求实：教育评论的魅力与威力
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可 人 们对 教 育文 化的鉴 赏 水平 。 极促 进教 育 界 教 育 文 化 的 价 值 判 断 和 表 达 ， 能 是 教 育 文 化 积 乃 至 全 社 会 形 成 有 利 于 教 育 文 化 精 品 “ 产 生
创造 者 、 播 者 主 体都 没 有 意 识 到 的 深 刻 底 传
的 良好 氛 围 ， ２ 对 １世 纪 我 国 的 教 育 文 化 发 展 蕴 ， 而对 教育 文化 的接 受 者进行 有 意识 的引 进
教育 评论 者 百” 针 ， 方 弘扬 主 流教 育 文 化 ， 倡 多 样 化 ： 提 坚 所具 有 的反 馈和导 向功 能决定 的 中 持 重 在 建 设 、 事 求 是 、 人 为 善 的 原 则 ， 正 必 须 从 宏 观 、 观 和 微 观 上 把 握 教 育 的 发 展 走 实 与 以 面引 导 为 主 ， 展 必 要 的批 评 ； 持 倡 导 正 确 向 和 价 值 趋 向 ， 对 教 育 文 化 及 其 创 造 者 、 开 坚 并 传 教 的评 论 思 想 ， 热情 推荐 优 秀 的 教 育文 化 ， 评 播 者和接 受 者有深 层次 的把握 。其 次 ， 育 评 批 不 良 的教 育现 象 ， 动教 育 事 业 的发 展 ， 高 论 活 动 虽 也 是 一 种 教 育 科 研 活 动 ， 它 对 所 评 推 提 但
［ 辖者按］ 新 江师大教育评论研 究所 与《 教育 与现 代化》 ２０ ．０ ２年 台作 开办常设 性的“ 百名学者 论 中雪
教育” 专栏 ， 教 育 理 论 南 实 践 中的 热 点 、 点 、 点 问 道 发 表 各 种 见 解 ， 搞 成 学 术 荣 馆 式 的 就 焦 难 先 开 放 武 的 ， 事 一
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文 章 编 号 ：１ ０ ０ １ ２ ０ ） １ ０ ７ — ３ ０ ７３ ５ （ ０ ２ ０ ０ ３ ０
求 实 ： 育 评 论 的魅 力 与 威 力 教
刘 尧 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 江 师 范 大 学教 育 评 论 研 究 所 ． 江 盎 华 ３ １ ０ ） 浙 浙 ２ ０ ４
教 ２ １世 纪 之 初 ， 我 国 以 加 入 Ｗ ＴＯ 为 契 和 繁 荣 将 起 到 重 要 的 奠 基 作 用 ， 育 评 论 正 在 在 机 大 力 推 进 教 育 改 革 ， 施 “ 教 兴 国 ” 太 好 或 必 将 成 为 我 国 ２ 实 科 的 １世 纪 教 育 事 业 发 展 的 新 的 时 期 ， 国 教 育 将 更 趋 于 多 样 化 、 元 化 、 层 强 大 推 动 力 我 多 多 化 ， 切 需 要 教 育 者 和 受 教 育 者 在 纷 繁 的 教 育 迫 作 用 进 一 步 明 确 ， 且 必 将 走 向 繁 荣 并 教 育 评 论 具 有 多 种 功 能 ， 育 评 论 的 范 围 教 于 撰 写 一 般 的 教 育 科 研 论 文 ． 教 育 评 论 者 来 对 中做 出 判 断 和 选 择 。 因 此 ． 育 评 论 的 地 位 和 涉 及 到 教 育 内 外 育 评 论 文 章 的 写 作 也 不 同 教 教 相 广 大 教育 评 论 工作 者要 坚 持 以马 克 思 主 说 ， 对 有 更 高 的 要 求 。 这 首 先 由 教 育 评 论 作 义 、 泽 东思 想和邓 小 平 理论 为指 导 ， 持 “ 毛 坚 双 为 教育 文 化 创 造者 、 播者 与 接受 者 的 中介 ． 传
一
议 、 题 一 议 ， 闸起 提 出 来 ， 成 百家 争 鸣 、 一 把 形 百花 齐 艘 之 势 ， 活 中 国之 教 育 学 术 ！特 有 重 点 问题 时 ． 舟 澈 再
专 题 进 行 讨 论 。特 邀 教 育界 有 影 响 的 专 家 学 者参 与 ， 以教 授 （ 副 教 授 ） 博 士 （ 博 士 生 ） 主 办 成 一 个 高层 合 或 含 为 次 论 坛 试 请 各 位 同仁 就 自 己认 为 教 育 理 论 与宴 践 的 重 要 问题 写 成 若 二 评 论 ， 篇 ２ ０ —３ ｏ 每 ０ ０ ｏｇ字 曲宜 ．
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教 育 与现 代 化
２０ ０ ２年 第 １期 总 第 ６ ２期 ］
・ ３・ ７
再名学 耆 评 论 中国嚣 育 ２ ０ 一① ０２
嘉 宾主持 人 ： 刘 ｊ 渐江师大教育 论 窆所所长 教授 已 本 期特邀 嘉宾 ： 国华 中央教育科学研究所战略室 幅 旭 东 蒋 ‘ 京广播学院高教所助理研究员
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・
