历史课堂教学之我见
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设祖 国多做 贡献。 ”这样的导入使得学生
古 论今 ，以古鉴今 ，使 历史课 更 富有时 代气 息 ， 能 更好 的发 挥历史 的教育功能 。
历 史的长 河源远 流长 ，博 大精 深 ，只有 具 备 了丰 富广博 的知识 ，对 各学科 都有
些 涉猎 ，才 能把 教材 驾 驭得 游 刃有余 ， 才 能 用 简 洁 生 动 的 语 言 为 学 生 们 拉 开 一 幅 幅 尘 封 已久 的 历 史 画 卷 ， 紧 紧 追 随 历
国的未来 ，学生 更应该 学好 历史这 一 门
课 程 ，这 一 任 务 责 无 旁 贷 的 落 到 了 历 史
学生 高效率 的输入 、储存和 输 出新的信 息 ： 教学 能力则涉 及到历 史教 学计 划 的 可行 性、创造 性及 教学 实施阶段 对学 生
学习动机 的激 发、对学 生思维 的引导 和 对偶发 事件 的处理等 。教 师高 水平 的组
出 以上 人 物 分 别 属 于 哪 个 类 别 。 在 学 生
力素质 、 情感 素质和职业 道德素质 等等。 教 师是教育 过程 的引导 者 ，他 肩负着 教
书育 人等 多种社 会功 能 ，教 师的素质 直
教 师的作业布 置、作业 批改、辅 导质 量、
教 学反馈 ，也是 多种能 力的综合 ，对教
学 效 果 有 重要 的 影 响 。
聚精会 神地 听时 ，我板 书课 题 《 抗 击侵
略的英雄事迹 》导入新课 ： “ 历史上的人 物形 形色 色，有的 光耀千秋 ，象英雄 威 继光 ，受到了世世代 代人 民的崇敬 ； 有
接 影响着 学生学 习能 力和创新 精神 的养 成 。高素质 的教 师 ，首 先应具 备广博 的
俗话说 ： “ 好 的 开 头 ， 是 成 功 的 一
三、合理 设置教 学活 动 。督促 学生
巩 固新 知
在授 课过程 中 ，教学 情境 的设置也 很 重 要 。 可 以 采 用 小 组 讨 论 法 、话 剧 表 演 法等活 动来 活跃课堂 氛围。 比如 ，在 上 《 抗 击侵 略 的英 雄事迹 》一课 时 ，可 以找几个 学生扮 演不 同的角 色 ，让 每个 学 生身 临其境地 感受每 个英雄 的抗 击侵
会科 学、 人文科 学 以及 自然科 学 方面 的
基 本知识 。这 些问题 的解决主 要靠 历史 教 师 自身 的努 力 ，那就 是拓 宽 自己的知
识 面 使 自 己成 为 一 名 博 学 多 才 的 教 师 。
作 为历史 教 师 ，还应 关心 时事政治 ，谈
和 领土完 整 ，只有 这样 ，将 来才 能为建
的遗 臭万年 ，象奸 臣秦桧 ，长跪地上 向
人 民请 罪。但 是啊 ，像 同学们 说 的岳 飞 等等 就不 属于 民族 英雄 ，而戚继 光、郑 成功才是 民族英雄 。 ”这时我指导学生看 课 文 ，帮助 学 生 了解 每个 英雄 的事迹 ， 并从 中激发学生 ： “ 我们学 习了历史 ，就 应懂得 怎样做人 。我们应 当做 象戚继 光、 郑成 功那样 的人 ，有远 大的理想 ，高 尚 的气 节 ，并且 至死 不渝地捍 卫 国家主权
、
教 师 要 努 力 提 升 自身 素 质 ，言
传 身 教
生动 、活泼 的教学情 境 ，从 而准确 把握
教师 的 自身 素质包 括知识 素质 、能
学生 的思维动态 ，使 学生在 知、情、意、
行 各 方面 获得 最 大 限度 的 发展 。另 外 ，
雄和 民族英 雄混 为一团 。这时 ，我 先指
历史课堂教学之我 见
吉林 省九台市第三中学 徐佰玲
【 关键 词 】 历史课堂
教师素质学习兴趣来自巩 固新知活跃 氛围 投 入学 习。比如在 上 《 抗 击侵 略的英雄 事 迹 》一课 时 ，我 首 先提 问 大家 ： “ 我
知 道平 时很多 同学喜欢 看 电视剧 和历史
作 为二十 一世纪 中国 的青少年 、祖
