XX我想对你说 作文教案设计
习作我想对您说教学教案
习作“我想对您说”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，提高学生的写作能力。
2. 培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习如何通过习作表达自己的内心想法和感受。
2. 学习如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作。
3. 学习如何用文字表达情感，使文章更具感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考习作的意义和目的。
2. 讲解：教师讲解如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
3. 案例分析：教师展示优秀习作，让学生分析其表达方法和技巧。
4. 练习：学生根据所学内容，进行习作练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
6. 总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂教学内容。
7. 作业布置：教师布置相关习作任务，让学生课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生习作的表达清晰度和逻辑性。
2. 评价学生习作中对情感的真挚表达和文字的准确性。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
七、教学资源：1. 优秀习作案例：用于分析和示范。
2. 写作指导资料：提供写作技巧和方法。
3. 学生习作样本：用于讲评和反馈。
八、教学准备：1. 准备相关写作指导和分析材料。
2. 设计好习作练习题目和讨论话题。
3. 安排好作业布置和反馈时间。
《我想对你说》教学设计（通用7篇）
《我想对你说》教学设计《我想对你说》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我想对你说》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我想对你说》教学设计篇1一、教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
二、教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
三、课前准备：歌曲《说句心里话》四、教学过程：（一）、激趣导入1.同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？2.（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3.交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4.是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。
老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？（二）、教师引导1.同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。
2.那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。
（板书：表达真情实感）3.书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读，思考：赵洁同学先说····· 接着说····· 最后说···4.读后交流，板书：开头表白内心·· 中间叙事抒情·· 结尾一吐为快小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
《老师,我好想对您说……》作文教案（5篇）
《老师,我好想对您说……》作文教案（5篇）第一篇：《老师,我好想对您说……》作文教案《老师，我好想对您说……》作文教案教学目标1、借助《老师，我好想对您说……》这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。
3、教育学生尊师重教。
教学重难点作文选材，素材整合。
教学准备多媒体课件一个。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、听歌曲《每当我走过老师窗前》，并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片，让学生进一步深入的去了解老师。
2、在诗人和作家的眼中，老师是人类灵魂的工程师，培养了一批又一批现代化接班人；老师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；老师像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；老师像园丁，不辞辛劳，培育了一朵朵美丽的小花……3、说到这里，我想问在座的同学们，联系你们平时与老师在学习和生活中相处的朝朝暮暮，听了我所说的话以后，有什么样的感受呢？有什么心里话想给你尊敬的老师说吗？请不要着急，下面有的是机会。
4、今天我将带领同学们走进作文知识的殿堂，一起来学习《老师，我好想对您说……》。
5、释题：“，”前面强调给谁述说，“……”强调述说的内容。
二、学生自主，指导写作1、收集整理写作素材。
（1）昨天，我到你们学校，老师和学生的精神面貌令我神清气爽，刮目相看，于是便情不自禁的拍了几张写实照片，你们想欣赏吗？你们归纳一下是有关老师哪些方面的内容？（提示：工作、学习、生活、社会交际等）你们看了有什么感受呢？（2）同学们，在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗？你们想把这些与老师一块分享吗？（3）学生先讨论，师小结：其实，在这次作文中所写的内容很多，你们可以写对老师的敬佩及好的建议，也可以结合自己的学习和生活情况把自己想说的话写给老师。
2、写作要求。
我们在写作文时，找到要写的内容，还不能像记流水帐的形式把它写下来，还必须明确以下要求：（1）本次作文《老师，我好想对你说……》，给同学们规定了述说给谁，后面的省略号强调了述说的内容，大家可以用原定题目为题，也可以根据后面省略号述说的内容自己拟定题目。
部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生的表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习习作的基本格式和技巧。
