人教版六年级数学下册条形统计图说课稿

人教版六年级数学下册《条形统计图》
说课稿
一、教材分析
一、说课内容：九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。

二、学材分析：
在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经明白一些统计的意义和作用，学习过一些搜集和整理数据的方式和一些简单的制作方式。

本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，熟悉各类统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。

学过这部份内容，使学生进一步熟悉统计图的特点及作用，并受到国情教育。

本单元先说明统计数据通过度类整理以后，除能够制成统计表之外，还能够制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答下列问题，增强对统计工作的熟悉，同时帮忙学生明白制作统计图的方式，还说明了制作各类统计图的步骤。

本节课的教学内容在那个单元中具有继往开来的作用，统计表所提供的信息和方式是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方式的把握情形将直接阻碍到后面折线统计图的学习。

本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计进程，进一步学习搜集整理和描述数据的方式，并依照数据分析的结果作出简单的判定与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。

3、教学目标：
一、经历观看、动手制作、展现交流评判等主动探讨、互动合作的学习进程，熟悉条形统计图，明白条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一样步骤，能制作简单的单式条形统计图。

二、感受数学与生活的联系，能简单说明统计结果，依照结果作出简单的判定和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。

3、鼓舞学生自主实践探讨和合作活动，进展自主和创新能力。

4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

五、教学难点：
一、依照作业本的大小确信所画条形统计图的位置和大小。

二、适当确信纵轴上的单位刻度的大小。

二、教法学法
本节课要紧依照教学内容与学生的实际情形，采纳尝试教学法教学，通过引导学生经历观看、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——把握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探讨、交流的学习进程，让学生全面、全程地参与到探讨与学习的全进程，采纳观看、动手制作等主动探讨、合作交流的学习方式，充分调动学生学习的热情，培育学生的观看、操作与自学能力，能依照有关信息加以分析并作出判定和预测，进一步感受数学与生活的联系。

三、整体假想
整个教学进程第一通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引
导学生自主探讨，使学生进一步熟悉条形统计图（这两个环节的设计要紧为下面的教学环节打基础）。

在此基础上，引导学生依照图例，依照提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一样步骤，强调突出重点、难点。

从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在彼此协作与教师引导的基础上，能够冲破难点。

通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一样步骤，到此探讨新知识的进程便终止。

接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在那个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身旁的与生活紧密联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活紧密相关的内容、数据，并运用到课堂中，如此让学生成心识地经历简单的数据统计的全进程进一步学习搜集整理和描述数据的方式，并依照数据分析的结果作出简单的判定与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，幸免单纯的统计量的计算。

四、教学理念
一、人人学有价值的数学。

二、教师应向学生提供充分从事数学活动的机遇。

五、教学进程透析
（一）创设情景，激情引趣
一、多媒体播放08奥运申请成功时刻的录像
【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生情感，引发学生学习爱好，并再一次让学生体会那时的情景，感受奥运申请成功后的自豪自豪感。

】
二、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发觉一些什么信息？【让学生成心识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好预备。

】
3、引入新课
（1）教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

（2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

（3）提示课题。

【通过新旧知识的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。

】
（二）观看探讨、踊跃试探、尝试制作
一、谈话引入：大伙儿明白了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？
【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。

问题是学生学习的起点。

学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。

因此培育学生的问题意识，是有效进行探讨式学习的前提。

而通过对学生问题的了解，专门是对基于学生体会的真实问题的了解，能够使教师把握正确的探讨方向。

从学生产生的问题动身组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断进展的一部份，若是再与学生一路讨论这些问题的研究方式和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个能够在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生固然很有爱好，如此学生自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探讨进程当中去，学生就会很轻松的完成知识的建构进程。

】
二、出示XX年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地域的统计图。

观看条形统计图，你能看懂什么？
3、要把这么漂亮的统计图画出来，你感觉该怎么画？（先观看再同桌合作交流）
【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。

主若是安排好情景，引发学生的学习动机，使学生由“旁听者”转变成实际参与者。

】
4、师课件展现制图进程。

五、现场调查学生喜爱的体育项目，制成统计表，让学生依照统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。

【现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要给予学生充分的时刻和空间，让学生自由讨论，自主探讨。