学 识。 “ 要 想 给 学 生 一 杯 水 ， 自 己 先 要
历史 教 师的情感道 德表现在 对历 史
学 科 的热 爱 以及 对 学生 传授 历 史知 识 、 进 行爱 国主义教 育、思 想品德 教育 的责
任 感 上 。 老 师爱 学 生 ， 要 时 常把 爱 体 现 出 来 ， 这 样 才 能 感 染 学 生 ，吸 引 学 生 。
村学校 ，教 师要关注 好 留守学生和 家庭
困 难 的 学 生 ，这 些 学 生 外 在 坚 强 ，但 内
有 更 多的 兴趣 投 入到 这节 课 的学 习中 ，
效果颇好 。
心脆 弱 ，需 要更 多的关 爱。如果 老师细
心 关注 了他 们 ，这对他们 学 习可能起 到 意 想不 到的促 进效 果。这样 的关爱 一方 面促进 了学 生的学 习 ，另一 方面也 给他 们心里 带来 了温 暖。这些对 历史课 堂 的 效率都有很好 的促进作用。 二 、细 心 设置 课 堂 教 学导 入 环节 。 激发学生的学 习兴趣
有 一桶 水 ” 。只 有 掌握 丰 富知 识 的教 师
才 有 可 能 很 好 地 传 授 知 识 。 历 史 教 师 不
仅 要有 比较 系统、全面 的历 史知识 ，而 且还 应 当掌握相 关学科 的知 识 ，包 括社
同时教师应具有 的情感 ，就是关爱学生 ， 关心他们 的身体、生 活、所 思所 想，在 教学过程 中适 当地就 史论事 ，引导他 们 正确对 待学 习、生 活、事业 。真诚 的关 爱 会 引 起 学 生 的 共 鸣 ，他 们 会 更 加 信 任 和爱 戴老 师 ，会 因为对老 师的爱 戴而喜 爱上 老师所 教的 这门课。特 别在一 些农
织 管 理 能 力 ，使 他 能 够 在 课 堂 上 创 造 出
教 师 的身上。那 么如何 促使 高效课 堂 的
产 生呢？
一
故 事书 ，那 大 家知 道哪 些英雄 呢？知道 哪些 民族 英雄 呢？”这 个 问题 引 起 了学
生 们 的 兴 趣 ，他 们 开 始 争 先恐 后 地 回答 。 但 他 们 的 答 案 有 的 不 够 准 确 。 有 的把 英
古 论今 ，以古鉴今 ，使 历史课 更 富有时 代气 息 ， 能 更好 的发 挥历史 的教育功能 。
历 史的长 河源远 流长 ，博 大精 深 ，只有 具 备 了丰 富广博 的知识 ，对 各学科 都有
些 涉猎 ，才 能把 教材 驾 驭得 游 刃有余 ， 才 能 用 简 洁 生 动 的 语 言 为 学 生 们 拉 开 一 幅 幅 尘 封 已久 的 历 史 画 卷 ， 紧 紧 追 随 历
国的未来 ，学生 更应该 学好 历史这 一 门
课 程 ，这 一 任 务 责 无 旁 贷 的 落 到 了 历 史
学生 高效率 的输入 、储存和 输 出新的信 息 ： 教学 能力则涉 及到历 史教 学计 划 的 可行 性、创造 性及 教学 实施阶段 对学 生
学习动机 的激 发、对学 生思维 的引导 和 对偶发 事件 的处理等 。教 师高 水平 的组
出 以上 人 物 分 别 属 于 哪 个 类 别 。 在 学 生
力素质 、 情感 素质和职业 道德素质 等等。 教 师是教育 过程 的引导 者 ，他 肩负着 教
书育 人等 多种社 会功 能 ，教 师的素质 直
教 师的作业布 置、作业 批改、辅 导质 量、
教 学反馈 ，也是 多种能 力的综合 ，对教
学 效 果 有 重要 的 影 响 。
聚精会 神地 听时 ，我板 书课 题 《 抗 击侵
略的英雄事迹 》导入新课 ： “ 历史上的人 物形 形色 色，有的 光耀千秋 ，象英雄 威 继光 ，受到了世世代 代人 民的崇敬 ； 有
接 影响着 学生学 习能 力和创新 精神 的养 成 。高素质 的教 师 ，首 先应具 备广博 的
俗话说 ： “ 好 的 开 头 ， 是 成 功 的 一
三、合理 设置教 学活 动 。督促 学生
巩 固新 知
