《“没头脑”和“不高兴”》教案

《“没头脑”和“不高兴”》名师教案
深度解教材：
本课是一篇略读课文，是一篇脍炙人口的童话故事，讲述的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个做起事来经常丢三落四，一个总是跟别人反着干，结果经常吃苦头，不高兴。

在仙人的帮助下，长大了的“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员，但他们都因为自己的毛病，给别人带来了害处，造成了苦恼。

之后，他们明白了从小要养成好习惯。

本文旨在让学生明白如果从小没有养成良好的习惯，长大后就会造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。

本文虽然篇幅较长，但是没有什么难懂的地方，所以教学时，教师要以学生的自学为主，着重训练学生独立阅读的能力。

知识与能力：
1.默读课文，把握课文主要内容；明白如果从小没有养成好习惯，长大后就会造成不可挽回的损失。

2.会认“咒、暂”2个生字，积累词语“满不在乎、垂头丧气、热闹非凡”。

突破重难点：
重点：默读课文，把握课文主要内容。

突破方法：引导学生抓住“变”字理清课文的线索，再总结各部分内容，进而概括课文的主要内容。

难点：明白如果从小没有养成好习惯，长大后就会造成不可挽回的损失。

突破方法：分析主人公的特点及造成的后果，引导学生联系自己的生活实际说出自己的感受。

教法与学法推荐：
教法：通过朗读法感知课文内容；通过小组讨论交流的方法理解课文的主旨。

学法：利用快速阅读法掌握课文内容；利用对比的方法分析主人公的性格特点及造成的危害；用联系实际法总结、体会启示。

师生齐准备：
教师：作者的资料，自主学习的提纲，多媒体课件。

学生：搜集作者的其他童话作品。

课时巧安排：1课时。

教学过程：
一、导入课文，激趣引思。

导入法一：
1.提问导入：同学们在生活中是不是有过一些失误的或者看起来很可笑的事情？
学生交流，讲述自己生活中的一些失误或者错事。

2.揭题：在日常生活中由于我们的粗心大意或者其他原因，都有可能闹过这样那样的笑话或者犯过这样那样的错误。

今天我们就来学习讲述类似问题的一篇童话，看看同学们从中能体会到什么。

（板书课题）
导入法二：
1.课件出示作者任溶溶的资料，指名读。

2.介绍作者。

任溶溶是著名的儿童文学翻译家、作家。

著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗集《小孩子懂大事情》等。

今天我们就来学习他的一篇童话。

（板书课题）
【设计意图】通过交流日常的情感体验，创设情境，激发学生学习的兴趣。

通过介绍作者的资料引发学生阅读的兴趣，并为课文的学习奠定基础。

二、初读课文，畅谈感受。

1.出示自学要求，学生自学课文。

（1）小声读课文，初步了解内容，思考课文写了一件什么事。

（2）画出生字和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。

（3）提出不懂的问题。

2.师生交流，讨论收获。

（1）检查字词。

①指名读字词：咒、暂、满不在乎、垂头丧气、热闹非凡。

（强调：“暂”是平舌，不要读成卷舌。

）
②指导重点词语。

满不在乎：满，全；在乎，在意。

形容丝毫不在意、无所谓的样子。

垂头丧气：垂头，耷拉着脑袋；丧气，神情沮丧。

形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。

（2）引导学生抓住“变”字理清课文脉络。

①思考：哪一部分讲了变化前的“没头脑”和“不高兴”？哪一部分讲了变化后的“没头脑”和“不高兴”？哪一部分讲了变回后的“没头脑”和“不高兴”？
②学生讨论，理清脉络。

第一部分（第1～11自然段）：“没头脑”和“不高兴”是好朋友。

“没头脑”想什么都不周全，丢三落四。

“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”做了演员。

第二部分（第12～20自然段）：他们给别人带来了很大的麻烦，请求仙人把他们变回来。

第三部分（第21自然段）：“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。

（3）用简练的语言总结课文的主要内容。

①教师提示：利用“连接段意法”，再把句子说通顺。

②小组合作，练习概括主要内容。

③教师明确：课文讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个做起事来经常丢三落四，一个总是跟别人反着干，结果经常吃苦头，不高兴。

在仙人的帮助下，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。

但他们都因为自己的毛病，给别人带来了害处，造成了苦恼。

之后，他们明白了从小要养成好习惯，并决心改正坏习惯。

【设计意图】本环节重在放手让学生自学，从整体上感知课文。

引导学生抓住“变”字理清课文脉络，并能用简洁的语言概括课文的主要内容，从而学会总结主要内容的方法。

三、合作探究，披文入情。

1.教师出示探究要求，学生以四人小组为单位合作探究。

（提示：找出相关语句并进行分析。

）
（1）“没头脑”和“不高兴”各有什么性格特点？
（2）他们的这些特点带来了哪些害处？
（3）课文告诉我们什么道理？
2.小组探究，交流答案。

（1）“没头脑”：他记什么都打折扣，想什么都不周全，想到这个，就忘了那个。

“不高兴”：他脾气有点儿怪，什么事都要跟别人反着干。

大伙儿向东，他偏要向西；大伙儿向西了，他又要向东。

（2）“没头脑”设计的少年宫漏洞百出，“不高兴”演的武松打虎人们没法看。

（3）出示句子：他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
3.引导：这个故事对我们有什么启示？
学生讨论回答，教师归纳：应从小养成好习惯。

【设计意图】在学生自读的基础上，通过小组合作的形式，分析“没头脑”和“不高兴”的缺点及造成的害处，让学生明白课文的道理。

四、对照梳理，积累运用。

1.角色换位，加深体会。

引导：此时，如果你就是“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
进一步引导学生明理：从小要养成好习惯，没有好习惯长大后就会造成不可挽回的损失，会给别人带来烦恼。

2.追问：你喜欢这个童话吗？为什么？
学生讨论交流，指名回答。

（提示：引导学生结合童话的想象力、趣味性和教育意义回答。

）
3.拓展延伸：生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们会遇到什么麻烦？
学生小组交流，指名回答。

（回答提示：学生回忆自己生活中类似的事情，说话要有中心，有条理。

）
【设计意图】利用角色换位和联系实际谈感受的方法，让学生学以致用，真正体会到坏毛病的危害，懂得要从小养成好习惯的道理。

五、课堂小结。

1.课件出示：故事讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个经常丢三落四，一个总跟别人反着干，结果经常吃苦头，不高兴。

在仙人的帮助下，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。

但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。

从此他们明白了要从小养成好习惯。

（要求学生根据所学内容填空，全班齐读。

）
2.结束语：今天同学们表现得很好，希望大家从小养成好习惯。

长大以后成为国家的栋梁。

【设计意图】利用测试题的方式让学生自己梳理、总结，加深学生对课文的印象，同时培养及时总结的好习惯。

六、巩固练习。

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一、根据意思写词语。

1.形容丝毫不在意，无所谓的样子。

（）
2.形容人聚集得非常多。

（）
3.形容失败或不顺利而情绪低落的样子。

（）
答案：1.满不在乎 2.人山人海 3.垂头丧气
二、根据课文内容填空。

通过学习这篇童话，我认识了_______________________的“没头脑”和____________________的“不高兴”。

这个故事告诉我们：______________。

答案：经常丢三落四什么事都要和别人反着干要从小养成好习惯。