第14课《回忆我的母亲》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册
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第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的 内容。 寄其哀 第二部分（第2—13段）以时间为线索，翔实而又有重 点地记叙了母亲勤劳的一生。 述其功 第三部分（第14--17段）抒发对母亲的感谢、思念之 情，表达报答母亲深恩的决心。
颂其德
第二部分分层，以“在家—离家”作为分界点：
第一层（2—8段）母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚 仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格；
3.课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织 为一个整体的？
本文以时间为序，以母亲“勤劳一生”为线， 选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品 质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平 凡而又伟大的母亲形象。
三、精读细研
阅读第1段，体会作者对母亲的感情，说说这一自 然段在全文的作用。
直接点明写作此文的原因，同时抒 发自己的悲痛之情。
朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一 生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋， 受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同 他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟太 夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地 支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活 了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自 己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后 写下了这篇朴素感人的回忆录。
坚强不屈 朴素的阶级意识
1905
节衣缩食，供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿望
1908 1919
支持和慰勉“我”参加革命 离开土地就不舒服
深明大义 热爱劳动
1924—1927 独立支持一家人生活
1937
过着勤劳的农妇生活
1944
86岁高龄仍“不辍劳作”
勤俭持家、深明大义
支持革命、期望革命成功
热爱劳动、勤劳一生
朱德 贺龙 罗荣桓 叶剑英
共和国十大元帅
彭德怀
林彪
陈毅
刘伯承
聂荣臻
徐向前
回忆录：是传记的一种，属记叙文体裁，指追忆本人或他 人过去的生活经历或社会活动的一种文学体裁。作者把所 回忆的几件能刻画人物性格、表达同一个主题的材料组织 起来，在记叙的基础上加以适当的抒情和议论。
回忆录有真实、广泛、突出三大特点。 真实指真实记载作者的经历和观感。 广泛指回忆录不仅要回忆个人，而且要以
表明全文感情基调的句子： “我很悲痛。”“我爱我母亲”
资料助读： 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军
总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产 党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公 祭仪式。
灵堂布置得庄严肃穆，灵台前香烟缭绕，灵幕 上高悬着“精神不朽”的大红旗。灵堂四周挂满了 延安各界的挽联：
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动 人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创 造着中国的历史。
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强 不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但 正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推 动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中 国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论将对母亲的深 情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此结束了对 往事的回忆。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只 有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵 的财产。
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知 识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都 是“我”感谢母亲的重要原因。
➢ 为什么大家都用“劳动”概括朱德母亲的一生？ “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。
➢ 母亲对“我”有怎样的影响？ “我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。” “母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来 没感到过劳累。” “她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命 的道路。” “只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”
怀念 报答
朱德
受到教益 尽忠人民
—— 伟大来自平凡 —— 伟大不忘平凡
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我 母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我 永远回忆的。
“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤 劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应 题目，又自然地引起下文。
表明叙事线索的句子： “特别是她勤劳的一生。”
本段点明主旨和交代写作缘由的句子： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
四、体会情感
1.通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达 了对母亲怎样的感情？
表达了作者对母亲深深的爱和怀念。
2.作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论 。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。
以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论， 抒发作者的情感，这是传记体文章在表达方式运用上 的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的 意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。
五、写作特色
选材——典型事件； 语言——质朴无华； 组材——时间为序，“勤劳”为线； 写法——夹叙夹议。
逝者已去，何以报恩?