在授 课过程 中 ，教学 情境 的设置也 很 重 要 。 可 以 采 用 小 组 讨 论 法 、话 剧 表 演 法等活 动来 活跃课堂 氛围。 比如 ，在 上 《 抗 击侵 略 的英 雄事迹 》一课 时 ，可 以找几个 学生扮 演不 同的角 色 ，让 每个 学 生身 临其境地 感受每 个英雄 的抗 击侵
会科 学、 人文科 学 以及 自然科 学 方面 的
基 本知识 。这 些问题 的解决主 要靠 历史 教 师 自身 的努 力 ，那就 是拓 宽 自己的知
识 面 使 自 己成 为 一 名 博 学 多 才 的 教 师 。
作 为历史 教 师 ，还应 关心 时事政治 ，谈
和 领土完 整 ，只有 这样 ，将 来才 能为建
的遗 臭万年 ，象奸 臣秦桧 ，长跪地上 向
人 民请 罪。但 是啊 ，像 同学们 说 的岳 飞 等等 就不 属于 民族 英雄 ，而戚继 光、郑 成功才是 民族英雄 。 ”这时我指导学生看 课 文 ，帮助 学 生 了解 每个 英雄 的事迹 ， 并从 中激发学生 ： “ 我们学 习了历史 ，就 应懂得 怎样做人 。我们应 当做 象戚继 光、 郑成 功那样 的人 ，有远 大的理想 ，高 尚 的气 节 ，并且 至死 不渝地捍 卫 国家主权
、
教 师 要 努 力 提 升 自身 素 质 ，言
传 身 教
生动 、活泼 的教学情 境 ，从 而准确 把握
教师 的 自身 素质包 括知识 素质 、能
学生 的思维动态 ，使 学生在 知、情、意、
行 各 方面 获得 最 大 限度 的 发展 。另 外 ，
雄和 民族英 雄混 为一团 。这时 ，我 先指
历史课堂教学之我 见
吉林 省九台市第三中学 徐佰玲
【 关键 词 】 历史课堂
教师素质学习兴趣来自巩 固新知活跃 氛围 投 入学 习。比如在 上 《 抗 击侵 略的英雄 事 迹 》一课 时 ，我 首 先提 问 大家 ： “ 我
知 道平 时很多 同学喜欢 看 电视剧 和历史
作 为二十 一世纪 中国 的青少年 、祖
学 识。 “ 要 想 给 学 生 一 杯 水 ， 自 己 先 要
历史 教 师的情感道 德表现在 对历 史
学 科 的热 爱 以及 对 学生 传授 历 史知 识 、 进 行爱 国主义教 育、思 想品德 教育 的责
任 感 上 。 老 师爱 学 生 ， 要 时 常把 爱 体 现 出 来 ， 这 样 才 能 感 染 学 生 ，吸 引 学 生 。
村学校 ，教 师要关注 好 留守学生和 家庭
困 难 的 学 生 ，这 些 学 生 外 在 坚 强 ，但 内
有 更 多的 兴趣 投 入到 这节 课 的学 习中 ，
效果颇好 。
心脆 弱 ，需 要更 多的关 爱。如果 老师细
心 关注 了他 们 ，这对他们 学 习可能起 到 意 想不 到的促 进效 果。这样 的关爱 一方 面促进 了学 生的学 习 ，另一 方面也 给他 们心里 带来 了温 暖。这些对 历史课 堂 的 效率都有很好 的促进作用。 二 、细 心 设置 课 堂 教 学导 入 环节 。 激发学生的学 习兴趣
有 一桶 水 ” 。只 有 掌握 丰 富知 识 的教 师
才 有 可 能 很 好 地 传 授 知 识 。 历 史 教 师 不
仅 要有 比较 系统、全面 的历 史知识 ，而 且还 应 当掌握相 关学科 的知 识 ，包 括社
同时教师应具有 的情感 ，就是关爱学生 ， 关心他们 的身体、生 活、所 思所 想，在 教学过程 中适 当地就 史论事 ，引导他 们 正确对 待学 习、生 活、事业 。真诚 的关 爱 会 引 起 学 生 的 共 鸣 ，他 们 会 更 加 信 任 和爱 戴老 师 ，会 因为对老 师的爱 戴而喜 爱上 老师所 教的 这门课。特 别在一 些农
织 管 理 能 力 ，使 他 能 够 在 课 堂 上 创 造 出
教 师 的身上。那 么如何 促使 高效课 堂 的
产 生呢？
一
故 事书 ，那 大 家知 道哪 些英雄 呢？知道 哪些 民族 英雄 呢？”这 个 问题 引 起 了学
生 们 的 兴 趣 ，他 们 开 始 争 先恐 后 地 回答 。 但 他 们 的 答 案 有 的 不 够 准 确 。 有 的把 英