板书自己的问题，正给了他们表现才能的时机；由学生按课本。