二年级下语文教学杂谈北京亮起来了_人教新课标

二年级下语文教学杂谈北京亮起来了_人教新课
标
〖放大学生的优点，培养学生的自信〗
在我们所教的班级中，总有一部分学生学习专门差劲，称他们为后进生或弱差生。

他们差不多上不大讨老师的喜爱。

依照去年的一项全国性调查显示，有６２％的教师不喜爱差生。

这部分差生在老师的心目中没有地位，也常受到同学的奚落，他们自己也专门自卑，家长也跟着抬不起头来。

如何样扭转这一现象呢？我认为放大学生的优点，关心他们克服掉自卑的心理，逐步地培养学生的自信。

在我教的学生中有这么一个小孩，他比其他同学小一岁，听讲不认真，作业经常不完成，考试成绩也不行，还经常迟到。

他总是一脸的愁容，专门难看到他欢乐地跟同学做游戏。

在老师和同学们的眼中他几乎一无是处。

在教课文《北京亮起来了》的时候，我在“亮”字的下面画了个小圆圈，说：亮是什么意思？谁能举个例子说说。

专门多同学都发了言。

最后，他也犹疑地举起了手。

我就让他发言。

他说：晚上，月亮和星星亮了起来。

哎呀，好呀，回答得还挺新颖。

我大声地夸奖了他，还让同学们给他鼓掌。

我说，那个同学今天回答问题专门好，听讲也会专门认确实。

结果下面的课他听的专门用心。

放学时我说，今天，我们班有个同学发言和听讲专门好，我想到改日，他写的作业一定会专门认真。

到了翌日交上作业来一看，他果然写的专门认真。

我赶忙又夸奖了他，给他得了一朵小红花。

以后，他有了长足的进步，脸上也有了笑容，也情愿跟同学一块做游戏了。

从那个小例子就能够看出来，后进生不是没有优点，而是缺少发觉。

一旦发觉他们的优点或闪光点，就发大他们的优点或闪光点，让他们产生专门强烈的努力赶上去的意愿和表现，抓住有利的时机，逐步地培养起他们的自信，这可能对他们的一生都产生重要阻碍。

小孩们是祖国的花朵，是祖国的以后和期望，他们将担负起保卫祖国，建设祖国的重任。

假如小孩们从小就有专门强的自信，那么，他们长大后
走上各行各业，就会是具有专门强自信的建设者。

我们伟大的中华民族将会是更自信的民族，我们的国家也因此会更加强大。

为了达到这一目标，我们宽敞的教育工作者还有专门长的路要走，不断地探究，不断地总结，依旧要扎扎实实地一步一个脚印地工作，及时地发觉总结心理教育的新理念，新思维，新做法，培养教育好小孩们，让小孩们能健康、欢乐、自信地学习、生活，让自信相伴着小孩们欢乐地成长。

〖疏远引导〗
“想如何读，就如何读”近来成了阅读教学课堂中的时尚用语。

教师常以此语让学生自读课文，以表达教学的民主与学生的自主性。

一位老师在执教《北京亮起来了》一课时，和小孩们有如此一段对话：师：今天，咱们要一起学习《北京亮起来了》，你们想如何读这篇课文呢？
生：我想大声读。

生：我想有感情读。

生：我想和同桌一起有表情地读。

师：好，那么你们就依照你们的方法读一读课文吧。

“想如何读就如何读”强调的是在内容和形式上阅读的自主性，但两者的选择都必须遵循阅读的规律和学生的年龄特点，必须依照明确的教学目标、初读时期，不论学生想如何读（如自由轻者读、默读、同桌互读），都必须有意识地引导他们借助汉语拼音把字音读准，把句子读通，把课文读流利，整体感知课文内容。

精读时期，不论学生“想如何读”，都必须有意识地引导他们选择重点的内容，如重点段落、杰出语段、含蕴深刻的语句进行阅读。

在读的方式的选择上依照目标有所侧重：需要细嚼慢品的应让学生反复默读、画画想想体会情感；需要积存背诵的则能够让学生放声诵读或低吟默记；需要体验多种角色情感的，则能够小组合作分角色朗读，可表演读……因此，这其中不乏有个别的学生有他们自己专门的读书方式，只要有助于时期目标的达成，教师应结予鼓舞和点拨引导。

如此，才能真正发挥师生双方在教学中的主动性与制造性，既尊重了学生的“想如何读”，又发挥了主导的“该如何读”的作用，加强对学生阅读过程的
指导，使学生的学习成为目标明确、氛围愉悦、合作投入、个个实践、形式爽朗的省时高效的学习。