在实际参与中，取得亲躯体验和直
一、教材分析
一、说课内容：九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。

二、学材分析：
在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经明白一些统计的意义和作用，学习过一些搜集和整理数据的方式和一些简单的制作方式。

本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，熟悉各类统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。

学过这部份内容，使学生进一步熟悉统计图的特点及作用，并受到国情教育。

本单元先说明统计数据通过度类整理以后，除能够制成统计表之外，还能够制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答下列问题，增强对统计工作的熟悉，同时帮忙学生明白制作统计图的方式，还说明了制作各类统计图的步骤。

本节课的教学内容在那个单元中具有继往开来的作用，统计表所提供的信息和方式是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方式的
把握情形将直接阻碍到后面折线统计图的学习。

本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计进程，进一步学习搜集整理和描述数据的方式，并依照数据分析的结果作出简单的判定与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。

3、教学目标：
一、经历观看、动手制作、展现交流评判等主动探讨、互动合作的学习进程，熟悉条形统计图，明白条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一样步骤，能制作简单的单式条形统计图。

二、感受数学与生活的联系，能简单说明统计结果，依照结果作出简单的判定和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。

3、鼓舞学生自主实践探讨和合作活动，进展自主和创新能力。

4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

五、教学难点：
一、依照作业本的大小确信所画条形统计图的位置和大小。

二、适当确信纵轴上的单位刻度的大小。

二、教法学法
本节课要紧依照教学内容与学生的实际情形，采纳尝试教学法教学，通过引导学生经历观看、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——把握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探讨、交流的学习进程，让学生全面、全程地参与到探讨与学习的全进程，采纳观看、动手制作等主动探讨、合作交流的学习方式，充分调动学生学习的热情，培育学生的观看、操作与自学能力，能依照有关信息加以分析并作出判定和预测，进一步感受数学与生活的联系。

三、整体假想
整个教学进程第一通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自主探讨，使学生进一步熟悉条形统计图（这两个环节的设计要紧为下面的教学环节打基础）。

在
此基础上，引导学生依照图例，依照提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一样步骤，强调突出重点、难点。

从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在彼此协作与教师引导的基础上，能够冲破难点。

通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一样步骤，到此探讨新知识的进程便终止。

接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在那个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身旁的与生活紧密联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活紧密相关的内容、数据，并运用到课堂中，如此让学生成心识地经历简单的数据统计的全进程进一步学习搜集整理和描述数据的方式，并依照数据分析的结果作出简单的判定与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，幸免单纯的统计量的计算。

四、教学理念
一、人人学有价值的数学。

二、教师应向学生提供充分从事数学活动的机
遇。

五、教学进程透析
（一）创设情景，激情引趣
一、多媒体播放08奥运申请成功时刻的录像
【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生情感，引发学生学习爱好，并再一次让学生体会那时的情景，感受奥运申请成功后的自豪自豪感。

】
二、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发觉一些什么信息？【让学生成心识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好预备。

】
3、引入新课
（1）教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

（2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

（3）提示课题。

【通过新旧知识的比较，引入新授，对条形统
计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。

】
（二）观看探讨、踊跃试探、尝试制作
一、谈话引入：大伙儿明白了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？
【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。

问题是学生学习的起点。

学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。

因此培育学生的问题意识，是有效进行探讨式学习的前提。

而通过对学生问题的了解，专门是对基于学生体会的真实问题的了解，能够使教师把握正确的探讨方向。

从学生产生的问题动身组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断进展的一部份，若是再与学生一路讨论这些问题的研究方式和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个能够在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生固然很有爱好，如此学生自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探讨进程当中去，学生就会很轻松的完成知识的建构进程。

】
二、出示XX年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地域的统计图。

观看条形统计图，你能看懂
什么？
3、要把这么漂亮的统计图画出来，你感觉该怎么画？（先观看再同桌合作交流）
【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。

主若是安排好情景，引发学生的学习动机，使学生由“旁听者”转变成实际参与者。

】
4、师课件展现制图进程。

五、现场调查学生喜爱的体育项目，制成统计表，让学生依照统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。

【现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要给予学生充分的时刻和空间，让学生自由讨论，自主探讨。

