基于高中化学反应限度学习进阶研究

基于高中化学反应限度学习进阶研究
摘要：学习进阶是在美国教学改革中提出的教学观点，指的是学生的理解能力
和应用能力随着学习和时间的推移不断深化的过程。

本文通过对学习进阶和化学
反应限度的阐述，以及基于化学反应消毒学习进阶的研究，旨在能够完善学生知
识结构，提高学生的学习能力。

关键字：学习进阶；化学反应限度；知识结构
引言：随着教育改革的推进，国家对高中的教育越来越重视了。

而化学在高中的
教学课程中，具有举足轻重的地位。

本文通过对高中化学反应限度的学习进阶研究，进一步完善了高中生的知识体系结构，从而提高了学生的化学素养，为我国
的教学事业做出一些贡献。

一、学习进阶概述
学习进阶是从学生的角度出发，通过学生对各阶段知识的学习和研究，促进
学生知识体系的建立，进而促进学生素质的提高。

学习进阶从本质上来讲，就是
一个认知到再认知的过程，通过一段时间的学习，逐渐形成自己的知识体系结构，从而达到进阶的目的。

学习化学也是如此，从初中简单的化学元素符号开始学起，逐渐到高中学习各种化学反应，从简单到复杂，逐渐建立起学生们的化学知识体
系结构，这就是一种进阶。

学习进阶模型是指学生们通过学习一定的知识，在自
己的头脑中形成一定的知识架构，然后通过不断地学习、研究、判断，将新学到
的知识不断加入到这个架构中来，将新知识和已知知识相结合，从而构成了一个
学习进阶模型。

学习进阶由学习科目、学习目标、学习水平、学习表现以及评价
工具组成。

学习进阶也有很多验证方法，例如，根据学习者的年龄进行抽样调查，从而获得验证。

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二、化学反应限度
在了解化学反应限度之前，我们首先要了解可逆反应的概念。

可逆反应指的
是在一定条件下，既能够正方向进行，也能够逆方向进行的化学反应。

不管化学
方程式如何书写，向右进行的反应叫做正反应，向左进行的反应叫做逆反应。

在
可逆反应过程中同时出现反应物和生成物，并且由正反应和逆反应两种反应组成，分别用正反应速率V正和逆反应速率V负来表示反应速率的快慢。

化学反应限度就是在一定的条件下，可逆反应进行到一定程度时，正反应速
率等于逆反应速率，反应物和生成物浓度不再变化，这就是可逆反应达到的限度，此种状态也被称为化学平衡状态。

化学平衡状态具有逆、等、定、动、变五个特点。

“逆”指的是化学平衡状态发生在可逆反应中，“等”指的是正反应速率等于逆
反应速率，“定”指的是反应物和生成物浓度不再变化，“动”指的是虽然正反应速
率等于逆反应速率，但是不等于0，正、逆反应仍然在进行，此种状态称为动态
平衡，“变”指的是改变外界条件后，影响反应速率，从而打破这种平衡，被称作
平衡移动。

三、基于化学反应限度学习进阶测评研究
（一）测评目的
通过高中学生对化学反应限度相关知识的了解和掌握情况进行调查，从而对
学生学习化学反应限度知识点的逻辑顺序进行一个反馈，旨在为学生知识构架的
建立作为一个参考。

（二）调查对象
随机抽取高二、高三共100名学生。

（三）测试内容
测试的知识点为化学反应限度、可逆反应、动态平衡、外界因素对化学平衡
的影响以及勒夏特列原理。

测试时间30分钟。

（四）测试结果分析
从测试结果我们可以看出，高三学生对化学反应限度相关的知识掌握的更好，因为高三的学生处于复习阶段，将之前所学过的化学知识重新进行梳理，在头脑
中已经形成了自己的化学知识框架，对相关的知识点掌握的更加深刻。

因此可以
体现出在化学学习的过程中，学习进阶的重要性。

（五）教学建议
在学生的学习过程中，通过教师的客观测试和评价能够直接反应出学生的进
阶学习水平，因而更加直接地反应出学生的学习情况。

为提高学生的学习水平，
特提出以下建议:
1、为提高学生对动态平衡观念的理解，教材中可以适当地运用一些图片，可以更加直接地在学生的头脑中形成一个深刻的概念。

2、学习进阶主要是通过不断地学习，构建起属于自己的知识体系架构，在学习的过程中不断对知识框架进行丰富。

这就要求教师在教授学生知识之前，深入
了解学生已有的知识架构，更好地选择教学切入点，从而达到良好的教学效果。

3、帮助学生进行知识的梳理。

在高中的化学学习当中，有很多概念、知识点以及化学公式，教师可以把这些内容进行归纳总结，以便于学生对自己知识框架
进行更完善地构建。

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4、教师帮助学生树立知识框架理念，让学生在日常的学习生活中，自主地形成知识框架，在不断地学习中进行知识框架的补充，从而提高学生们的化学素养，也为学生今后的发展打下坚实的基础。

结束语：综上所述，学习进阶旨在测试学生自身知识体系构建的水平，用来发现
自己的水平还有哪些不足之处。

文章基于高中化学反应限度来研究学习进阶，旨
在能够帮助学生认清自己的学习水平，提倡在日常学习和生活中，学生们主动构
建自己的知识体系框架，随着自己年纪的增长，不断地学习补充知识框架，让自
己的知识体系变得更加丰满。

进而对自己为来的成长带来巨大帮助，也为我国的
发展作出自己的贡献。

参考文献：
[1]范文娟.学习进程理论在化学教学中的应用[J].现代教育科学，2015（1）：153-155.
[2]邓莹.元认知与化学平衡概念形成的相关研究[D].江西：江西师范大学，2008:4-25.。