朱德把这份小小的 对母亲的爱升华到对中国千 百万劳动人民的爱， 升华到对整个民族的爱， 升华到党的爱， 于是这份爱便成了永恒.回忆我的母亲
朱德
勤劳一生 —— 平凡蕴含伟大
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何 的事情啊！
这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和 体谅。
母亲是个好劳动。
这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了 母亲日常要做的许多事情。
母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼， 没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
➢ 说说挽联中共有的一个关键词语是什么。
劳动
• 中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之
光”
• 毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动
阶级完人”
• 中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民母性，能育劳动人
民领袖”
• 刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世
共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。
14、回忆我的母亲 朱德
游子吟孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
古代四大贤母
孟母
孟母是战国孟子之母，位居 “四大贤母”之首。她被广为传 颂的事迹是“孟母三迁”“孟母 断织”的故事。
陶母
陶母是东晋陶侃之母。陶侃是一代 名将，在稳定东晋初年动荡不安的政局 上，很有建树。而当时陶母“截发筵宾” “封坛退雏”的教子故事也广为流传。
不辍劳作：不停地劳动（耕作）。 任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。 节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 支撑门户：勉强维持家庭。 东挪西借：文中指到处向人家借钱。 聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且。
朱德，1886年12月1日生，字 玉阶。四川仪陇人。马克思主义 者，无产阶级革命家、军事家和 政治家，中国的杰出领导人。 1955年被授予中华人民共和国元 帅军衔。曾获一级八一勋章、一 级独立自由勋章、一级解放勋章。 1976年7月6日在北京逝世，终年 90岁。其著作收入《朱德选集》。
第二层（9—13段）母亲理解儿子，鼓励支持他 投身革命。
2.跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时 间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？
时间
母亲经历的事情
母亲的美德
作者小时候 “好劳动”“整日劳碌着”
勤劳俭朴、任劳 任怨、宽厚仁慈
1895—1900
退佃、搬家和天灾 没有灰心，反感为富不仁者
个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触 及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
突出指回忆录中的人物要处于突出地位， 所列事件要典型，有一定的代表性。
如何读写人的回忆录？
1、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。
（因为回忆录是以第一人称叙写人物的，在阅读时应跟随 着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写 人物的思想性格、品德、气质。）
4.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革 命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你的理解。
朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还 装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救 的”，于是从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到 “她只是中国千百万劳动人民中的一员”；由此进一步 想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”； 最后通过一个设问句使报答母亲深恩的感情上升为更博 大的感情“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共 产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”， 大大地深化了文章的主题。
2、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的 褒贬态度。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议 论。）
二、整体感知
1.根据学法指导，找出叙事主线，并沿着叙 事主线理清文章的脉络层次。
本文是按照什么顺序写的，可分为几部分， 分别写了什么内容？
本文可分三大部分。
根据“总--分--总”把文章划分为三个部分
欧母是北宋欧阳修之母。欧母是一个意志 坚强的女人，她家穷志不穷，靠自己的辛勤劳 动，将儿子养大，并用最原始的方式教欧阳修 识字——这便是著名的“画荻教子 ”。
岳母是北宋名将岳飞之母。岳飞十五六岁时， 国家正处在生死存亡的关头。岳母大义凛然，主 动 让儿子从戎报国，并且用绣花针在岳飞的背上 刺上 了“精忠报国”的训诫。岳飞在母亲的支持 和鼓励 下，奋勇杀敌保卫国家，成为了一代抗金 名将。
欧母
岳母
一字、词预积习累检测
溺水（ nì） 佃农（diàn） 劳碌（ lù） 任劳任怨（rèn ） 私塾（shú） 周济（ jì） 宽厚（hòu） 东挪西借（nuó） 仁慈（ cí） 连夜（lián） 慰勉（wèi） 不辍劳作（chuò） 祖籍（ jí） 妯娌（zhóu） 衙门（ yá） 为富不仁（rén ）
颂其德
第二部分分层，以“在家—离家”作为分界点：
第一层（2—8段）母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚 仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格；
3.课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织 为一个整体的？
本文以时间为序，以母亲“勤劳一生”为线， 选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品 质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平 凡而又伟大的母亲形象。
三、精读细研
阅读第1段，体会作者对母亲的感情，说说这一自 然段在全文的作用。
直接点明写作此文的原因，同时抒 发自己的悲痛之情。
朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一 生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋， 受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同 他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟太 夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地 支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活 了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自 己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后 写下了这篇朴素感人的回忆录。
坚强不屈 朴素的阶级意识
1905
节衣缩食，供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿望
1908 1919
支持和慰勉“我”参加革命 离开土地就不舒服
深明大义 热爱劳动
1924—1927 独立支持一家人生活
1937
过着勤劳的农妇生活
1944
86岁高龄仍“不辍劳作”
勤俭持家、深明大义
支持革命、期望革命成功
热爱劳动、勤劳一生
朱德 贺龙 罗荣桓 叶剑英
共和国十大元帅
彭德怀
林彪
陈毅
刘伯承
聂荣臻
徐向前
回忆录：是传记的一种，属记叙文体裁，指追忆本人或他 人过去的生活经历或社会活动的一种文学体裁。作者把所 回忆的几件能刻画人物性格、表达同一个主题的材料组织 起来，在记叙的基础上加以适当的抒情和议论。
回忆录有真实、广泛、突出三大特点。 真实指真实记载作者的经历和观感。 广泛指回忆录不仅要回忆个人，而且要以
表明全文感情基调的句子： “我很悲痛。”“我爱我母亲”
资料助读： 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军
总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产 党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公 祭仪式。
灵堂布置得庄严肃穆，灵台前香烟缭绕，灵幕 上高悬着“精神不朽”的大红旗。灵堂四周挂满了 延安各界的挽联：
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动 人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创 造着中国的历史。
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强 不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但 正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推 动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中 国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论将对母亲的深 情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此结束了对 往事的回忆。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只 有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵 的财产。
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知 识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都 是“我”感谢母亲的重要原因。
➢ 为什么大家都用“劳动”概括朱德母亲的一生？ “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。
➢ 母亲对“我”有怎样的影响？ “我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。” “母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来 没感到过劳累。” “她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命 的道路。” “只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”
怀念 报答
朱德
受到教益 尽忠人民
—— 伟大来自平凡 —— 伟大不忘平凡
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我 母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我 永远回忆的。
“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤 劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应 题目，又自然地引起下文。
表明叙事线索的句子： “特别是她勤劳的一生。”
本段点明主旨和交代写作缘由的句子： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
四、体会情感
1.通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达 了对母亲怎样的感情？
表达了作者对母亲深深的爱和怀念。
2.作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论 。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。
以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论， 抒发作者的情感，这是传记体文章在表达方式运用上 的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的 意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。
五、写作特色
选材——典型事件； 语言——质朴无华； 组材——时间为序，“勤劳”为线； 写法——夹叙夹议。
逝者已去，何以报恩?