2. 选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
3. 通过对身边的人和事的观察，选择一个有意义的主题进行习作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会习作的基本格式和技巧，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
四、教学准备：1. 教师准备习作范例，供学生参考。
2. 准备相关的人物或事件，作为学生习作的素材。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾生活中有哪些人或事让自己感动，想对他们说些什么。
2. 学习习作格式：讲解习作的基本格式和技巧，让学生了解如何进行习作。
3. 习作练习：让学生选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
4. 分享习作：邀请几名学生分享自己的习作，让大家相互学习和鼓励。
5. 总结与反思：引导学生总结本次习作的收获，并提出改进意见。
6. 课后作业：要求学生课后继续练习习作，关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
7. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生的习作能力和表达能力。
六、教学延伸：为了让学生更好地将习作应用于实际生活中，可以组织一次“我想对您说”的主题活动，让学生在班级或学校中找到一个他们想要表达情感的对象，并写下他们对他们的想法和感受。
鼓励学生将他们的习作念给那个对象听，或者可以选择将习作匿名地贴在班级公告板上，让所有人都能分享和学习。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生的习作内容是否充实、情感是否真挚。
3. 检查学生的习作是否符合基本的语法和拼写规则。
4. 通过学生之间的互评和教师评价，共同提高习作的质量。
八、教学反馈：在习作课后，教师应收集学生的反馈，了解他们在习作过程中的困惑和问题，以及他们对习作的看法和建议。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达，学会用文字表达内心的想法和感受。
2. 培养学生运用恰当的词语、句式进行写作，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生用心去感受生活，用文字表达情感，提高学生的情感素养。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的人和事，选择一个想要表达的对象。
2. 指导学生用恰当的词语、句式表达自己的想法和感受。
3. 培养学生运用修辞手法，丰富作文内容。
4. 引导学生用心去感受生活，用文字表达情感。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选择写作对象，如何用恰当的词语、句式表达自己的想法和感受。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用修辞手法，丰富作文内容。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行写作练习。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 学生写作兴趣的高低。
2. 学生作文的表达是否清晰、准确。
3. 学生是否能够运用恰当的词语、句式进行写作。
4. 学生是否能够用心去感受生活，用文字表达情感。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 范文示例。
3. 写作素材。
4. 评价标准。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组，讨论想要表达的对象，分享各自的观察和感受。
2. 个人写作：学生根据讨论的结果，选择一个对象进行个人写作。
3. 交流分享：学生互相展示自己的作文，分享写作心得和感受。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达能力。
2. 个性化教学：尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的独特想法和感受。
3. 互动式教学：鼓励学生互相评价、交流，提高写作能力。
八、教学注意事项：1. 关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作素养。
3. 引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生的情感表达能力。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会用文字表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
2. 引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求，培养学生的同理心。
3. 培养学生学会尊重他人，善于沟通，提高学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我想对您说》范文2. 教学知识点：如何表达自己的想法和感受；如何倾听他人的声音；如何尊重他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生用文字表达自己的想法和感受。
2. 教学难点：如何引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析范文，引导学生学会表达自己的想法和感受。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
3. 实践操作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解范文《我想对您说》，引导学生了解本节课的教学内容。
2. 案例分析：教师引导学生分析范文中的表达方式和技巧，让学生学会如何用文字表达自己的想法和感受。
3. 小组讨论：教师提出讨论话题，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 成果展示：教师组织学生展示自己的写作成果，引导学生学会尊重他人。
6. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学准备1. 准备《我想对您说》范文供学生分析。
2. 准备讨论话题，涉及不同情境下的沟通对象和情境。
3. 准备写作练习纸张和文具。
4. 准备展示平台，如黑板或投影设备。
5. 准备反馈表格或评价标准，用于评价学生的写作和沟通能力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过朗读一篇情感真挚的习作，激发学生的兴趣和共鸣。
2. 案例分析：引导学生关注范文中作者的情感表达和沟通技巧，讨论如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3. 小组讨论：分配不同的话题，让学生在小组内讨论如何向特定的人表达自己的想法和感受。
《xx,我想对你说》教学案例
《xx,我想对你说》教学案例第一篇：《xx,我想对你说》教学案例《××,我想对你说……》——小四第二单元习作教学案例习作指导教学目标：1、指导学生能够把想对别人说的话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、根据不同对象和情形运用得当的语言，情感表达要真实自然。
3、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
教学重难点：指导学生抓住中心话题，理清思路，培养学生语言组织能力。
教学过程：一、话题导入。
同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。
在我们成长的过程中，你是不是也有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，不要留太多作业；对妈妈说我们已经长大了，别在把我当小孩子看；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明，还容易伤人……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
写完后自己读一读，看看是不是把想说的都写出来了。
二、明确主题，提出要求下面，我们读读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。
针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
）三、联系实际、点拨思路，让学生有话说刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“××,我想对你说……”为题目来讨论一下，好吗？那位同学能起来说说你想对谁，说些什么？（学生说，老师适时进行语言指导，帮学生理清思路）此环节的点拨指导必须注意以下三点：第一：先要确定说的内容。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
2. 培养学生学会倾听他人，理解他人，尊重他人的态度。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的模板和结构。
2. 分析习作中的表达方式和情感态度。
3. 练习写作，修改并分享自己的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己的想法和感受，培养学生学会倾听他人，理解他人，尊重他人的态度。
2. 教学难点：如何运用恰当的表达方式和情感态度进行写作。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀的习作案例，引导学生理解习作的结构和表达方式。
2. 实践演练法：让学生通过实际写作，练习表达自己的想法和感受。
五、教学准备1. 准备优秀的习作案例供学生分析。
2. 准备写作素材，引导学生进行实践演练。
3. 准备课堂讨论话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考身边的人和事，激发学生的观察力和思考能力。
2. 学习习作模板：教师讲解习作《我想对您说》的模板和结构，让学生了解习作的的基本框架。
3. 分析习作案例：教师展示优秀的习作案例，引导学生分析案例中的表达方式和情感态度。
4. 实践演练：教师布置写作任务，学生进行实际写作，尝试表达自己的想法和感受。
5. 小组讨论：学生分组，相互分享自己的习作，进行讨论和评价，教师巡回指导。
七、教学反思2. 学生分享自己的写作心得，交流在写作过程中的困惑和解决方法。
3. 教师针对学生的写作情况，给予反馈和建议，帮助学生提高写作能力。
八、作业布置1. 让学生修改和完善自己的习作，准备下一节课分享。
2. 布置课后作业，要求学生观察身边的人和事，思考想要对某人说的话，为下次写作做好准备。
九、评价方式1. 教师对学生的习作进行评价，关注学生的表达方式和情感态度。
2. 学生之间的互相评价，鼓励积极、真诚、尊重他人的态度。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，选取身边的人或事，表达自己的情感和想法。
2. 培养学生运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
二、教学内容：1. 选取身边的人或事，练习表达自己的情感和想法。
2. 学习运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
3. 分析优秀作文的特点，提高自己的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 重点：选取合适的题材，表达自己的情感和想法。
2. 难点：运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生观察生活，发现身边的人或事，激发学生的写作兴趣。
2. 示范法：教师展示优秀作文，让学生分析其优点，提高自己的写作水平。
3. 讲练结合：教师讲解写作技巧，学生练习写作，及时反馈，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过谈话方式，引导学生关注身边的人或事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选取题材，运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
3. 示范：教师展示优秀作文，让学生分析其优点，提高自己的写作水平。