７ ４・
刘 尧 ・求 实 ： 育 评 论 的魅 力 与威 力 教
导 就 要 求 教 育 评 论 者 必 须 具 有 更 为 广 阔 的 领 域 ， 这 已受 到不 良学 风的 干扰 。有 些 教育评 论 学 术 视 野 、 论 功 底 和 文 化 修 养 ． 须 具 有 较 文 章 （ 指 教 育 图 书评 论 ） 确 有 一 些 不 顾 作 品 理 必 尤 ， 高 的 理 论 和 学 术 鉴 赏 力 ． 须 具 有 有 别 于 一 般 的 实 际 内 容 、 相 抬 高 、 得 天 花 滥 坠 的 “ 必 互 吹 吹
便 支 撑 起 这 个 专 栏 ＝谊 专 栏 属 常设 性 的 ， 现在 开 始 且 常 年 瑶 受稿 件 。诚 请 各 位 同 仁 在 百 忙 中赐 教 踢 稿 ！来 稿
时注 明 诈 者 姓 名 、 性别 、 龄 、 位 职 称 、 年 学 单位 、 务、 政 编 码 、 讯 地 址 、 们 地 址 等 稿 件 害 下 晃 电 子信 器 邮 通 Ｅ 】
创造 者 、 播 者 主 体都 没 有 意 识 到 的 深 刻 底 传
的 良好 氛 围 ， ２ 对 １世 纪 我 国 的 教 育 文 化 发 展 蕴 ， 而对 教育 文化 的接 受 者进行 有 意识 的引 进
教育 评论 者 百” 针 ， 方 弘扬 主 流教 育 文 化 ， 倡 多 样 化 ： 提 坚 所具 有 的反 馈和导 向功 能决定 的 中 持 重 在 建 设 、 事 求 是 、 人 为 善 的 原 则 ， 正 必 须 从 宏 观 、 观 和 微 观 上 把 握 教 育 的 发 展 走 实 与 以 面引 导 为 主 ， 展 必 要 的批 评 ； 持 倡 导 正 确 向 和 价 值 趋 向 ， 对 教 育 文 化 及 其 创 造 者 、 开 坚 并 传 教 的评 论 思 想 ， 热情 推荐 优 秀 的 教 育文 化 ， 评 播 者和接 受 者有深 层次 的把握 。其 次 ， 育 评 批 不 良 的教 育现 象 ， 动教 育 事 业 的发 展 ， 高 论 活 动 虽 也 是 一 种 教 育 科 研 活 动 ， 它 对 所 评 推 提 但
［ 辖者按］ 新 江师大教育评论研 究所 与《 教育 与现 代化》 ２０ ．０ ２年 台作 开办常设 性的“ 百名学者 论 中雪
教育” 专栏 ， 教 育 理 论 南 实 践 中的 热 点 、 点 、 点 问 道 发 表 各 种 见 解 ， 搞 成 学 术 荣 馆 式 的 就 焦 难 先 开 放 武 的 ， 事 一
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文 章 编 号 ：１ ０ ０ １ ２ ０ ） １ ０ ７ — ３ ０ ７３ ５ （ ０ ２ ０ ０ ３ ０
求 实 ： 育 评 论 的魅 力 与 威 力 教
刘 尧 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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教 ２ １世 纪 之 初 ， 我 国 以 加 入 Ｗ ＴＯ 为 契 和 繁 荣 将 起 到 重 要 的 奠 基 作 用 ， 育 评 论 正 在 在 机 大 力 推 进 教 育 改 革 ， 施 “ 教 兴 国 ” 太 好 或 必 将 成 为 我 国 ２ 实 科 的 １世 纪 教 育 事 业 发 展 的 新 的 时 期 ， 国 教 育 将 更 趋 于 多 样 化 、 元 化 、 层 强 大 推 动 力 我 多 多 化 ， 切 需 要 教 育 者 和 受 教 育 者 在 纷 繁 的 教 育 迫 作 用 进 一 步 明 确 ， 且 必 将 走 向 繁 荣 并 教 育 评 论 具 有 多 种 功 能 ， 育 评 论 的 范 围 教 于 撰 写 一 般 的 教 育 科 研 论 文 ． 教 育 评 论 者 来 对 中做 出 判 断 和 选 择 。 因 此 ． 育 评 论 的 地 位 和 涉 及 到 教 育 内 外 育 评 论 文 章 的 写 作 也 不 同 教 教 相 广 大 教育 评 论 工作 者要 坚 持 以马 克 思 主 说 ， 对 有 更 高 的 要 求 。 这 首 先 由 教 育 评 论 作 义 、 泽 东思 想和邓 小 平 理论 为指 导 ， 持 “ 毛 坚 双 为 教育 文 化 创 造者 、 播者 与 接受 者 的 中介 ． 传
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再名学 耆 评 论 中国嚣 育 ２ ０ 一① ０２
嘉 宾主持 人 ： 刘 ｊ 渐江师大教育 论 窆所所长 教授 已 本 期特邀 嘉宾 ： 国华 中央教育科学研究所战略室 幅 旭 东 蒋 ‘ 京广播学院高教所助理研究员
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