研究性学习的理念

实施内容参考——课程教学（语文）
实施内容参考——人与自然
自然探究领域 农业生产
人口与生存 空气质量与大气
水资源 土地利用
能源 植物 动物 健康与疾病 自然灾害
问题举例 粮食生产，耕地保护.. 居住环境、人口增长、移民、建筑… 酸雨、汽车尾气污染，臭氧层，地球变暖… 水污染，水供应与分配，废水处理…. 水土流式，城市发展与规划，森林，盐碱化… 能源问题，新能源，燃料问题…. 特色植物，植被与绿化，植物多样性… 野生动物保护，动物特征研究，特色动物… 噪声与健康,传染病…. 水灾与防治，火灾，…
填表申请课题或提前告知具体项目设计（见样表）
研究性学习活动课题申请样表（1）
课题名称
编号
组长
班级
指导教师
课题组成员
主导课程
相关课程
课题研究的目的与意义：
课题实施手段（小组讨论、专访、调查、实验、实地测量等）：
课 阶段 题 实 施 步 骤
时间 主要任务
阶段目标
课题预期成果形式（论文、调研报告、制作模型、实验报告、图片、音像资料 等）：
（1）一种课程的名称
“研究性活动”来源于“综合实践活动”， 而“综合实践活动”是《普通高中课程方案（实 验）》中与语言与文学、数学、人文与社会、科 学、技术、艺术、体育与健康并列的8个学习领 域。它是由国家规定课名、课时和要求，地方统 一协调和指导，由学校自己开发的课程领域
《普通课程设置方案》中的综合实践活动： 研究性学习活动、社区服务、社会实践
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新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团 《普通高中课程方案实施指导意见》提出 学分配置的两种方案：
方案1：每个课题5学分，3年3个课题（项 目），每学年至少完成1个课题（项目）；
方案2：每个课题3学分，3年5个课题（项 目），每学期至少完成1个课题（项目）；
学生的课题成果获得县级奖加1分；地州级奖 加2分；获得区级奖加3分。
“研究”的含义：研究性学习活动中的“研究”不同于专家学者揭示规律、发现真理、验证 假说的“研究”无论是学生研究的广度、深度，还是思维、技能、过程和结果的严谨性都不 能与专家学者的“研究”相提并论，它仅仅是借用了与“研究”相类似的认知方式和研究的一般 过程。研究性学习，重在学习，而不在于研究；即便采用了类似专家学者的认知方式和研 究过程对某些问题进行了研究，但它“研究”的目的不在于结果，而在于“研究”的过程，研究
项目（活动）设计以解决一个比较
复杂的操作问题为主要目的，一般包括 社会性活动设计和科技类项目的设计两 种类型。”中学生消费方式调查“、” 禁毒日宴会活动设计“某某设施的改进 制作等。
特别提示：能计入学分的研究性活动，就是上述两个大类，在实施过程中，需要提前报告研究的内容、研究方 法、研究的目标、活动组成人员、完成研究的时间、预期成果并提交研究方案，完成研究后有能够实现预期目 标并有一定的成果、过程性的资料，如果仅仅是对学科中的某一个微观问题进行了研究，虽有一定结果，但用 时短、也无方案、活动小组、过程性资料，这种情况只能认定它是一种研究性学习的方式，而不是研究性活动 的课程。
2、研究性学习活动课程的目标
（1）获得亲身参与研究探索的体验。 （2）培养发现问题和解决问题的能力。 （3）培养收集、分析和利用信息的能力。 （4）学会合作与分享。 （5）培养科学态度和科学道德。 （6）培养对社会的责任心和使命感。
3、研究性学习活动的基本价值
（1）研究性学习活动的社会价值
①加强学校与现实世界的沟通和联系， 培养学生的社会责任感；
研究性学习 活动的理念与实施
0：研究性学习活动的背景及“研究”的含义
研究性学习在国外：
序号 1 2 3
时间 18世纪末—19世纪 19世纪末—20世纪初 20世纪70—80年代
地区或国家 欧洲 美国 美欧诸国及亚洲的韩国、日本
倡导者 卢梭等人 杜威等人 布鲁纳、施瓦布
研究性学习活动在中国：
20世纪90年代初中国提出了“研究性学习”概念，在反思中国教育和借鉴外国课程设置 经验的基础上“研究性学习”这一概念进入“九年义务教育课程计划（试验稿）和《普通高 中课程方案（试验修订稿），但这一概念均包含在“综合实践活动领域之中，2001年的〈 全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）称”研究性学习“到2003年的〈普通高中课程 方案（实验）已演变为“研究性学习活动”。