4. 练习：学生根据教师提供的题材，进行写作练习，教师及时反馈，指导学生修改。
5. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多观察生活，多练习写作。
教案编写完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生完成作文后，教师将对学生的作文进行评价，评价内容包括：选题是否合适、表达是否清晰、情感是否真挚、语言是否准确等。
2. 教师将根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考如何更好地引导学生观察生活、表达情感，以及如何提高学生的写作能力。
教师也应考虑如何调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。
八、课后作业：1. 学生需在课后继续观察生活，选取身边的人或事，写一篇作文。
九、课程进度安排：本节课的教学内容将分为五个课时完成，每个课时分别教授教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价。
习作：我想对您说(教案)
一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心真实的情感，提高学生的写作能力。
2. 培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的思想和感情。
二、教学内容：1. 学习如何选择写作对象，明确习作的目的。
2. 学习如何抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
3. 学习如何运用修辞手法，使习作更具表现力。
4. 学习如何进行修改和润色，使习作更加完美。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
2. 难点：运用恰当的修辞手法，使习作更具表现力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为示范。
2. 学生准备写人物的素材，如人物照片、相关故事等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中让自己感动的人和事，激发学生的写作欲望。
2. 讲解：讲解如何选择写作对象，抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
3. 示范：教师展示相关的人物描写文章，让学生体会作者的表达技巧。
5. 指导：教师针对学生的习作进行点评，指导学生如何运用修辞手法，使习作更具表现力。
6. 修改：学生根据教师的指导，对习作进行修改和润色。
7. 展示：学生展示自己的习作，大家共同欣赏、学习。
8. 总结：教师总结本节课的收获，强调学会感恩，珍惜身边的人和事。
教学评价：通过学生的习作和课堂表现，评价学生对教学内容的掌握程度。
六、教学延伸：1. 邀请学生家长参与习作展示活动，让学生当众朗读自己的习作，家长和其他同学进行评价。
2. 组织学生进行习作交流，互相分享写作心得和感悟。
七、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，修改和完善自己的习作。
2. 选择一位身边的人，尝试用本节课学到的写作方法，写一篇关于他的习作。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的习作进行评价，总结学生在写作中的亮点和需要改进的地方。
九、教学拓展：1. 邀请作文专家或作家进行专题讲座，提高学生的写作水平。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》教案一、教学目标1、引导学生通过书面形式，敞开心扉，把自己想对某人说的话真实、清楚地表达出来。
2、培养学生围绕中心选择材料，并学会用具体事例表达真情实感的写作方法。
3、激发学生倾吐内心情感的欲望，增进与他人的情感交流。
二、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定倾诉对象，以及如何选择恰当的内容和方式来表达自己的真情实感。
2、教学难点引导学生打开心扉，真实地表达自己的内心感受，使文章内容具体、情感真挚。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段亲情、友情或师生情的视频，引发学生的情感共鸣。
（2）提问：在生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说一说心里话，却没有机会？今天，就让我们把这些心里话写下来。
2、明确要求（1）出示习作题目“我想对您说”，引导学生理解“您”的含义，可以是父母、老师、朋友、同学等。
（2）强调本次习作的要求：要表达出自己的真情实感，内容具体，语句通顺。
3、指导选材（1）组织学生分组讨论：你想对谁说？想说什么？为什么想说？（2）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的印象深刻的事情，如快乐的、感动的、伤心的、遗憾的等。
（3）教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
4、写作指导（1）确定文章的结构：开头可以点明倾诉的对象和主题；中间详细叙述想对对方说的话，可以通过具体事例来支撑自己的想法和感受；结尾表达自己的期望或祝福。
（2）指导学生如何把事情写具体：运用描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动；注重细节描写，如人物的神态、表情等。
（3）强调真情实感的表达：鼓励学生写出自己内心真实的想法和感受，不要虚假做作。
5、范文赏析（1）展示一篇优秀范文，让学生默读。
（2）引导学生分析范文的优点，如选材恰当、结构清晰、情感真挚、语言生动等。
（3）让学生交流从范文中得到的启发。
6、学生写作（1）学生开始写作，教师巡视，及时发现问题并给予个别指导。
我想对你说的作文教学设计
我想对你说的作文教学设计篇一：我想对你说作文教案××，我想对你说教学内容：以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
教学目标：1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2、能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。
教学时间：二课时教学过程：一．导入：世上最爱你的人就是你的父母。
