《第一节 空气》教学设计(北京市县级优课)

科学组化学学科
研究课《空气》
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北京中学科学组化学学科
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一、知识分析 1．课标及考试要求
知道空气的主要成分；了解测定空气中氧气的体积分数的方法；知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。

2．教材内容
本课题从学生非常熟悉的空气入手，主要介绍了“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“认识空气对人类生活的重要作用”、“保护空气”等有关知识，把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，通过对它们的认识和了解顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘，走进神秘的化学殿堂，开启神奇的化学之旅。

3．知识分析
学生在小学就已经学习过空气是混合物的知识，只是没有用科学的方法研究空气的成分，所以学习空气是建立化学科学方法的第一步，引导学生看物质不仅要看整体，还要看成分，是从混合物到纯净物的认识发展过程，初步建立分类观。

从思维方法上看，空气部分要让学生意识到不同物质具有不同性质，利用不同性质可以证实物质的存在，也可以消除物质。

为后续的学习建立化学价值观，相关知识之间的关系如下图所示： 二、学情分析 1．学生已有的基础
在小学科学课中学过有关空气的知识，学生已经有一定的知识基础，同时对科学的学习已经积累了一定的方法基础，现在转入系统地学习空气，可以尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，尝试通过理论分析和推理发展由形象思维向抽象思维过渡。

2．学生学习本内容的困难与常出现的错误
从知识角度看，没有难点，从过程、方法及情感态度与价值观角度看，学生对“定量测定空气中氧气含量”实验的全面认识会存在障碍。

实验设计: 证明空气 的存在
阅读： 空气发现的史料
资料研究： 认识前人对空气成分的研究
实验研究： 研究拉瓦锡测定空气成分的实验
实验： 用红磷做“测定空气里氧气含量”的 实验
实验分析： 通过对实验现象的讨论分析 得出结论
空气污染以及保护措施
实验设计：第三单元课题1分子的存在”
化学史：第
三单元课题2原子的结构的发现 的史料
定量方法：第四单元课题3水的组成
气体压强差：二氧化碳与NaOH 反应的实验设计。