（2）一种学习方式
研究性学习作为一种学习方式，是针对“接 受性学习”提出的一个概念。是指一种以学 生自主性的、探索性的学习为基础，可以从 自己感兴趣的自然科学、社会科学以及日常 学习与生活中选择研究课题，以个人或小组 合作的方式来进行科学研究，从而掌握基本 的科学研究方法，养成合理运用所学知识解 决实际问题的能力，并形成严谨的科学精神 和科学态度的学习方式。
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研究性学习活动作为一种学习 方式还可以这样理解：
是指不把现成的结论告诉学 生，而是由学生自主地发现问题、 探索问题、获得结论的学习行为 和认知趋向。
（3）一种教学模式
是指在教师指导下，学生主动地 从学习生活中选取有一定实践价值 的问题或题目，用类似于科学研究 的方法去获取知识、应用知识、解 决问题的教学活动。
②促进教师从专业活动的个体性走向合 作；
③有助于师生关系由不平等走向平等； ④有且于学生的学习活动由独立走向合 作。
（2）研究性学习活动对学生
个体发展的价值
① 有助于激发学生探究知识，主动 发展；
②有助于培养学生终身学习的能力； ③为学生的个性发展提供了空间； ④ 有助于培养学生的参与意识与合 作意识； ⑤有利于激发学生的创新精神，培养 学生的创新能力和实践能力； ⑥能促进学科学习并弥补单学科知识教 学的不足。
2、研究性学习活动实施的方式
（1）实施的类型与组织形式
课题研究类
以解决对客观世界和人自身的某一个认
识问题为主要目的，具体包括调查研究、实 验研究、文献研究等。如“新疆民俗调查研 究”、“燃烧废塑料电线产生的气体对青蛙 生活影响实验”、古代和田玉向内地输出线 路及历史考证 “（文献研究）。
实施类型
项目设计类
技术的知识，如操作的步骤、技术规程，可以被告知，而实践性的知识遇不能以文
字的方式直接由一个人传递给另一个人。由此可以说，研究性学习 活动的内容最主要的应当
是程序性知识。
研究的内容来源：学科知识、课堂教学、家庭、社会生活、自然现象、 社会问题；研究的内容范围：人与自然、人与社会、人与文化、人与自我四 大关系领域
实施内容参考——人与社会
社会探究领域
问题举例
社区和乡土历史 社区或故乡的地址变迁、历史考察 历史 民族和国家历史 国家与民族的形成，重大历史事件
经济
政治
文化 社会 危机
产业
市场 职业 政府 民主制度 法律 民族文化
文化交流 政治问题 经济问题 生存问题
社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业，IT业， 产业竞争力…… 证券与股票，电子商务，市场开发与营销… 性别与职业，职业设计与选择，下岗与待业… 政府结构调整，军事策略，国际关系 儿童利益，妇女问题，选举……
法律与生活，法律纠纷案例分析…. 饮食文化，建筑文化，文化名人，影视音乐，古文化遗 址 中外文化交流，外国文化交流，理解鸿沟… 贪污腐败问题原因与对策 经济萧条，失业问题，养老 毒品问题，校园暴力，环境
实施内容参考——人与自我
人与自我关系领域
学习状况 健康状况 饮食与营养 影视、音乐
审美 休闲娱乐 消费观念 青春期心理 我与他人 我与校园
二、研究性学习活动的实施
1、研究性学习活动实施的内容 2、研究性学习活动实施的方式 3、研究性学习活动课程的评价 4、研究性学习活动的学分认定
1、研究性学习活动实施的内容
知识
陈述性知识 程序性知识
技术性知识
实践性知识
根据认知心理理论，可将知识分为两类：即陈述性知识（说明性知识，是关于事实本身的知 识，具有静态性）、程序性知识（具有动态性） 陈述性知识主要依靠理解和记忆，程序性知 识的获得主要依靠实践活动、实际操作训练、学习者自身实践。
问题举例（学生亲身感受到的问题）
学习习惯，学习负担 肥胖症，近视，课桌椅设计 食堂菜谱分析，牛奶与身高….. “星”德问题，影视分析，影评…. 中小学生服饰10年变化，校服设计… 中小学生休闲生活，电子游戏，网络聊天…. 零花钱调查，消费结构，消费取向… 青春百问，早恋问题，理想和信念…. 我最期望的人与人的关系，我与家人… 如果我是校长，学校主页设计….