可是，爱的方式却不尽相同。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！二．出示本次作文的要求,师板书：1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2.能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
三．学生讨论这次习作的要求。
1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。
2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说出来，这些心里话是表达真实感情的。
要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。
总之，要说真话，吐真言。
四．教学指导：这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的写作能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的感恩之心，增强学生与他人的沟通能力。
二、教学内容：1. 确定写作对象：可以是家人、老师、同学或其他身边的人。
2. 选择写作内容：想对对方说的心里话，可以是感谢、道歉、鼓励、建议等。
3. 写作要求：条理清晰，语言流畅，表达真挚的情感。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己想对某个人说的话，激发学生的写作兴趣。
2. 范例展示：展示优秀范文，让学生了解写作结构和表达方式。
3. 写作指导：讲解写作要求和注意事项，引导学生关注身边的人和事。
4. 学生写作：让学生根据自己的选择，写下想对对方说的话。
5. 互相交流：学生互相交换作品，进行阅读和评价。
四、教学评价：1. 评价学生的写作内容：是否真实、具体、有感情。
2. 评价学生的写作结构：是否清晰、条理分明。
3. 评价学生的语言表达：是否流畅、准确。
五、教学资源：1. 范文素材：收集一些优秀的习作，用于启发学生的写作思路。
2. 写作模板：提供一份写作模板，帮助学生组织文章结构。
3. 评价标准：制定一份评价标准，方便学生自评和互评。
六、教学扩展活动：1. 举办“倾听心灵”主题班会，让学生有机会站在台上朗读自己的作品，分享自己的情感和感悟。
2. 组织“感恩有你”活动，让学生通过写信、制作卡片等形式，表达对身边人的感激之情。
七、教学建议：1. 在写作过程中，教师应鼓励学生敞开心扉，大胆表达内心的想法。
2. 教师要关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服写作困难。
3. 在评价学生作品时，要注意尊重学生的个性，充分挖掘学生的优点，给予积极反馈。
八、教学反思：1. 教师要反思教学过程中是否充分激发了学生的写作兴趣，是否关注到了每个学生的需求。
2. 教师要反思教学方法是否适合学生，是否有助于提高学生的写作能力。
《我想对您说》教学设计
《我想对您说》教学设计《我想对您说》教学设计1教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学重点1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的'情感，培养爱父母的情感。
教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学设计一、情境导入(出示课件2)同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢?(爸爸妈妈)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话)板书：我想对您说二、心事谁能解1.小调查：平时与父母交流的同学有多少?2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。
三、回忆生活，体验真情(出示课件3)1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心……2.选择自己想说的一句话写下来。
3.选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗?所以交流应该要把具体事例说清楚。
四、明确要求，疏导倾吐(出示课件4)1.出示习作要求。
2.小组活动，互相说说心里话。
3.学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲具体。
语气要委婉。
五、写法指导，懂得表达。
(出示课件5)1.抓细节打动人A展示例文。
B这篇文章什么地方打动了你?板书：抓细节，打动人心2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。
板书：写真事，露真情3.明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期板书设计：我想对您说说事例，要具体抓细节，打动人心写真事，露真情教学反思：1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。
xx我想对你说作文教案范文大全
xx我想对你说作文教案范文大全第一篇：xx我想对你说作文教案xx我想对你说作文教案教学目标：1、能通过描写人物心理活动，表现人物。
2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。
重点难点：能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。
教学过程：一、导入新课（板书说）1．能用“说”字组个词吗？（说话，诉说……）理解诉说这个词的含意。
它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达……2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……）3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长……6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？二、选材，确定中心我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？出示习作提示：对谁说，由自己定。
