小学一年级科学课教学的几点思考

小学科学下半月刊
随着经济与科技的不断发展，教育问题已经成为当前社会最为重视的问题之一。

小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，其涉及的知识面相当广泛，具有很强的综合性。

然而其课程内容过于抽象化，使得学生理解存在困难，导致课堂质量往往达不到应有的效果。

本篇文章将阐述当前科学课程教学的主要研究目标，并在提升教学效率方面提出一些合理的见解。

现如今随着新课标的提出，小学科学课程的内容形式与结构均发生了巨大的变化，传统的教学方法已经无法满足当前的教学要求。

为此，教师们必须做到与时俱进，优化现有的教学模式，将学生作为学习的主体，以此提升教学质量。

一、科学课教学的主要目标
小学科学课程是一门综合性课程，教师在实际教学的过程中需要将探究作为研究的中心。

探究不仅是科学课程的学习目标，同时也是科学课程学习的重要方式，将探究活动融入科学课程中是当前最为有效的教学方式。

（一）培养学生的探究意识
提出问题便是探究活动的起点，因此教师在课堂教学中应当鼓励学生大胆提出自己的问题，教师再根据其提出的问题内容创设一定的情境，从而给学生们提供良好的学习氛围。

对于教师而言，应当将学生自身的好奇心作为出发点，允许其提出任何问题，同时也要容许其犯错，一定不能挖苦与讽刺。

经过长期的训练和培养，学生们逐渐能够对常见的自然现象提出一些合理的问题，并针对问题的结果展开相应的猜想。

（二）加强课程的趣味性
为了改善课堂质量，教师还需要加强课程的监测与督导的工作。

科学的学习并非仅仅止于教科书本身，而是自身所处的生活环境。

因此，在课堂教学的
过程中，应当将教学内容与学生的日常
生活联系起来，并利用现代信息化设备，
促使学生的探究活动能够置于整个情境
之中，帮助其对于生活中科学现象的感
知与体验进一步加深。

（三）指导学生进行探究式学习
探究式学习是学生学习科学的重要
方式，它包括提出问题、做出假设、制订
与实施研究方案、收集和分析数据、得出
结论、表达交流、反思评价等要素。

探究
也是学生一项重要的学习行为，学生在
学习的过程中往往会遇到一些困难，此
时教师便需要对其展开引导，与之交流，
了解其思想，并鼓励学生自主解决问题。

二、科学课教学的主要方法
（一）利用课程资源增强学生的学习
热情
小学一年级的科学教材与学生的日
常生活息息相关，因此为了增强学生的
理解程度，课程内容必须与学生的实际
生活相结合。

在当前新课标的要求下，
合理利用相关课程资源，安排学生们自
主完成探究活动，在提升其自身探究能
力的同时，还能对其习惯予以培养。

在
长期实践的过程中，学生们逐渐产生了
合作学习的意识，在进行问题探究时，会
积极与他人展开讨论，并自主寻求解决
问题的方法。

例如，教师在进行《校园里的植物》
的教学时，教师可以带学生到学校的花
坛中，让学生们自主观察植物的特点，并
以小组的形式，展开相关的讨论活动。

之后回到课堂教学，教师可以选择几种
代表性植物进行详细讲解，并将其与教
材知识相结合。

另外，为了拓展学生的
知识面，教师还可以利用互联网下载一
些植物的网络资源，以此让学生们了解
到更多植物的特性。

（二）利用多媒体技术提升教学效率
一般而言，科学现象的产生过程需
要很长时间。

因此，对于教师而言，一堂
课程的时间是绝对不够的。

为此，教师
便可以利用多媒体资源，制作相关课件，
以此完成辅助教学。

在课堂学习时，教
师可以使用自己提前制作好的微课视
频，让学生们自主学习。

如此不仅节约
了教学时间，而且提升了教学效率，激发
了学生的学习兴趣。

例如，教师在进行《观察一颗植物》
的教学时，许多植物的成长需要很长时
间才能发现其具体的变化。

因此，教师
可以提前对植物成长过程中的每一个环
节进行拍摄，将其做成多媒体微课程资
源，并在旁边用文字进行描述。

在课堂
中，教师可以让学生们自主进行操作，一
步步观察植物的实际变化。

通过自身感
官体验，学生对于植物的成长有了更深
的了解，进而也加深了对知识理解的
程度。

（三）构建创新平台提升学生的科学
素养
小学科学课程要按照立德树人的要
求培养小学生的科学素养，为他们的继
续学习和终身发展打好基础。

良好的科
学素养将影响学生的一生，教师应在新
课标的前提下，以大局为重，为学生创设
全新的学习平台。

学生们通过相关探究
活动，能够进一步了解知识的本质，从而
将其运用到实际生活中，进而解决生活
中的困难。

例如，教师在进行《用不同的物体来
测量》的课程教学时，除了让学生们按照
教材规定的方法进行探究活动外，还可
以在课外时间进行自主探索，在家长的
引导之下，完成探究活动。

在课堂汇报
的过程中，让每一个学生讲述自己的探
究过程和发现。

由于一年级小学生正处
于思维活跃的年龄阶段，提出的测量方
法自然五花八门、各种各样，教师需要对
每一个学生提出的方法予以相应的反
馈，指出其中的不足，促使其不断改进。

经过课程学习，课堂效率大幅度提高，学
生自身的科学素养也得到了提升。

三、结语
综上所述，在新课标的理念指导下，
教师需要加强课程的研究工作，转换原
有的教学思路，将学生变成学习的主体，
依靠创造性教学方法，提升课堂教学的
质量。

【作者单位：苏州工业园区唯亭学
校江苏】
小学一年级
科学课教学的几点思考
◇华强
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