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实施的组织形式
小组合作（3-6人） 个人独立
个人研究全班讨论
以下讨论课题实施的三种设计模式：
研究性学习活动中课题实施的基本流程（1）
开 1 始 前 的
指 导 学 生 选
初 步 查并 整
分 析
撰 写 研
研究
交 流 展 示
准 择 关 计 理 究报 结
备课 文 划资
告题
4、研究性学习活动的特点
问题（专题、课题）是研究性学习活动的载体， 围绕着问题的提出和解决来组织学生活动，因此具 有以下特点：
（1）实践性（理论与社会、科学和生活的联系） （2）开放性（内容、管理） （3）自主性（目标、内容、方法） （4）生成性（出现新思维、新创意、新设计） （5）探究性（自主提出并解决问题） （6）过程性（提出问题到解决问题是一个过程） （7）体验性（不是直接获得结论）
题献
料
评
审
研究性学习活动中课题实施的基本流程（2）
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学 生
提
分
制
搜
分
撰
交
出
组
订
集
析
写
流
研
合
研
问
整
研
展
究
作
究
题
理
究
示
问
讨
方
资
资
成
成
题
论
案
料
料
果
果
互动
营
到
帮
介
提
提
成
造
小
助
绍
供
供
果
教 师
问
组
论
研
研
撰
多
题 情 境
指 导
证
可
行 性
究 资 源
究 方 法
写 规 范
元 评 价
研究性学习活动中课题实施的基本流程（3）
②研究性学习活动的实施阶段
A、搜集并分析资料信息
搜集并分析资料信息
资料信息来源
整理方法
各
调
种
新查
出网闻 实
版络媒 验
物
体数
据
分
筛归析
选
类
判
断
B、开展实践研究
根据个人或小组、集体设计的研 究方案或活动方案，按照确定的研究 方法，选择恰当的时间、地点和方式 进行研究或开展实践活动。
性学习中的“研究”是一种获取知识的手段或学习的方式，而不是目的。
一、研究性学习活动的基本理念
1、研究性学习活动概念的理解 2、研究性学习活动的课程目标 3、研究性学习活动的基本价值 4、研究性学习活动的基本特点
1、对研究性学习活动概念的理解
有三种含义： （1）一种课程的名称 （2）一种学习的方式 （3）一种教学的模式
教师
1 及时做好对家长的的 宣传、动员和课程介 绍工作
组织种类研究方案的 辅导讨讲座
组织、协调、监控课 题组的活动
评价课题组的研究成 果
学生
1.了解研究性课题的 基本常识 2.选定课题 3.成立课题组 4.推荐组长组内分工 5.完成课题研究方案 6.进行开题报告 7.小组实施研究 8.形成研究报告 9.展示汇报
家长
关注研究性课程的 进度
成为子女的间接指 导
为子女或其他学生 的课题提供咨询和 校外实践研究的机 会
对研究课题提供建 议，参与对课程的 评价
（2）研究性学习活动实施的过程
①研究性学习活动的准备阶段
A、 研究性学习活动实施的方法培训
转变学习观念
培训学生
研究学习活动常识
课题研究方法
B、选择和确定活动主题或课题（教师提出参考主题、 学生提出研究课题，最终由学生自主确定研究的课题 或实施某个项目）
书面材料或考试评价与对学生口头报告活动展示的评价相结合定性评价与定量评价相结合研究性学习活动过程中的自评样表课题名称编号填表时间班级学生姓名评价内容评价指标研究性学习活动的参与程度积极性主动参加兴趣浓厚自我发展的意识计划性课题明确目标适当方案合理措施得当研究性学习过程的表现完整性认真执行计划规范操作有过程资料文化科学态度尊重科学实事求是注重方法讲究效率积极探索刻苦钻研文化科学素质规范严谨的作风自学能力创造性思维文化科学技能求知欲获取和利用信息的能力动手操作能力综合利用知识的能力文字与口头表达能力综合评语综合评价成绩课题名称编号班级填表时间课题组成员研究性学习过程表现评价内容评价指二级指标评价等级主动承主动承担课题项目10各项二级指标的评价按90以6080405030以下共四个等级赋分积极完成分担的任务20起骨干带头作用20主动合作20乐于互助10管理和协调能力10人际交往能力10学生姓名各项二级指标的评价成绩综合互评成绩课题组意见组长签名指导教师签名评价贯穿研究性学习活动全过程课题名称编号立项时间组长班级指导教师主导课程相关课程课题研究的目的与意义
指导教师或班 主任论证意见
学校指导组 审批意见
C、确定组织形式
主要形式是小组合作研究（3-6人）和个人独立研究。
D、指导学生制订研究性学习活动具体的方案学生 研究性学习活动具体的方案要素（方案强 调科学性、可行性、有效性） a、活动的主题或课题名称 b、活动的主要内容 C、活动的具体目标和任务 d、活动的对象、情境、时间和空间 e、活动的具体过程 f、任务和分工 g、保证条件
《义务教育课程设置实验方案》中的综合实 践活动：研究性学习、信息技术教育、社区服务 与社会实践、劳动与技术教育。
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由此可见“研究性学习活动”是与语文、 数学相并列的一种课程，在《普通高中课 程方案》特别指出它是每个学生的必修课 程，三年共计15学分。
新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团 《普通高中课程方案实施指导意见》指出： 研究性学习三年共15个学分，270 课时， 每周2学时；研究性学习活动分为两个部分， 即基础理论知识学习和课题研究，可分散 或集中安排。