朱德把这份小小的 对母亲的爱升华到对中国千 百万劳动人民的爱， 升华到对整个民族的爱， 升华到党的爱， 于是这份爱便成了永恒.回忆我的母亲
朱德
勤劳一生 —— 平凡蕴含伟大
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何 的事情啊！
这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和 体谅。
母亲是个好劳动。
这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了 母亲日常要做的许多事情。
母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼， 没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
➢ 说说挽联中共有的一个关键词语是什么。
劳动
• 中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之
光”
• 毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动
阶级完人”
• 中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民母性，能育劳动人
民领袖”
• 刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世
共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。
14、回忆我的母亲 朱德
游子吟孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
古代四大贤母
孟母
孟母是战国孟子之母，位居 “四大贤母”之首。她被广为传 颂的事迹是“孟母三迁”“孟母 断织”的故事。
陶母
陶母是东晋陶侃之母。陶侃是一代 名将，在稳定东晋初年动荡不安的政局 上，很有建树。而当时陶母“截发筵宾” “封坛退雏”的教子故事也广为流传。
不辍劳作：不停地劳动（耕作）。 任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。 节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 支撑门户：勉强维持家庭。 东挪西借：文中指到处向人家借钱。 聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且。
朱德，1886年12月1日生，字 玉阶。四川仪陇人。马克思主义 者，无产阶级革命家、军事家和 政治家，中国的杰出领导人。 1955年被授予中华人民共和国元 帅军衔。曾获一级八一勋章、一 级独立自由勋章、一级解放勋章。 1976年7月6日在北京逝世，终年 90岁。其著作收入《朱德选集》。
第二层（9—13段）母亲理解儿子，鼓励支持他 投身革命。
2.跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时 间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？
时间
母亲经历的事情
母亲的美德
作者小时候 “好劳动”“整日劳碌着”
勤劳俭朴、任劳 任怨、宽厚仁慈
1895—1900
退佃、搬家和天灾 没有灰心，反感为富不仁者
个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触 及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
突出指回忆录中的人物要处于突出地位， 所列事件要典型，有一定的代表性。
如何读写人的回忆录？
1、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。
（因为回忆录是以第一人称叙写人物的，在阅读时应跟随 着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写 人物的思想性格、品德、气质。）
4.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革 命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你的理解。
朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还 装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救 的”，于是从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到 “她只是中国千百万劳动人民中的一员”；由此进一步 想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”； 最后通过一个设问句使报答母亲深恩的感情上升为更博 大的感情“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共 产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”， 大大地深化了文章的主题。
2、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的 褒贬态度。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议 论。）
二、整体感知
1.根据学法指导，找出叙事主线，并沿着叙 事主线理清文章的脉络层次。
本文是按照什么顺序写的，可分为几部分， 分别写了什么内容？
本文可分三大部分。
根据“总--分--总”把文章划分为三个部分
欧母是北宋欧阳修之母。欧母是一个意志 坚强的女人，她家穷志不穷，靠自己的辛勤劳 动，将儿子养大，并用最原始的方式教欧阳修 识字——这便是著名的“画荻教子 ”。
岳母是北宋名将岳飞之母。岳飞十五六岁时， 国家正处在生死存亡的关头。岳母大义凛然，主 动 让儿子从戎报国，并且用绣花针在岳飞的背上 刺上 了“精忠报国”的训诫。岳飞在母亲的支持 和鼓励 下，奋勇杀敌保卫国家，成为了一代抗金 名将。
欧母
岳母
一字、词预积习累检测
溺水（ nì） 佃农（diàn） 劳碌（ lù） 任劳任怨（rèn ） 私塾（shú） 周济（ jì） 宽厚（hòu） 东挪西借（nuó） 仁慈（ cí） 连夜（lián） 慰勉（wèi） 不辍劳作（chuò） 祖籍（ jí） 妯娌（zhóu） 衙门（ yá） 为富不仁（rén ）