如何将少数民族艺术融入到幼儿园教学之中

如何将少数民族艺术融入到幼儿园教学
之中
摘要：让幼儿对少数民族艺术文化进行学习，不仅有利增加幼儿对少数民族艺
术文化的了解，也促进幼儿对传统文化的了解，也在无形中让少数民族艺术进行
了传承。

而且随着社会的快速发展，在当下这样多元文化背景下，少数民族艺术
的传承和发展都处于艰难的境地，所以将少数民族艺术文化融入幼儿园教育教学
中是重要的一项任务。

关键词：少数民族艺术幼儿园融入
少数民族艺术是我国重要的文化资源，幼儿是祖国未来的接班人，将少数民
族艺术教育引入到幼儿教育当中去，能够显著增加学生的文化水平，提高幼儿的
文化素养，进一步提高幼儿的民族自信心和民族自豪感。

但是在传统的幼儿教育中，幼师大多忽视了对幼儿的少数民族艺术教学。

在新背景下，幼师应该结合幼
儿具体情况，创新教学方式，发挥少数民族艺术的最大作用，促进幼儿的全面发展。

一、创造少数民族艺术学习氛围
幼儿身心发展并不完全，很容易受到其他事物的影响，导致幼儿很
难将注意力集中在一件事上。

幼师可以创造少数民族艺术学习氛围加深幼儿对少
数民族艺术的印象，使幼儿全身心地投入到少数民族艺术学习中去。

幼师可以在平时教学过程中增加少数民族艺术的出现频率来营造学
习氛围。

幼师可以在讲故事的时间引入少数民族艺术相关的故事，例如神话故事，提高学生的学习兴趣。

幼师还可以在幼儿园的走廊、教室等地张贴少数民族艺术
有关的图画文章，让学生不由自主地进行少数民族艺术的学习。

在音乐赏析课上，幼师也可以挑选少数民族艺术相关的歌曲进行播放。

另外，幼师还可以通过开展相关实践活动营造少数民族艺术学习氛围。

例如幼师可以举办剪纸比赛、民族舞蹈比赛、民间故事舞台剧演绎活动等等。

幼师还可以联合家长共同促进学生的少数民族艺术学习，比如幼师发布幼儿和家
长一同制作窗花的任务，幼师在幼儿园内教授学生制作窗花的方法，然后幼儿回
到家中与家人共同完成作业。

例如，幼师在上课前现在幼儿园的走廊和教室内张贴了有关布依族
服饰的图片，营造了浓郁的少数民族艺术氛围，幼儿在经过的时候就可以看到。

所以后来幼师在课上给幼儿讲解布依族服饰的特色时，幼儿能够很快地进入学习
状态。

在课程的最后，每一位幼儿都掌握了布依族服饰的特色，幼儿还自主拓展
知识，将现代服饰和布依族服饰进行对比，进一步提高了少数民族艺术教学的教
学质量。

二、引入信息技术辅助教学
少数民族艺术是我国劳动人民经过长期的生产生活，而产生的满足自身生活
和审美需求的艺术，是我国最广大劳动人民智慧和实践的结晶。

少数民族艺术的
形式多种多样，包括民间工艺、民间舞蹈、民间歌曲、民间故事等等。

正因为少数民族艺术的多样性和深奥性，所以幼师不能完整地将少数民族艺
术教授给幼儿，另外幼儿的理解能力还不足，若是幼师继续按照传统的方式进行
教学，不仅不会提高少数民族艺术教学质量，还容易使幼儿产生畏难心理，失去
学习的热情。

幼师可以通过利用信息技术展开教学，在课堂上使用投影仪为学生播放民间
舞蹈、民间歌曲等等，以直观生动的形式促进学生对少数民族艺术的理解，提高
幼儿对少数民族艺术学习的兴趣。

幼师利用信息技术进行教学还能弥补教学资源不足的情况，例如某些民间工
艺品无法进入课堂，幼儿就不能进行这方面的学习。

幼师就可以先在网络上搜索
相关视频和图片，然后利用多媒体工具向幼儿展示，弥补幼儿这方面知识的空白。

幼师在进行少数民族艺术教学前，要是事先甄别适合幼儿学习的内容。

不能
选择过于难理解的内容，会让学生产生抵触心理。

也不能选择过于激烈的内容，
因为幼儿正处于对一切好奇的阶段，很容易学事，如果幼师选择不当，幼儿很可
能会剑走偏锋而养成不良的习惯。

例如，幼师在向幼儿介绍苗家工艺品时，因为在短时间内不能收集到苗家工
艺品向幼儿展示，所以幼师可以将在网络上搜索到的图片和视频制成课件，通过ppt的形式给幼儿展示。

幼儿虽然不能见到实物，但是通过观看视频和图片也学
习到一定的少数民族艺术知识。

三、家园配合，时刻促进幼儿进行学习
幼儿具有活泼好动、情绪化、模仿性强、记忆力弱等特点。

所以在幼儿园少
数民族艺术教学实践中，常常存在幼儿不服从教师安排、幼儿一直重复幼师话语、幼儿学后就忘的现象。

虽然幼师在幼儿园内能够将幼儿安抚稳定住，时刻帮助幼
儿巩固少数民族艺术知识，但是如果在家园中家长不约束幼儿，不帮助幼儿复习，很快幼儿就会将少数民族艺术抛之脑后。

如此一来幼师作出的努力就会付诸东流，长此以往，少数民族艺术很难传承下去。

而通过幼儿园家园合作教育，幼儿在家
中和幼儿园中都能进行少数民族艺术的学习，教学效果会从幼儿园一直延续到家
园中，使幼儿形成更稳固的少数民族艺术印象。

另外幼师可以布置幼儿和家长共同完成的作业，例如剪纸作业，家
长和幼儿共同合作完成剪纸，不仅能够增加幼儿学习少数民族艺术的兴趣，增加
学生的动手能力，还能使幼儿和家长之间的关系变得更亲密。

例如，幼师在进行布依族“扎染”服饰制作技术的教授时，先是在
课堂上指导学生进行扎染实验，在课程的最后，又安排幼儿回家与家长一同进行
扎染练习。

为防止幼儿忘记扎染技巧，幼师在班级的家长群中发送了扎染技巧相
关的视频，并通知家长进行学习，帮助学生完成扎染练习。

经过家庭和幼儿园的
共同努力，幼儿最后掌握了扎染技术。

结语：少数民族艺术是我国几千年来形成的民族瑰宝和精华，是我国传统文
化的重要组成部分。

随着经济的发展和时代的变迁，越来越多的少数民族艺术消
失在历史的洪流中，甚至有的少数民族艺术面临失传的危险。

所以幼师应该在幼儿园教学中加强对少数民族艺术的教学，让少数民族艺术传承下去。

参考文献：
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