小学语文《守信》听课所思

小学语文《守信》听课所思
今天上午我听了侯老师的《守信》一课。

本课中，侯老师采用的导课方式是直接导入。

课前侯老师告诉我说，他原本准备采用故事导入法，通过故事《曾子杀猪》引到诚信从而导入本课。

然而在试教时却发现，同学们大多数都已经对于这个故事烂熟于心。

由于导课的主要作用是为了调集学生的注意力，激发起学生的兴趣和内在求知动机，而显然用这一个故事导入无法达成这一目标，而且还耗费较多时间，因此，侯老师决定干脆采用直接导入法。

通过题目守信，直接进入课文的教学。

在检查预习，初步了解课文时，侯老师采用了让学生分享自己所提的问题。

非常高效地让大部分同学在预习时对课文有一个初步的了解。

接着就是初读课文，在此处，侯老师采用的朗读方式是让几名同学起来，分段朗读，其他同学坐着听，读完以后请其他同学进行点评，最后再让几名同学概况出文章的主要剧情及主人公。

我认为这种朗读方式，与传统的全班一同朗读全文的方式相比，这种朗读方式，能够在达成目标的同时，又不至于让学生产生倦怠的心理。

这是值得我学习的。

在精读全文时，侯老师按照课文的剧情发展顺序，合理设置教学环节，逐段教学。

在本堂课中，我发现侯老师非常注重对于一些关键词的教学。

在进行这些段落的教学时，侯老师多次采用了让同学比较
句子来理解关键词的方法。

比如第三节中的“郑重”和“拜见”第六节中张劭打扫屋子的描写以及第六节中的“果然”等，侯老师通过让同学思考能否去掉或者替换这些词，从而让学生能够更好的联系上下文，理解这些关键词在段落中的重要作用，深刻体会语句中带有的思想感情。

同时，学生也会因此对这些关键词的词语有更好的掌握。

另外，在让学生自读课文，分别找出张劭和范式两人守信的语句是，侯老师在同学们讨论时巡视班级，时刻关注同学们的自学情况，对发现困难的学生进行及时的指导，这样的教学方式既激发了学生学习的主动性又发挥了教师讲课的引导性，是非常值得我学习的。

在课的最后，侯老师又非常具有教学机智地放入了一个开放性问题：让同学交流分享自己在学完本课以后有什么收获。

这是非常实用的一个教学方法，在课堂的最后设置一个开放性的环节，使得时间的把握变得非常灵活，教师可以根据实际情况来控制回答时间的长短。

但是这需要充足的教学经验为基础，因此在这方面我还是需要继续学习的。