不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。
我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。
”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。
也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。
因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
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《X X我想对你说》作文教案设计
教学目标：
1、能通过描写人物心理活动，表现人物。
2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。
重点难点：
能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。
教学过程：
一、导入新课
（板书说）
1．能用“说”字组个词吗（说话，诉说）
理解诉说这个词的含意。
它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达
2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事
阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰
灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难
无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话）
3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗你还曾经向谁诉说
4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧例如
5．我们说的都是普通人，还有一些着名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔甚至于是国家主席，环保局局长
6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪”这是对谁诉说
二、选材，确定中心
我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢
出示习作提示：
对谁说，由自己定。
不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。
我国现代着名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。
”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。
也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。
因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
确定好你的内容，就可以动笔写了。
三学生起草，教师指导。
四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。
五结束语
沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。
希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！
附：例文
朋友，我想对你说
朋友我想对你说；记得从前我们两个非常要好，对方有什么好吃的，都给对方吃，对方有什么好玩的，都给对方玩，可是我不知道为什么你一和谢佳娜接触，就忘了我这个老朋友，朋友你好狠心啊！
有一次，我们两个走在放学回家的路上，你见了谢佳娜，飞一般的跑到她的身边，我控制不住自己的承受能力，就骂了你几句，我便把你用劲的拉了回来，打了你两下，你快哭了，从此我们就谁也不理谁了，朋友我想对你说：对不起，我并不想眼睁睁的看着自己的好朋友成为别人的好朋友。
还有一次你和谢佳娜走在路上，我遇见了你，我还买了点东西，我给了谢佳娜一些，却没有给你，那是应为上次的事情，让我丢尽了颜面，让我没有了尊严，我也怕我跟你说话，你不理我，朋友，我想对你说我很珍惜我们的友谊呀！
还有一次，我们都在写作业，还有谢佳娜在场因为上次的事情，我当着所有的同学的面，当众骂了你说了你，你流下了眼泪。
我知道你很委屈，但我不得不说你，你丢弃了旧友换来了新友。
但是我说了你之后你有了大大的改变，你与我和好了，你每天放学都和我一起回家，这几天和你在一起都很高兴。
朋友我想对你说：我不想失去你这个朋友，我希望我们永远都是好朋友；朋友我想对你说：我希望我那次的所作所为，请您原谅，那次我并不想说你，可是憋在我心里也难受呀！我不得不说出来”。
朋友我希望我们永远都是好朋友！
妈妈,我想对您说
亲爱的妈妈：
我一直深爱着您，在我幼小的心中您是这个世界上最伟大、最无私的，但是有一件事，却使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。
妈妈，您已外出务工多年了，这些年来，您都是把我和姐姐交付给奶奶照管。
您可知道，奶奶在家为了我和姐姐的生活和学习，每天都要料理着繁重的家务活；为了全家人生活得更好一些，每日里她还得去田地做这干那。
奶奶越来越苍老，瞧，她头上的银发又增添了不少。
星期六又到了，我特高兴，那不是因为又可以放松自己的缘故，而是在这一天我又能在电话里与您说上话了。
吃过晚饭，刚准备看电视，一阵好听的电话铃声把我吸引到电话机旁。
一看号码，我兴奋地叫道：“是妈妈！”赶紧拿起听筒与您聊起了一件又一件的开心事，还有思念的情。
可当我要把听筒给奶奶让您与她说话时，您却告诉我：“不用了。
”每当听到
您这句冷冰冰的话语时，我心里总有一种说不出的滋味，常常独自沉思：为什么在电话中您对姐姐和我总是千叮咛，万嘱咐，有着说不完的话；为什么在电话中您对外婆总是问寒问暖，万语千言难诉母女情。
难道您就没话与奶奶说一说吗
一次、两次一年、两年电话中您从未与奶奶交流过，从未关心过老人的冷暖。
妈妈呀，妈妈，在家日夜忙碌的奶奶对您并无所求，要是有所求的话，我想也只是希望能听到一两句关心的话语。
您可知道，她老人家也是多么需要心灵的慰藉呀！
妈妈，我虽然不能过分地指责您的自私与偏爱，但我多么希望奶奶能开心起来。
听女儿的一句劝告吧：用您牵挂子女、牵挂外婆的心去关心一下我的奶奶——您的婆婆好吗。