在实际参与中，取得亲躯体验和直
一、教材分析
一、说课内容：九年义务教育小学六年级数学
第十二册P55-P56条形统计图。

二、学材分析：
在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经明白一些统计的意义和作用，学习过一些搜集和整理数据的方式和一些简单的制作方式。

本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，熟悉各类统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。

学过这部份内容，使学生进一步熟悉统计图的特点及作用，并受到国情教育。

本单元先说明统计数据通过度类整理以后，除能够制成统计表之外，还能够制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答下列问题，增强对统计工作的熟悉，同时帮忙学生明白制作统计图的方式，还说明了制作各类统计图的步骤。

本节课的教学内容在那个单元中具有继往开来的作用，统计表所提供的信息和方式是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方式的把握情形将直接阻碍到后面折线统计图的学习。

本节课的教材遵循“整体——局部——整体”
的编写思路，使学生经历简单的数据统计进程，进一步学习搜集整理和描述数据的方式，并依照数据分析的结果作出简单的判定与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。

3、教学目标：
一、经历观看、动手制作、展现交流评判等主动探讨、互动合作的学习进程，熟悉条形统计图，明白条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一样步骤，能制作简单的单式条形统计图。

二、感受数学与生活的联系，能简单说明统计结果，依照结果作出简单的判定和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。

3、鼓舞学生自主实践探讨和合作活动，进展自主和创新能力。

4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

五、教学难点：
一、依照作业本的大小确信所画条形统计图的位置和大小。

二、适当确信纵轴上的单位刻度的大小。

二、教法学法
本节课要紧依照教学内容与学生的实际情形，采纳尝试教学法教学，通过引导学生经历观看、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——把握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探讨、交流的学习进程，让学生全面、全程地参与到探讨与学习的全进程，采纳观看、动手制作等主动探讨、合作交流的学习方式，充分调动学生学习的热情，培育学生的观看、操作与自学能力，能依照有关信息加以分析并作出判定和预测，进一步感受数学与生活的联系。

三、整体假想
整个教学进程第一通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自主探讨，使学生进一步熟悉条形统计图（这两个环节的设计要紧为下面的教学环节打基础）。

在此基础上，引导学生依照图例，依照提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一
样步骤，强调突出重点、难点。

从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在彼此协作与教师引导的基础上，能够冲破难点。

通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一样步骤，到此探讨新知识的进程便终止。

接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在那个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身旁的与生活紧密联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活紧密相关的内容、数据，并运用到课堂中，如此让学生成心识地经历简单的数据统计的全进程进一步学习搜集整理和描述数据的方式，并依照数据分析的结果作出简单的判定与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，幸免单纯的统计量的计算。

四、教学理念
一、人人学有价值的数学。

二、教师应向学生提供充分从事数学活动的机遇。

五、教学进程透析
（一）创设情景，激情引趣
一、多媒体播放08奥运申请成功时刻的录像
【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生情感，引发学生学习爱好，并再一次让学生体会那时的情景，感受奥运申请成功后的自豪自豪感。

】
二、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发觉一些什么信息？【让学生成心识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好预备。

】
3、引入新课
（1）教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

（2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

（3）提示课题。

【通过新旧知识的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。

】
（二）观看探讨、踊跃试探、尝试制作
一、谈话引入：大伙儿明白了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？
【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。

问题是学生学习的起点。

学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。

因此培育学生的问题意识，是有效进行探讨式学习的前提。

而通过对学生问题的了解，专门是对基于学生体会的真实问题的了解，能够使教师把握正确的探讨方向。

从学生产生的问题动身组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断进展的一部份，若是再与学生一路讨论这些问题的研究方式和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个能够在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生固然很有爱好，如此学生自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探讨进程当中去，学生就会很轻松的完成知识的建构进程。

】
二、出示XX年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地域的统计图。

观看条形统计图，你能看懂什么？
3、要把这么漂亮的统计图画出来，你感觉该怎么画？（先观看再同桌合作交流）
【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。

主若是安排好情景，引发学生的学习动机，使学生由“旁听者”转变成实际参与者。

】
4、师课件展现制图进程。

五、现场调查学生喜爱的体育项目，制成统计表，让学生依照统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。

【现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要给予学生充分的时刻和空间，让学生自由讨论，自主探讨。

在实际参与中，取得亲躯体验和直。