人教版高中化学选修：化学反应原理 弱电解质的电离-“十市联赛”一等奖

《弱电解质的电离》教学设计
——沈阳市青松中学杜波
一、设计思想
1、教材分析：
本章是以化学平衡理论为基础，进一步探讨酸、碱、盐在水中的离子反应及离子平衡的规律。

而本节内容承上启下，是练习化学平衡与溶液中的离子平衡的基础和纽带。

2、学情分析：
高二学生已经具备了一些系统学习化学知识的能力，具有一定的发现-探究-解决问题的能离。

但在知识的完整体系、系统分析能力，语言表达，思维的严密性等方面仍有欠缺。

此时需要在教师的系统指导下逐步完善。

3、考纲要求：
本节考纲要求了解电解质的概念，了解强弱电解质的概念。

理解电解质在水中的电离以及电解质溶液的导电性。

理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电离平衡常数进行相关计算。

在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实现科学探究。

4、设计思路：
本节因所用原理皆与化学平衡理论相通。

所以我事先给学生精心设计了知识清单，详细列举了本节所要达到的学习目的及所要解决的问题，并网上发布了所需学习资源。

使学生能在教师的指导下完成自我学习的过程。

课堂上我以问题引导的形式，不断向学生抛出问题来引导学生的思维。

使学生在思考中逐渐形成对弱电解质电离知识模型的正确认识。

同时使学生在不断思考和解决问题过程中形成完善的思维模型和语言表达能力。

二、教学目标
1、知识与技能：
区分强弱电解质的概念；掌握弱电解质电离平衡的建立过程及会用勒夏特列原理分析影响平衡移动的因素；学会电离平衡常数表达式的书写及应用电离平衡常数进行相关问题的分析及计算。

2、过程与方法：
通过实验探究演示，讨论和类比等科学学习方法，逐渐养成结合原理论证、设计实验验证的探究性思维模型及集体探讨分工合作的学习习惯和态度。

3、情感态度与价值观：
通过对实验结论的分析探讨，初步触摸和感受化学世界及化学思维的奥妙。

三、教学重难点
重点：强弱电解质的概念和弱电解质电离平衡。

难点：利用勒夏特列原理对电离平衡的定性分析及利用电离平衡常数对电离平衡的定量计算。

四、教学方法
课前布置学习目标、问题清单、学习资源。

课上提问、分析、讨论。

课后重难点例题微课讲解。

五、教学过程
（一）复习电解质的概念
1、从物质分类角度看电解质属于谁、谁属于电解质
2、能导电的物质都是电解质吗
3、电解质能导电吗
4、溶于水后能导电的都是电解质吗
5、不溶于水的物质一定不是电解质吗
6、电解质导电的本质是什么
（二）强弱电解质
通过观看《相同条件下镁条与盐酸和醋酸的反应实验》思考：
1、强酸与镁反应一定比弱酸快吗
2、要通过本实验比较出盐酸和醋酸的强弱需要控制那些条件
3、强电解质导电能力一定强吗
4、强弱电解质的本质区别是什么
5、常见强电解质和弱电解质都有谁
（三）弱电解质的电离
1、类比化学平衡描述醋酸电离平衡的建立过程。

2、观看《温度对电离平衡的影响》和《同离子效应对电离平衡的影响》实验
视频。

结合速率平衡理论分析通过传感器所画出的pH变化曲线的形成原
因，讨论电离平衡的特征。

3、结合勒夏特列原理分析还有哪些影响电离平衡移动的因素
（四）电离平衡常数
类比化学平衡常数书写碳酸一、二级电离的平衡常数表达式
（五）练习
（六）作业
结合本节知识和演示实验的方法，用定性和定量两种方法设计实验，验证醋酸是弱酸。

（七）板书设计
第一节弱电解质的电离
一、强弱电解质
1、是否完全电离
2、是否存在电离平衡
二、弱电解质的电离
1、电离平衡的建立
2、影响电离平衡移动的因素
三、电离平衡常数
1、表达式的书写
2、电离平衡常数的应用。